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1、课题Unit 6 .In a n ature park. Part A Let s lear n.材分析本课是PEP小学央语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park.PartA Let s learn 。PEP小学英语是以话题功能为主线， 任务型活动为编 写思路。本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词river, forest, mountain, lake,hill，并学会使用 There be 的一般疑问句进行描述，并作出肯定回答和否定回答。学 情 分 析五年级学生已经有了一定的语言基础和学习英语的能力。此阶段的学 生活泼好动，好奇心强，勇于创新，具有一定的
2、逻辑思维能力和语言 表达能力，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出独特的个性。本节课 出现的有关自然公园里的景物单词学生不陌生，而且还很熟悉。这节 课要求学生学会表示景物单词river, lake, forest, moun ta in ,hill,并学会用Is there的句式及肯疋回答 Yes,there is.和否疋回答No,there isn t.进行问答。教学 目标1. 听、说、读、写单词：river, lake, forest, mountain,hill2. 在真实的情景中用Is there ？句型对自然景物进行冋答。教学 重点1、 听、说、读、写单词：river, lake, fo
3、rest, mountain ,hill2、Is there ？句型及答句的正确运用。教学 难点forest, mou ntai n, river等单词的发音。教法学法我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活 跃等特点，以去自然公园为切入点，以公园里的自然景物为前景，充 分调动学生的兴趣，激发其积极参与到教学活动中，引导学生通过在 活动中体验参与、运用所学语言知识，从而发展语言技能，提高语运 能力，并感受旅游中的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。教具 准备课件、pictures、word card 、配套光盘课堂 评价1、口头评价：如 Good、well done、wonderfu
4、l-2、大组评价：全班分成四大组进行评价。教学 过程教师活动学生活动设计意图Step 1.Warm-up:1. Free talk.2. 师生齐唱歌曲In a1. 自由谈话2. 唱歌3. 让学生看着房间里的物品用 There be活跃课堂气氛，营 造轻松的学习氛围。small house.3.看看说说。句型说句子，越多越 好。Step2.Prese ntation:学生回答：sky、tree、复习旧知，让学生很快1.课件出示Nature panimals-进入学习状态。ark.的图片，并提问：What s in the n ature park ?Work in pairs :2.Now,le
5、t s have aA： What can you see通过图片引导出本课in the picture?的内容。look.B:I can see a mounT： I can see manyta in in the picturmany thi ngs. Whate. ( bird,tree)can you see in the让学生跟读单词picture?moun tai n3.Teach word:m-o-u-n-t-a-i-nmountain 强调 ou 在学生回答：单词中发音/au/,让Yes, there is.Ther学生将单词分成两部e分来记。is a Laoye扎实的教学，
6、让学生正4.老师画出山的简笔mou nta in.确读出单词，掌握正确画，问 Is there aSs:No,it isn t.的发音，这是新课标倡mountains in导的重要内容。Datong ？5.冉画出一座小山，问让学生跟读单词学生：Is it a mounthill h-i-l-lai n?T:Yes,it s a hill.Teach:hill并让学生看图区别 mou ntaiSs： Many trees and让学生根据实际进行n、hillflowers.操练，增强学生参与课6.T: Wha s in theforest f-o-r-e-s-堂的积极性。Laoye mounta
7、in?t让学生跟读单词。个7. T:Yes, there is a forest in the Laoye mountain?Teach： forest8. 老师在山峰的底部 画一条曲线，让学生猜 猜是什么弓丨出river。9. Teach word:呈现已学单词cake强调字 母“a”在该词中的发 音/ei/,然后将字母c 换成1,lake老师带读lake, 并画出图。Step 3.Practice:1. 课件出示chant.2. 复习巩固单词，呈现 Is there?句子及肯定回答Yes, there is.和否定回答No,there isn t o3. Guess,please.复习巩固
8、单词。Step4.Homework:1.准确书写本课单词； 2画一幅自己想象中 的自然公园的画，下节 课让同学们猜一猜你 的自然公园都有什 么？练习句子Is there in the park?别读、小组读、one b y one。让学生跟读单词lake l-a-k-e让学生读chant.让学生看图，同桌两人 进行练习。让学生猜一猜，盖 住的是哪个单词。写单词。画画。歌谣可以活跃课堂气 氛，拉近师生的距离。通过以上的铺垫，让学 生都有话可说。通过学生喜欢的方式， 让学生更加深刻的掌 握本节课的重点（这部 分是PEP教材倡导的 任务型教学）人文化的作业，既锻炼 学生的动手动口能力， 又让学生掌握
9、了新知 识。教 学 反 思在本堂课的教学中，还存在以下需要改进的地方：1. 整个课堂感觉还是以教师为主导的，尤其是我的导语部分太长 太多。五年级学生英语水平有限，可能对我的语言一知半解，只能依 靠我的肢体动作来体会我想要表达的意思。所以用英语组织教学，我 的语言还要更加精炼，指令性的语言需要强化。2. 这堂课是单词课，所以最主要的是教会学生如何去拼读单词， 掌握单词。在单词的呈现方面感觉形式比较单一，操练部分也略显单 薄。所以，在呈现单词方面应该给予更多的形式变化，引导学生自己 独立拼读单词，这样才能发展学生自学单词的一种能力。3. 小组竞赛的形式是挺不错的。至于当堂给奖品这个作法可以舍 去，
10、容易导致课堂纪律混乱，也比较浪费时间。所以，这种鼓励的评 价方式可以留待课后，而不是当堂就呈现。至于在课堂上，还是用给 小组贴五角星这种作法比较合适。4. 对于单词的操练部分，可以增加一个抽读单词卡片的环节，让 学生来猜一猜下一个是什么单词，即复习了单词又操练了重点句子， 这种方式简便易行，效率也比较咼。5. 整堂课可以多些学生朗读的环节，尽量体现各种形式的朗读， 比如小组读、男女生读、开火车读、指名朗读等等。板书设计：Unit 6 .In a n ature park.Part A L et s learn.lake / forest / mountain / river/ hillIs there a in the n ature park?Yes,there is. / No,there isn t。
Unit6.Inanaturepark.PartALet’slearn.教学设计
