四年级上册语文园地一

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1、课题 语文园地一 单元一课 时共4课时主备人学校新建小学第 1课时姓名任 瑛课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 3、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。学 习重难点背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备多媒体课件导 学 过 程思考与调整词语盘点、日积月累、我的发现一、读“词语盘点”中所有的词语，识记优美的词语。二、探索“我的发现”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”和“到处都

2、是鸟声，到处都是鸟影”这些都是课文里的句子，这些描写有什么好处？小组交流交流。三、学习“日积月累”1、小组比赛背诵描写自然风光的四副对联，说说发现了什么？这些对联有什么特点？2、“好读书 不好读书 好读书 不好读书”中的“好”字应该怎样读呢？这幅对联的意思是什么呢？四、课堂检测1、描写自然景观的对联（并写上出处）：雾锁山头山锁雾， 。（ ）绿水本无忧， ；青山原不老， 。（ ）水水山山处处明明秀秀， 。（ ）重重叠叠山， ；丁丁冬冬泉， 。（ ）我还知道的有关描写自然景观的对联有： 2、“好（ ）读书 不好（ ）读书 好（ ）读书 不好（ ）读书”。这是一幅关于 的对联，“好”字读第三声的意思

3、是 ，“好”字读第四声的意思是 ，这幅对联的意思是 板书设计感受美热爱美捕捉美课后反思课题 语文园地一 单元一课 时共 4课时主备人学校新建小学第 2 课时姓名任瑛课型口语交际授课时间使用人学校姓名学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。学 习重难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。课前准备有关自然美景的图片及课件导 学 过 程思考与调整口语交际一、情景导入 ：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草

4、原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、 指名一生上台交流。 1、学生反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 2、教师点拨：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真

5、倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。请你作为美的传播者景点代言人，向大家介绍。 板书设计口语交际-说奇观要求：1、讲清楚景观的奇特之处。2、这个奇观怎样形成。3、听的同学可以提问、补充。课后反思课题 语文园地一 单元一课 时共 4课时主备人学校新建小学第3.4 课时姓名任 瑛课型习作授课时间使用人学校姓名学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并

6、介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。学 习重难点抓住景物的特点，运用合理的写景顺序。课前准备身边风景区图片及多媒体课件导 学 过 程思考与调整第三课时 习作指导 一、情景导入：学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 二、索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 1、是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 2、可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的

7、）一角。 3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 三、准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ 1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 3、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）四、 开始习作：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。五、 佳作欣赏：美丽的大海你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给

8、你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。 早晨，我们坐上汽车，经过几个小时的颠簸，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半，勇往直前 此时，太阳从云彩里钻出来，给蔚蓝的大海洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过水雾，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水涌上沙滩，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。 我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。

9、啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！思路剖析：文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。 第四课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发 板书设计身边的美景1、美景的选材2、美景的特点3、写景的顺序课后反思