《倍的认识》优质课获奖教学设计

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1、倍的认识教学设计教学目标:知识与技能:结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备：PPT课件，小圆片若干。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：金秋十月，是个丰收的季节，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。师：兔子收获了

2、什么?师：有几种萝卜呢？（板书：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）师：每种萝卜各有几根呢？（板书：2根、6根、12根）师：你能根据萝卜的根数提个数学问题吗？(胡萝卜的根数比红萝卜少4根。红萝卜的根数比胡萝卜多6根。) (预设)一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”(预设)二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”， 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识二、动手操作，探究新知1、研究一：在画圈中形成对“倍”的初步认识如果我们把2根胡萝卜圈起来，看作一份的话？那么红萝卜有几个这样

3、的的1份？圈一圈？（学生操作）学生：3份。学生上台圈一圈。教师：请问为什么你每次圈2根？（因为胡萝卜每份数是2根）生：红萝卜每2根一份，所以每次圈2根（教师：谁再来重复一遍）教师：他的答案是对的么？赞同的举手教师：如果把2根胡萝卜看作一份，红萝卜有这样的3份，教师：此时还可以用倍数来表示两种萝卜的关系板书：红萝卜根数是胡萝卜的3倍。（把这句话，同桌间面对面相互说一说）再集体说。2、研究二：递进认识 “倍”的感念教师：圈一圈、说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。生：白萝卜有6份（集体圈一圈、数一数）生上台圈一圈生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。（指名叫几个学生再说一说）教师：如果白萝卜有这样的7份呢？

4、7份？10份呢？（学生回答倍数关系）师：你发现了什么规律，可以马上发现他们的倍数关系？同学们讨论下。学生间讨论、回答。 板书：有几份，就有几倍3、研究三：找准“一份”的重要性出示PPT：因为白萝卜有6份，所以白萝卜的根数是胡萝卜的6倍 教师：你赞同么？ 学生回答：白萝卜每份根胡萝卜不一样 教师：白萝卜有积分是谁决定的？ 教师：所以我们圈份数的时候要注意什么？（圈的每份数要一样）4、研究四：数量冲突，制造倍数关系教师: 白萝卜的根数和胡萝卜还成倍数关系么？ 学生画萝卜，说倍数关系三、巩固练习，运用新知1圈一圈,填一填。课件出示。（书本50页做一做第一题。）2游戏，想一想。师：现在老师有个小游戏想

5、和大家一起来玩，你们想玩吗？游戏规则： 我们每个人的桌上都有张纸，上面写着我们的号码，待会老师会给出一个数，请是这个数的倍数的同学站起来，同时说出你的数是老师的几倍 教师：现在老师想要全班都站起来，我要出示什么数才可以呢？（生：1）师：是的，那好请是1的倍数的同学站起来。教师：说一说你是1的几倍。3游戏，拍一拍游戏规则： 1、老师先拍手 2、老师再说出几倍 3、同学们根据几倍，有规律地拍出几倍的数量，如果拍的整齐，挑战失败 教师：100倍呢，还想拍么？你能列一个算式得出结果么？教师：也就是说，在算一个数是另一个数的几倍时，可以用什么？（乘法）四、回顾反思，梳理全课师：看来同学们对“倍”这个新朋友已经有了初步的认识，通过今天的学习，你有什么收获？谁愿意和大家说一说？结束语：同学们，短短的一节课马上就要结束了，在这一节课里大家都开动脑筋，积极思考，明白了倍的知识，老师发现同学们都表现的很优秀，现在请同学们把掌声送给优秀的自己，但老师有个小小要求，你们在鼓掌的时候能不能拍出3的2倍。附：板书设计 倍的认识红萝卜根数是胡萝卜的3倍白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。