职业院校产学研结合运作模式研究 职业院校产学研

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1、职业院校产学研结合运作模式研究 职业院校产学研 摘要职业教育以其技术型教育的独特定位和一般高等教育相区分，更深层次的课题，是探寻实现职业教育技术特色的有效路径，以产学研一体化办学为突破口，着力创新人才培养模式，拓展特色办学，实现高职教育的跨越式发展。关键词职业院校；产学研Vocational schools in Combination mode of operationZhou Wen-huaAbstractVocational education for its unique positioning of the technology-based education and regular

2、 higher education phase difference, the deeper the subject, is an effective way to explore the technical characteristics of vocational education, the integration of industry sponsoring a breakthrough focus on innovative training model, expand Featuresschools, and realize leap-forward development of

3、higher vocational education.Key wordsVocational institutions; Research高职实施产学研结合办学，它以技术型人才培养为关键，以应用研究、科技转化为两翼，经过合作、联办、共建、创办实体等多个形式，整合社会力量和优势资源，形成集约化、产业化办学的规模优势，增强多功效发展的综合实力，促进教育、科技和区域经济的有效融合，对实现高职特色办学和可连续发展意义深远。高职产学研结合有以下三种经典的运作特征。1. 产学合作模式这一模式以校企合作、资源共享为基础形式，以产学结合、工学交替为关键特征，以技术型人才培养为根本目标。其优势是：有效处理高职

4、办学资金短缺、资源不足、实践步骤微弱及学生就业安置等问题，强化人才培养的针对性和适应力。其运作特征为：紧密的合作机制建立由行业主管部门、学校和相关企业、骨干企业的领导教授组成的董事会，统筹协调产学合作教育的重大事宜，共同审议学校的办学方向、发展规模、专业建设、招生和就业等重大办学决议和问题，并经过产学合作为学校的建设和发展提供必须的实训场地、办学经费和设备保障。有效的指导机制建立校企双方共同参加的专业指导委员会，强化专业设置的产业背景和行业定位；各专业指导委员会组员定时研究专业建设和发展，依据产业结构调整和企业不停改变的情况，为专业改革、课程改革、产学合作、校内外实训基地的建设提供决议咨询，并

5、制订指导性教学计划，修订和完善实施性教学计划。关键特点为：培养目标以岗位需求为导向；专业设置以行业定位为本位；课程设计以能力模块为关键；教学过程以职业活动为根本；质量评定以职业规范为标准。共享的教育资源共建功效完善的实训基地及校内模拟训练系统，共享齐备优秀的技术设备；延聘企业经理、技术骨干等作为客座教授、兼职老师或实训导师，同时，加大对现有师资的培训及“双师型”老师队伍的建设力度，为老师制订学历、业务、实践、技能培养进修计划，并分期分批地选送专业老师顶岗实践和学习，确保教学硬件的技术含量一直保持行业领先水平。交替的教育模式产学合作，工学交替，是产学合作教育的显著特征，以增强理论教学和实践教学的

6、整合程度，实现教学环境和工作现场的有机结合，突出学生实践能力和就业能力培养。工作学期的存在是合作教育区分于其它教育模式的主要标志。工作学期的本质特征在于：在工作学期中，学生以“职业人”身份在校外参与顶岗工作并获取酬劳。在学制和内容安排上，根据“一年三学期制”，前两个工作学期，淡化专业对口，强化学生综合能力的培养；后两个工作学期，强化学生专题能力的培养，实现宽口径专业对口，将工作学期和毕业设计、就业分配相结合。务实的技术合作学校充足发挥科研、技术优势，时刻站在行业新技术发展的前沿，制订校企双方技术合作计划，共同分析市场，探讨市场走向，共同研究新技术、新工艺的应用。针对企业技术改造、科技开发的实际

7、需要，将学校智力要素和企业生产要素紧密结合起来，主动参加企业新产品开发和新技术引进，为企业提供给用研究和技术开发服务，同企业共同攻克技术难题，提升对企业经济增加的贡献率，实现产学研的深层紧密结合。2. 校企联办模式这一模式是在经济一体化进程加紧、区域综合性程度增强的背景下，为加强教育资源和经济资源的整合，取得教育规模效益的最优化，经过校企股份制、集团化办学形式，完成校企资源存量的优化组合，实现高职规模化、集团化发展。其关键优势是：寻求实质意义上办学和经营理念的一致，和体制上的融合、机制上的依存、资源上的互补、利益上的双赢，确保人才规格和发展需求、办学规模和资源配置最大程度的适应性。其运作特征为

8、：独到的联办体制该模式最突出的优势是体制优势。学校以无形资产和教育资源入股，整合企业资源和资本，实施董事会领导下的校长负责制，根据一会、三系统模式进行科学管理，营造务实、高效、精干的决议系统，形成集团化办学的紧密结合体，确立各办学主体在办学活动中的利益标准和行为准则，共同参加重大办学决议和管理，引导和发挥市场在办学行为方面的主动调整作用。灵活的管理机制实施当代企业制度和目标管理标准，有效引入竞争机制和供求机制，建立统筹计划、分工负责、相互协调、自主发展的管理机制，淡化计划经济模式下行政管理色彩，实施管理运行企业化、资本运作市场化、后勤服务社会化，在人事管理、财务运作、资金分配上形成严密的制衡制

9、度和行之有效的考评制度，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置。明确的专业分工联合办学模式追求当代管理步骤中分工合作的规范化和专业化。通常将办学行为分为经营和专业两大类，教育、管理、科研和产业开发均高度专业化，在目标管理体系的约束和指导下，发掘资源配置的深层活力，引导各职能层面向优质竞争进发，实现高效率和高质量。经过一部分职能的集中，不仅达成专业分工的效果，而且形成简捷、通畅、高效的效能。办学的规模效应企业直接参加人才培养过程，并根据教育规律和产业规律，实现产学研的规模经营，形成双重功效产学实体，为培训实习提供基地，为专业建设提供服务，为科技创新提供支撑。经过利用金融手段，寻求和上市企业合

10、作筹集资金等形式，从资本市场募集高职教育发展资金，缓解局部资金担心，提升资源活力。创新的科研格局形成全方位、多层次、应用型、双结合的科研格局。详细表现在：全方位，从育人模式到专业课程的改革，从基地建设到教育模式的创新；多层次，纵、横向课题有层次地开展，技术转让、委托研究、合作开发多形式深化；应用型，“企业出题目，学院做文章”，确立面向明确的应用型科研目标，探索市场导向型的科研开发模式；双结合，科研和教研结合，提升和应用结合，增强人才培养的适应性和竞争力，促进企业成为技术创新的主体。只有整合社会力量和资源要素，构建可连续发展的政府统筹机制、内在动力机制及市场调整机制，制订产学研结合发展战略、实施性计划及相关政策法规，健全办学投入和效益一体化体系、绩效水平评定指标体系、劳动就业准入制度体系、职业标准和资格判定体系等“四大”保障体系，才可能表现资源配置和投资效益的最优化，深层次实现高职产学研一体化办学的教育价值、经济价值和社会价值。