三顾茅庐共33张

《三顾茅庐共33张》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三顾茅庐共33张（33页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、编辑ppt1导入新课 “三顾茅庐三顾茅庐”说的是说的是三国三国时期的故事。刘皇叔三顾茅庐请时期的故事。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何士的例子并不少见，为何“三顾三顾茅庐茅庐”成为其中最令人熟知的故成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请走进今天的课文深入了解，请走进今天的课文三顾茅庐三顾茅庐。编辑ppt2编辑ppt3关于罗贯中罗贯中（约罗贯中（约1330-1330-约约14001400年），山西并州年），山西并州太原府人，名本

2、，字贯中，号湖海散人，太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，元末明初小说家，戏曲家，是中国章回戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。小说的鼻祖。代表作品代表作品三国志通俗演三国志通俗演义义（即即三国演义三国演义）。）。罗贯中生于罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存罗贯中编著明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存罗贯中编著的小说的小说还还有残唐五代史演义三遂平妖传等。有残唐五代史演义三遂平妖传等。编辑ppt4背景链接 汉末，黄巾事起，天下大

3、乱，曹操坐据朝廷，汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶庶(徐元直徐元直)和司马徽和司马徽(司马德操司马德操)说诸葛亮很有学识，说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿

4、意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回编辑ppt5背景链接去。刘备只好留下一封去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。往草庐请诸葛亮的事情。编辑ppt6课后字词拜谒拜谒 失礼失礼 傲慢傲慢 疏懒疏懒 愧赧愧赧 鄙贱鄙贱如雷贯耳如雷贯耳 经世奇才经世奇才 思贤如渴思贤如渴箪食

5、壶浆箪食壶浆 顿开茅塞顿开茅塞yyoonnnnb bgungundndns slnlnxinxin侥幸侥幸 犹然犹然 纶巾纶巾 鹤氅鹤氅 贵胄贵胄 存恤存恤xxchngchngzhuzhuyuyugungunjiojio编辑ppt7词语解释怠慢：怠慢：拜谒：拜谒：愧赧：愧赧：鄙贱：鄙贱：存恤：存恤：纶巾：纶巾：冷淡；表示招待不周到。冷淡；表示招待不周到。拜访谒见。拜访谒见。因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。指卑微下贱的人。指卑微下贱的人。爱惜，体恤。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。古代用青丝做成的头巾。编辑ppt8词语解释思贤如渴：思贤如渴：如雷贯耳：如雷贯耳：经世奇才：经世奇才：箪食壶浆：箪食壶

6、浆：顿开茅塞：顿开茅塞：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。形容寻求贤才的心情非常迫切。用箪盛饭，用过盛浆。用箪盛饭，用过盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。被打开了。形容忽然理解、领会。编辑ppt9整体感知 刘备诚心诚意邀请刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。师，

7、留下一段佳话。1 1、读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？编辑ppt10整体感知2 2、读课文。读课文。划分段落并概括段落大意。划分段落并概括段落大意。第一部分第一部分(12)(12)因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅庐中的第三顾。庐中的第三顾。第二部分第二部分(34)(34)讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。二人对话中已邀之出山辅助的过程。二人对话

8、中已经策划出未来的三分天下局面。这便经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的是著名的“隆中对隆中对”部分。部分。编辑ppt11课文解读1 1、自由读、自由读1-21-2自然段，在文中找一找：自然段，在文中找一找：关公、张飞、关公、张飞、玄德玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。关公曰：关公曰：“兄长两次亲往兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！见。兄何惑于斯人之甚也！”其礼太过编辑ppt12课文解读1 1、自由读、自由读1-21-2自然段，在文中找一找：自然段，在

9、文中找一找：关公、张飞、关公、张飞、玄德玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。张飞曰：张飞曰：“哥哥差矣。量哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！缚将来！”麻绳缚来编辑ppt13课文解读1 1、自由读、自由读1-21-2自然段，在文中找一找：自然段，在文中找一找：关公、张飞、关公、张飞、玄德玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。玄德曰：玄德曰：“有劳仙童转报：刘有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。备专来拜见先生。”玄德拱立阶下玄德拱立阶下

10、关、张在外立关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。久，不见动静，入见玄德犹然侍立。亲往拜谒、侍立阶下编辑ppt14课文解读2.2.再读第再读第2 2自然段，思考：自然段，思考：(1)(1)写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸由诸葛均之口道出诸葛亮葛亮“昨暮方归昨暮方归”，说明，说明刘备此次拜访极有可能见刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，到诸葛亮，推动了情节的推动了情节的发展，也为下文刘备见到发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫诸葛亮的情节做了铺垫。编辑ppt15课文解读2.2.再读第再读第2 2自然段，思考：自然段，思

11、考：(2)(2)刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是惊醒先生，是心诚心诚的表现，的表现，体现了刘备的体现了刘备的礼贤下士礼贤下士的诚的诚意；另一方面，使小说的情意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。节发展富有波澜。编辑ppt16课文解读3 3、第、第3 3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？哪些内容？体现了什么？诸葛亮分析了群雄纷争的形诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三

12、分天下，以势，提出三分天下，以“人和人和”取胜的策略。体现了诸葛亮取胜的策略。体现了诸葛亮虽归虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他以及他心怀天下心怀天下的抱负。的抱负。编辑ppt17课文解读4 4、认真读第、认真读第4 4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？受刘皇叔之恩，受刘皇叔之恩，不容不出不容不

13、出待我功成之日，待我功成之日，即当归隐即当归隐知恩图报淡泊名利编辑ppt18课文解读5 5、通读全文，结合相关语句，分析、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、关公、张飞、玄德、孔明玄德、孔明的形象特点。的形象特点。关公曰：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！于斯人之甚也！”稳重、顾全大局编辑ppt19课文解读5 5、通读全文，结合相关语句，分析、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、关公、张飞、玄德、孔明玄德、孔明的形象特点。的形象特点。l“今番不须哥哥

14、去；他如不今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！来，我只用一条麻绳缚将来！”l“此人无礼！便引我等到庄也不此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！妨，何故竟自去了！”l“这先生如何傲慢这先生如何傲慢等我去屋等我去屋后放一把火，看他起不起！后放一把火，看他起不起！”暴躁、鲁莽、直爽编辑ppt20课文解读5 5、通读全文，结合相关语句，分析、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、关公、张飞、玄德、孔明玄德、孔明的形象特点。的形象特点。却说玄德访孔明两次不遇，欲再却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。往访之。玄德曰：玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面

15、。况吾东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？欲见大贤耶？”玄德徐步而入，见先生仰卧于草玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。堂几席之上。玄德拱立阶下。求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳编辑ppt21课文解读5 5、通读全文，结合相关语句，分析、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、关公、张飞、玄德、孔明玄德、孔明的形象特点。的形象特点。“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。军枉临，不胜愧赧。”“将军欲成霸业，北让曹操占天将军欲成霸业，北让曹操占天时时以成鼎足之势，然后可图以成鼎足之势，然后可图中原也。中原也。”谦虚谨慎智谋过人编辑ppt221 1、

16、小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，、小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？张飞无礼张飞无礼合作探究通过鲜明对比：凸显刘通过鲜明对比：凸显刘备求贤若渴、礼贤下士备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。的形象特点。关公反对关公反对玄德玄德欲见大贤欲见大贤玄德玄德怒叱责备怒叱责备编辑ppt23合作探究2 2、精读精读“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒（2 2）以成以成鼎足之势，然后可图中原也鼎足之势，然后可图中原也（3 3）”，完成以下问题。，完成以下问题。A A、请你结合全文内容，说一说你对诸葛

17、亮所吟的四句诗请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解的理解，并谈谈这几句诗的作用，并谈谈这几句诗的作用。大梦谁先觉大梦谁先觉平生我自知平生我自知草堂春睡足草堂春睡足窗外日迟迟窗外日迟迟谁是最早起的人呢谁是最早起的人呢?我是心中有数的。我是心中有数的。暗暗示诸葛亮示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下未出茅庐，已知三分天下”的的雄才大略雄才大略。我在草堂春睡已足，我都已经从美梦中醒我在草堂春睡已足，我都已经从美梦中醒来了，可窗外的太阳还在慢慢地移动。来了，可窗外的太阳还在慢慢地移动。写写出了诸葛亮出了诸葛亮淡泊名利淡泊名利。为下文故事情节的发展做了铺垫编辑ppt24合作探究2 2、精读精

18、读“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒（2 2）以成以成鼎足之势，然后可图中原也鼎足之势，然后可图中原也（3 3）”，完成以下问题。，完成以下问题。B B、找出描、找出描写诸葛亮相貌的写诸葛亮相貌的句子读一读，说说它的作用句子读一读，说说它的作用？玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。飘飘然有神仙之概。侧面描写：侧面描写：一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡的气质的气质，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又确实有

19、将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。为下文的一再邀请做了铺垫。编辑ppt25合作探究2 2、精读精读“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒（2 2）以成以成鼎足之势，然后可图中原也鼎足之势，然后可图中原也（3 3）”，完成以下问题。，完成以下问题。C C、诸葛亮诸葛亮怎么怎么为刘备分析天下大势的为刘备分析天下大势的？(后人称之为后人称之为“隆隆中对中对”)，这些这些内容有何作用内容有何作用？一论一论曹操曹操：拥兵万，挟天：拥兵万，挟天子以令诸侯，子以令诸侯，”诚不可与诚不可与争锋争锋二论孙权：据有江东、国二论孙权：据有江东、国险而民附、险而民附、可以为援而不可以为援而不可图也可图

20、也编辑ppt26合作探究2 2、精读精读“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒（2 2）以成以成鼎足之势，然后可图中原也鼎足之势，然后可图中原也（3 3）”，完成以下问题。，完成以下问题。C C、诸葛亮诸葛亮怎么怎么为刘备分析天下大势的为刘备分析天下大势的？(后人称之为后人称之为“隆隆中对中对”)，这些这些内容有何作用内容有何作用？三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，交通发达，历来为兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地历来为兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱四论益州：民

21、殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱愚昧软弱)不不懂存恤贤才，如有贤明者可得。懂存恤贤才，如有贤明者可得。编辑ppt27合作探究2 2、精读精读“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒（2 2）以成以成鼎足之势，然后可图中原也鼎足之势，然后可图中原也（3 3）”，完成以下问题。，完成以下问题。C C、诸葛亮诸葛亮怎么怎么为刘备分析天下大势的为刘备分析天下大势的？(后人称之为后人称之为“隆隆中对中对”)，这些这些内容有何作用内容有何作用？五论刘备：五论刘备：“帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如渴如渴”。提出了。提出了“跨有荆、益，保其岩阻，西

22、和诸戎，南跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理抚夷越，外结好孙权，内修政理”的策略。的策略。以荆、益为家，外结孙权，内修政理；以荆、益为家，外结孙权，内修政理；后取西川，成鼎足之势；然后可图中原。后取西川，成鼎足之势；然后可图中原。编辑ppt28合作探究2 2、精读精读“又立了一个时辰，孔明才醒又立了一个时辰，孔明才醒（2 2）以成以成鼎足之势，然后可图中原也鼎足之势，然后可图中原也（3 3）”，完成以下问题。，完成以下问题。C C、诸葛亮诸葛亮怎么怎么为刘备分析天下大势的为刘备分析天下大势的？(后人称之为后人称之为“隆隆中对中对”)，这些这些内容有何作用内容有何作用

23、？作用作用：正面描写：正面描写：“隆中对隆中对”的内容，其实也是整本三国的内容，其实也是整本三国演义的总纲，诸葛亮出山之演义的总纲，诸葛亮出山之后的情节，恰如后的情节，恰如“隆中对隆中对”中中所对出的内容，都一一上演所对出的内容，都一一上演突出诸葛亮的军事才能突出诸葛亮的军事才能编辑ppt29合作探究3 3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？这句话有什么作用？从从侧面烘托侧面烘托诸葛亮诸葛亮神机妙算、足智多谋。神机妙算、足智多谋。诸葛亮对

24、天下大势的分诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。室有了可能性。编辑ppt30合作探究小说常见的人物出场方式主要有：小说常见的人物出场方式主要有：“单刀直入单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；（开篇就让人物走出场来）；“先声夺人先声夺人”（先闻其声，后见其人）；（先闻其声，后见其人）；“铺垫渲染铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。（千呼万唤始出来）。4 4、人物的出场的艺术。、人物的出场的艺术。编辑ppt31 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的

25、诸葛亮醒来等。见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。样写有什么好处。合作探究4 4、人物的出场的艺术。、人物的出场的艺术。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的神秘感，增加了故事的神秘感，激发激发了读者的阅读兴趣。了读者的阅读兴趣。编辑ppt32 文章通过刘备“三顾茅庐”之事，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。编辑ppt33诸葛亮的名言警句诸葛亮的名言警句 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。无以明志，非宁静无以致远。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。勿与恶小而为之，勿与善小而不为。贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。大事起于难，小事起于易。大事起于难，小事起于易。志当存高远。志当存高远。