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1、xx-xx学年第二学期期中阶段性测试分析表年级： 一年级 学科： 数学 统计人： 一、成绩统计： 注：各学科（不论卷面满分是120分还是100分）均按照85分（含90分）以上为优秀：60分（含60分）以上为及格进行数据统计，保留两位小数。 二、卷面分析：（1）、卷面质量分析： 从试卷本身来看，内容涉及第一至四单元的主要知识点，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。（2）、学生答卷情况分析： 第
2、一题填一填 1、2、3、4、5、6小题正确率高，学生两位数的组成和读写以及数数掌握得比较好。二题选一选 1、3、4小题做得好，数位顺序表和平面图形的拼组掌握得比较好。三题判断 1、2、3错题少。四题我会算 这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，学生算得又对又快。一班24人口算题全对，二班口算题23人全对，口算能力较强。还有少部分学生错在18-7是受上一道17-8-3的影响，不然得分率会更高。六题解决实际问题 1、3、6小题错题少，绝大多数学生能正确的统计出各种平面图形的数量。（3） 学生答卷中存在的问题1、书写不规范 部分孩子的书写不到位，例如，数字“6”“9”“0”，有几个孩子写的6不象6
3、，9不象9，0不象0。“3有的写得象“7”,数字的书写大小也不一样。2、基础知识不过关，两位数的相邻数前一个和后一个混淆，两位数从大到小排序错题多，这些知识点平时练习不多，部分孩子没真正理解，掌握得不好。3、解决问题中逆向思考的问题错题多。 上学期刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子将两部分合起来用加法计算，拿走，去掉等都是用减法计算，所以孩子在解决逆向思考的问题的时候总还是习惯性的用惯性思维解决问题，这个观念需要我们在平时的教学中更正，并结合具体的事例来帮助学生改变。例如六题的2小题，借走9本，还剩30本。原来有多少本书？二班半数学生就列式30-9或者39-9。三、改进措施：1、给
4、学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。课堂教学中，多选一些来自生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。平时练习当中多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点灵活运用到各种题型当中去。2、关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优等生带中等生；关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。3、培养学生良好的学习习惯和认真检查的习惯。部分学生做题不认真，粗心大意，不用心听老师读题，做完题也不会检查。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。4、加大对个别学困生的辅导，采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让学生把被动学习变为主动学习。5、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。
一年级卷面分析(数学)
