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1、学情检测分析史星一、试卷结构1、题型结构及得分分布：题型选择填空、作图题问答实验与探究计算总分分值2822828141002、试卷的易、中、难比例为8：1：1二、试卷的基本情况本次考试采取初中毕业考试与高中招生考试“两考合一”的形式，考试时间为90分钟，满分100分。试卷总题量35小题。试卷的阅读量约3000字，阅读量适中。试卷努力体现新课程理念，重视学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度目标的均衡发展。试卷中有关考查基本知识和基本技能的内容，尽量突出考查目的，以减少阅读量，让学生能够较快的完成审题、答题。试题中既注重对物理学科主干知识的考查，又重视对学生的科学探究能力与科学
2、精神的考查，还注重对学生的正确科学观、创新意识和社会责任感等方面的考查。卷面设计注重图文并茂，行文力求流畅，可读性强，语言表述力求严谨、科学。为了充分体现人文关怀，卷面的图表力求准确清晰，文字表达力求详略得当、重点突出、通俗易懂。三、试卷的特点（一）重视对知识与技能的考查试卷突出了“基础”和“能力”两个主题，并较好地处理了二者之间的关系。题型与考前模拟考试试卷吻合，学生拿到卷子以后没有陌生感，图像试题完美清晰，让考生能形象直观地进行观察，有利于考生思考作答。试题大多数从生活和生产的实际出发，内容丰富，知识性强，体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。在考查知识与能力这个目标上，试
3、题的命题素材来源于实际，符合“理论联系实际”的要求，注重考查了学生应用性较强的知识，着重评价学生所需掌握基本概念和基本规律，但又避免了知识的简单再现和技能的机械组合的记忆模式。试题在考查过程与方法这个目标上，注重评价学生学习活动时的过程，注重考查学生的收集与处理信息能力、思维能力、分析和解决问题的能力。试题在考查情感、态度与价值观这个目标上，注重评价学生对科学技术和社会问题的关注程度。较好的考查了学生在“三维目标”上的落实情况。同时试卷还比较好的体现了时态性，体现物理、技术、环境与社会的相互关系。重视人类面临的环境问题和能源利用的考查。试题中没有偏题、怪题和人为编造的繁难试题，难度适中，充分的
4、体现了中考的评价和甄别功能。1、加强对物理现象、概念、规律等主干知识的考查（1）考查学生对基本仪器的掌握情况试题考查了这阶段学生实验常用的基本测量仪器的原理、使用和读数等。掌握各类常见仪器的读数和使用，是做好物理实验的前提，这类试题对能力要求并不高，但要求考生对仪器的使用必须有较高的熟练程度。这样的考查，能够引导教师和学生重视基本实验技能的训练。（2）考查学生对物理基本概念、原理、规律的理解程度1、这些试题通过对一些自然界和生活中的现象的解释，考查学生对相关物理知识中的基本概念、基本原理的掌握情况。2、考查学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本
5、理念之一。课程标准明确指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”（1）考查学生应用物理概念、规律解释生活、生产和自然界中的现象的能力。（2）引导学生走出课本，了解物理基础知识在现代科技和生活中的应用（二）加强对过程与方法的考查这部分内容主要在实验探究题中体现，试题加强对基本实验知识和技能的考查，注重设置了开放性的试题。（三）对情感态度与价值观的考查1、注重试题情景的设置，卷面设计体现了以人为本的思想卷面设计注重了人文性，改
6、变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；试题格式和插图规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；试卷的题量适中，覆盖率较高，有利于学生真实水平的发挥；各题的分值较科学、合理，操作性强。2、注重开发和利用本土资源，适度进行学科渗透与综合四、教学建议教学建议：1、加强概念教学，使学生真正理解物理概念。2、加强规范性表达的训练，老师的课堂表达也要注意规范。3、适当加强“综合性”知识运用能力的训练，如能量的转化在各种物理现象中的规律，对一些新的材料的应用也要关注。4、要重视物理概念、基本原理与生活实际的联系，重视解题的规范。5、重视分析和解决问题能力的培养。6
7、、应该重视对基本测量工具的认识，使用方法及读数方法的教学，在教学中还要注意各种工具的使用中的注意事项及误差的分析。教学中要注意物理概念的教学，还应重视联系实际，把各元件、器材的特点、作用结合生活中的物品联系起来，可提高学生的学习兴趣，培养学生的应用能力，达到提高学生的整体综合素质的目的。7、教师在平时的教学中应注意引导学生学会分析问题、教师应教学生方法，确定研究对象，而根据题设的条件展开分析。8、对物理量的教学，教师应注意引导学生从物理意义、定义、定义式、单位测量及应用等方面，全面掌握每个物理量，引导学生从上述几个方面去区分不同的物理量，从面是让学生分清各个物理量之间的区别与联系。9、加强学生
8、实验，充分让学生动手，避免在实验操作中出现错误等。五、整改措施：1、要根据课程标准的要求，培养全体学生的科学素养，注重全体学生的发展，改变学科本位，注重学生发展的需要，紧扣教材，注重基础。2、要注重培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，重视物理实验的教学，学会对知识的积累等。3、要注重理论联系实际，体现“从生活走向物理，物理走向社会“。加强科学探究能力的培养，培养科学的探索精神。教师在教学活动中，要引导学生关心生活，关心社会，积极主动将所学的物理知识与生活现象联系起来，主动探求解决各种现象的物理方法，强化物理思维方法的训练等。4、要求在教学过程中要注意语言的表达及文字书写的准确性，教学中要逐步规范和提高学生表达能力及提高学生逻辑思维能力和综合运用的能力等。
初三物理质量分析
