(苏教版)一年级数学上册教案第1～4单元教案

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1、（苏教版）一年级数学上册教案 第14单元教案第一单元 数一数本单元教学目标：1.使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学内容：课本第2、3页教学目标：1.让学生经历从具体的情境中数出事物数量的过程，初步接触1-10各数，学会按顺序数数。2.让学生在观察和交流的过程中，感受分类数数的方法，培养数数的能力。3.让学生在参与数学学习活动

2、的过程中，体会数学与生活的联系，获得学习成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重、难点：让学生初步经历从场景图中找抽象出数，再用点子图表示数的过程。教学准备：教学挂图、学具课时安排：一课时教学课程：一、创设情境谈话：从今天起，老师将和小朋友们一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们在数学课上将会学到很多有用的本领。今天的这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩好吗？不过，今天到儿童乐园去玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。出示主题图，提问：这是一幅儿童乐园的图画，请小朋友们仔细观察这幅图，说一说图上画上些什么。再问：你知道图中的秋千有多少个吗？小结：很

3、好，小朋友们不仅知道图中画了些什么，还能数出有多少个。我们今天就一起来研究儿童乐园里有些什么，数一数它们分别有多少个。（揭示课题：数一数）二、自主探索1.数出自己喜欢的事物的个数。谈话：请小朋友再仔细观察这幅图，先想一想你喜欢什么，再数一数你喜欢的事物有多少个，并把自己数的结果跟同桌的小朋友说一说。反馈：谁来说一说你喜欢什么，有多少个？2.按顺序数出图中事物的个数。根据学生回答，逐一出示10幅小图。提问：你能看着每幅图，说一说图中事物的个数吗？再问：你怎样能让大家很容易地说出每幅图中事物的个数吗？根据学生回答，指名把10幅图按顺序排列起来。谈话：现在你能按顺序说出每幅图中事物的个数吗？同桌小朋

4、友互相说一说。反馈：谁来按顺序说一说，每一幅图中的事物有多少个？3.用圆点表示图中事物的个数。（1）隐去第4-10幅图，只留下第1-3幅图，并呈现图下的圆点。提问：请小朋友再看这里的每一幅图和图下面的小圆点，你发现了什么？（2）提问：像这样，小飞机的架数应该用几个圆点来表示呢？蝴蝶、小鸟和气球呢？你能在图的下面画上相应的圆点吗？自己动手在书上画一画。反馈：指名把自己画的圆点图和大家交流，并说一说为什么分别用4、5、6、9个圆点来表示。（3）出示7、8、10的圆点图。谈话：这里还有3幅图，你知道它们各可以用来表示儿童乐园里什么的个数吗？请小朋友先数一数每幅图点图中圆点的个数，再到儿童乐园图里去找

5、一找。反馈：谁来说一说，这3幅圆点图各表示儿童乐园里什么的个数？根据学生的回答，分别出示相应的小图。4.按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。 三、巩固深化谈话：小朋友，我们的教室就是我们的乐园，让我们一起在乐园里学习玩耍吧！1.分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。2.找找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与小朋友交流。3.找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与小朋友交流。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句

6、话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结：小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？教后感：第二单元 比一比本单元教学目标：1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学内容：比较长短、高矮、轻重。课本第6页。教学目标：1.让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步

7、建立比较的意识。2.在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。3.让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重点：1.知道长短、高矮的含义。2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：1.掌握比较的标准和方法。2.用正确的数学语言表述比较的结果。教具准备：两根跳绳（一根红色、一要黄色），两个水果，一个类似天平的支架。教学过程：一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。（呈现例题情境图）这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图

8、中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）二、教学新课1.比较哪根跳绳长。谈话：我们先比较两个朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？指定四人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。提问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见。讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。指导学生说一说比的结果。填写第4页的练习，让学生说一说怎样看出来下面的跳绳比上面的跳绳长。2.比较上滑梯的哪个小朋友高。谈话：请大家看图，有两个小朋友正在上滑梯，谁给这两位小朋友起

9、名字？提问：两个小朋友要比一比谁的个子高，你有什么办法吗？同桌讨论，指名发表意见。请两名同学上来演示。填写第5页上面的练习，让学生说一说两个小朋友是怎么比较出高矮的。3.比较哪个水果重。谈话：这所学校的学生非常守纪律，你们看树上的石榴熟了，柿子熟了，没有一个同学去乱摘，他们知道，小学生要爱护公共财物。老师也非常关心学生，他们打算把收获的石榴和柿子分给各班的同学，为了分得均匀，就先摘下来一个石榴、一个柿子，想比一比哪个重，哪个轻。我把两个水果带来了，你们有什么办法比吗？学生讨论，说出自己的想法。（出示天平）用天平比一比两个水果的轻重，再让学生用完整的话说出比较的结果。填写第5页下面的练习。4.在

10、情境图中找出其他的物体进行比较。谈话：刚才我们用并排放比一比的方法比出了跳绳的长短，用背靠背站在同一平面上的方法比出了两位小朋友的高矮，用摆放在天平两端比一比的方法比出了两个水果的轻重。除了这些方法之外，还有一种最常用的方法，那就是观察。用眼看，动脑想。你们还能在学校一角的情境图中找一找、比一比吗？先同桌互相说一说，再指名发言。三、组织练习（做“想想做做”）1.第1题谈话：你们看书上的两位小朋友在做什么？他们先拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？请同桌小朋友每人先拿出一枝铅笔比一比，每人用一句话说出比的结果。再一共拿出3枝铅笔，比出哪一枝最长。学生活动。提问：哪一桌的两位同学站起来说一说谁的

11、铅笔长？你们是怎么比的？哪枝铅笔最长？你们又是怎样比的？2.第2题教师读题，学生画符号。提问：你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋友高？你觉得推车的小朋友可爱吗？为什么？小熊比小兔高，你为什么不在小熊下面方框里画勾？3.第3题教师读题，学生在书上填写答案。然后让学生说说为什么这样画。第4题教师读题，学生在书上填写答案。然后让学生说说为什么在萝卜下面打勾。第5题教师找五位高矮不同的学生到教室前面，让他们自己从高到矮排队。其他学生发表意见。让排在中间的学生说一说自己比谁高比谁矮，再让其他的学生说一说。让学生自己找三四位小朋友在教室里从高到矮排队，并说一说自己比谁高比谁矮。四、全课总结谈话：这节课我们

12、学习了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，收获真不少。这节课同学们还学会了自己动手比，自己把比的结果准确地说出来，或用画勾的办法表示出来，并学会了与同学合作。你们觉得上数学课开心吗？是的，开学以来，我们快快乐乐地学习了数数，又学习了比较，下节课我们还要学习新的数学方法。教后感：第三单元 分一分本单元教学目标：1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学内容：课本第7、8页。教学目标：1.让学生在现

13、实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。2.让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。教学重点、难点：让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用，初步学会按一定的标准进行分类。教学准备：教学挂图、“想想做做”第3题材的图片。教学过程：一、引入新课谈话：同学们都到过商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？出示商店的情境图，谈话：这里有一张商店货架图，请同学们仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？谈话：货架上有很多物品，却摆放得

14、过且过既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。（板书课题：分一分）二、教学例题提问：图中有几个货架？第一货架上有哪些物品？这此物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？同桌学生讨论，并组织反馈。谈话：刚才同学们都说第一货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。那么第二个货架上有哪些物品？属于哪一类？这此物品有什么用途？指名回答。谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？指名回答。谈话：第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个

15、货架上是书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准来分类的。说明：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。三、组织练习（完成“想想做做”）1.第1题出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题后，把圈的结果和大家说一说。2.第2题出示情境图。提问：图上画了一些交通工具，你知道它们各在哪里行驶吗？如果把这些交通工具按行驶的地方分类，你认为可以分成几类？是哪几类？学生分组活动后，把它们进行分类。3.第3题出示情境图。提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类

16、标准？小结：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。让学生自选一种分类标准给树叶分类。4.第4题出示情境图。提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？让学生先仔细观察，想一想，可以怎样分，再把自己的想法和小组内的同学说一说。四、总结延伸分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们 回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的吗？如果不是，想一想该怎样整理？教后感：第四单元 认位置本单元教学目标：1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活

17、中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学内容：课本第9-10页。教学目标：1.让学生理解上、下、左、右、前、后的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2.在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点、难点：指导学生分清左、右。教学过程：一、导入新课谈话：同学们，请起立，我们一起做游戏，我说，大家一起做。上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。请坐下，谁来说一说哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？同桌讨论。谈话：课

18、堂上想发言怎么办？你一举手，老师就知道你想发言，老师让说，再站起来说，表示对老师对同学有礼貌。那么，想发言，举哪只手呢？你知道哪只手是右手吗，你是怎么知道的？谈话：请起立，再做一次游戏，我说，大家一起做。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。坐下，现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。（板书课题）二、教学例题出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。现在你作为观察图的人，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪

19、面吗？指名回答，要求把话说完整。谈话：刚才这位同学说的两句话，就描述了小刚和小芳的位置关系。我们不光要会用左、右描述人与人的位置关系，还要会描述物体之间的位置关系。你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人、物体与物体之间的相互位置关系，下面我

20、们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1.做“想想做做”第2题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。2.做“想想做做”第3题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？你看着图还能怎样说？3.做“想想做做”第4题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。4.做“想想做做”第5题。出示插图，让学生观察。谈话：先数一数图中有几个小朋友。我们一起从前往后给这6位小朋友起名字。小红说：“我前面有1个同学，后面有4个同学。”她说得对吗？其他小朋友可以怎样说？在6人小朋友可以怎样说？在6人小组里每人扮演中的一个学生，说一说。小组活动。5.做“想想做做”第6题。出示插图。提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？同桌互相说一说，再指名回答。四、全课总结谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下说两句话吗?你能用前、后或者左、右说两句话吗？教后感：