苏教版三下语文第二单元单元计划、备课

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1、第二单元单元备课主备人：陆红平单元教学内容：4翻越远方的大山雪儿花瓣飘香习作2练习2单元教学目标：1、 学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文，用课后重点词进行造句训练。2、写一篇描写人物的作文。 3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。单元教学重点、难点：1、通过学习课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。3、通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情

2、，体会“我”的美好心灵。4、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。5、说出表示颜色的词语；熟记8条成语和古诗清明；讨论“关于春游的建议”。教学方法：1、通过学习课文，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、在教学过程中，通过特定情境的创设，以形促读，以境促悟，让学生在读中生情、悟中激创课时安排：翻越远方的大山 2课时雪儿 2课时花瓣飘香 2课时习作2 2课时练习2 3课时单元检测 2课时总计： 13课时4、翻越远方的大山主备人：陆红平教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10

3、个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。养成教育训练点：1.自主课前预习。2.积极动脑，认真思考。教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：两课时。教学过程：月 日 星期 第 周 计： 课时第一课时教学目标：认知目标：掌握本课生词新词。能力目标：能正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取

4、精神。教学重点：掌握本课生词新词，能正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、活动一：初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。

5、（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、活动二：再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、活动三

6、：识记生字，指导书写。月 日 星期 第 周 计： 课时第二课时教学目标：认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学重点：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神教学过程：一活动一：复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、活动二：研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一

7、刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：

8、那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊

9、）那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么？三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练(在想象和交流中去感受刘翔的坚持不懈和努力付出。）出示：展开想象写话：*中，我 ；风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我；别人休息时，我 ；?虽然“我”在不断进步，但是约

10、翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！?2004年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？三、活动三：感情精神，进行教育1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇

11、拜的人呢？四、活动四：拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事5.雪儿主备人：陆红平教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学重点难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备：课件教学时间：两课时月 日 星期 第 周 计： 课时第一课时教学目标：初读课文，理解文中的生字新词，理清文章脉络。教学重点：正确、流利地朗读课文。掌握生字的读音和

12、字形，教学过程：一、质疑导入、提示课题。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、活动一：初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要

13、读好，把词语的意思读出来指名读评价再指名读齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、活动二：再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。爸爸带回，我为雪儿，盼望。听爸爸说雪儿是，我更盼望。雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、活动三：出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。月 日 星期 第 周 计： 课时第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我

14、”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学过程：一、出示图片，激情导入 1、同学们，这节课我们继续学习第7课雪儿，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、活动一：细

15、读课文，朗读感悟（一）学习课文2、3小结1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。（生读、画、师巡视）2、交流。3、你觉得他读得怎么样？4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云” 我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）5、从爸爸那里，我知

16、道了什么？6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）谁能读好这一段呢？（指名读）（二）学习课文（46节）1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会

17、雪儿动作的有力，姿态的优美）6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。（1）自由读。（2）指名读。（3）挑战读。（4）齐

18、读。10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？11、齐读最后一节。三、活动二：总结全文，迁移练习1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？6、花瓣飘香主备人：陆红平教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。抓住关键词通

19、过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学准备：一束月季花、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：月 日 星期 第 周 计： 课时第一课时教学目标： 1、学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。 2、初步理解文章内容。教学重点：正确、流利地朗读课文。掌握生字的读音和字形。教学过程：一、活动一：引入情境，初读课文1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，

20、大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。（出示词语让学生进行认读和理解，有助于更好地理解课文内容。）5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。6、知

21、道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣二、活动二：引导自学，读中感悟。1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。学生细读课文。月 日 星期 第 周 计： 课时第

22、二课时教学目标： 1、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：借助语言文字培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。教学过程：一、活动一：探究问题1，学习第2段。1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）2、交流摘花的动作。3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。4、学生评价。5、请表演学生自己说说：（从这些词语可以看出这是一个怎样的女孩？）你摘花

23、瓣时动作那么轻，为什么？（小心）你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚掉。）6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。二、活动二：探究问题2，学习第3-5段。（应该引导学生进行自学：从哪些语句可以看出这是一个懂事的女孩？再进行交流，在不同的感受中去共同体会她的可贵之处。）1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？

24、（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）知道了，这句话该怎么读？指名读。我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）分角色读好3-5三、活动三：探究问题3，学习第6-9段。1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。送给生病的妈妈。为了让妈妈高兴。（板书：送给妈妈让妈妈高兴）让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？2、再读读还有什么原因？爸爸是一位保卫祖国的边防战士。小女孩肯定会经常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）（爸爸远在千里，照

25、顾不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈高兴；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过）这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）分角色读好6-9段。四、活动四：总结升华，体验感情。（以感人至深的诗歌和音乐结束课文，并将课文中的“月季花”延伸至课堂上，情感得到了进一步升华，这样的设计非常好。）1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事的好孩子2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的

26、地方读给大家听听。4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。送给课文中的小女孩送给老师的妈妈送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。 花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？板书：花瓣飘香 爱花小女孩 摘花瓣 善良 懂事孝顺 听话月 日 星期 第 周 计： 课时习作2主备人：陆红平教学目标：1观察例图，学习例文，揣摩例图和例文

27、是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。2仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。教学重点、难点：重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学时间：两课时教学过程：一活动一：导入1请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？2讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。3请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？4教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。二活动二：画像指导（引导学生说一说描写外貌的语句，以此积累词语。） 1

28、（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征） 2根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点） 3我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。 4学生提起手中的画笔，为别人画像。三活动三：例文引路 1小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。 2指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？ 3学生讨论，指名交流。 教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。 5学生分别练说自己

29、画像中的人物。 6集体交流。 教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。四活动四：学生习作1明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。2习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。3练习成稿，修改评议。练习2主备人：陆红平教学目标：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。2、照样子，练写上下结构的字。3、熟记8条成语和古诗清明4、分组讨论“关于春游的建议”，并推荐代表发言。5、学写毛笔字：笔画“撇折”。

30、教学重点、难点：说出表示颜色的词语；熟记8条成语和古诗清明；讨论“关于春游的建议”。教学准备：投影教学时间：三课时教学过程：月 日 第 周 星期 计 教时第一课时教学目标：认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。教学重点、难点：说出表示颜色的词语。教学过程：一、教学第一题1、审题（1）学生自读要求，尝试读懂。（2）师生共同讨论要求。（3）师讲解要求。2、指导（1）生自读短文，边读边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“”画出。（2）全班交流讨论，教师指点、评议。（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。3、练习（1）同桌讨论，试

31、着说出几个类似的词语。（2）生自读第二篇短文，思考：A、这段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？B、这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？C、在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情地读一读。4、反馈（1）教师巡视学生，个别辅导。（2）投影好的练习，大家集体学习。（3）完整地读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。 月 日 第 周 星期 计 教时第二课时教学目标：熟记8条成语和古诗清明教学重点、难点：熟记8条成语和古诗清明。教学过程：一、教学“读读背背”1、熟记成语。（1）审题A、指名读题。B、教师帮助学生弄清学习要求。（2）指导A、学生自由读8条成

32、语。B、教师范读。C、学生自由读。D、理解8条成语的意思。（重点理解“有始有终” “有恃无恐” “有志竟成”）（3）练习。A、学生自由练读。B、同桌练习背诵。（4）反馈。A、集体背诵。B、指名背诵。2、背诵古诗清明。（1）审题。A、指名读题目。B、师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？（2）指导。A、学生试读。B、读诗的前两句，讨论：诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？C、指导读。D、读诗的后两句，结合插图说一说。E、看到杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？指导朗读。（3）练习。A、学生自由练读、自背。B、指名背诵。 月 日 第

33、周 星期 计 教时第三课时教学目标：分组讨论“关于春游的建议”，并推荐代表发言。教学重点、难点：讨论“关于春游的建议”。教学过程：一、教学“口语交际关于春游的建议”1、审题（1）指名读本次口语交际的要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师进一步明确要求。2、指导（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？（2）提出要求：小组讨论，要求人人参与。（3）每组推选一名代表上台发言。3、练习。（1）每人在小组里练讲。（2）代表发言。（3）全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。4、课后，每人写一份关于春游的建议。