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1、初中劳动六角笔筒的制作教学设计六角笔筒筒壁的打磨课 型：新授课授课时间： 指导思想六角笔筒的制作是木工教学中的一个重要环节，它是劳动教育与技术的完美统一，既能体现学生的认识发展规律，又反映出学生技术的静态结构和发展态势。所以，本节课的核心理念就是技术，选择怎样的技术达到相应的目的，其间运用了怎样的技术去检验成果，操作中要注意到哪些技术，让技术贯穿整堂课程，达到学生的劳动与技术能力与共通能力发展的统一。 教材分析本课是初二年级第二学期的第一个制作项目，它之所以放在第二学期，因为是第一学期课程的加深与延续。在学过木工制图和基本工具的操作之后，我们亟需解决的就是木工作品中加工方式的选择，这也是木工制
2、作中最关键的环节。如果说制图和工具操作与日常练习有关，那加工方式的选择则是一个学生思维方式的表现。六角笔筒不再是简单的木工工具的使用，它注重的就是加工方式的优化选择。该项目完成后，木工制作的教学可以说已经完结，之后的作品就是在该基础上对制图、工具操作、加工方式的巩固。 学情分析参与本课教学活动的是初二年级学生，而且已经有了木工知识的基础。他们第一学期制作过七巧板、木制相框、诸葛锁等小型的木工作品，也了解了简单木工工具的操作，但所有的作品操作比较单纯，均注重制图和单一工具的使用，还没有一个木工作品在加工方式上进行探讨，通过六角笔筒的学习后，学生的木工制作能力可能有一个质的飞跃，不但会选择正确的工
3、具进行加工，更会选择合适的加工方式。课时说明六角笔筒的制作共有四课时，本节课六角笔筒筒壁的制作为本项目的第一课时。第二课时为六角笔筒筒底的制作与组合，第三课时为六角笔筒筒底与筒口的装饰，第四课时为拓展课六角笔筒的修整与装饰。 教学目标1知识与技能了解六角笔筒的结构与组成，完成筒壁60倒角的打磨。2过程与方法通过实物和幻灯片的展示让学生了解六角笔筒的结构与组成，提高学生的观察和分析事物的能力；通过教师的引导和学生间的合作探究，；让学生学会一些基本技术探究的方法。3情感态度与价值观培养学生主动参与、有效合作的能力以及自我分析问题、解决问题的能力。 教学重点与难点1教学重点：六角笔筒筒壁60倒角的打
4、磨。2教学难点：学会根据目标选择适当的加工方式与正确的使用工具来进行木工操作。 教学方法与手段探究学习法：通过教师一步一步的引导，让学生自己在合作讨论和操作实践中得出打磨的最优化方式。合作学习法：学生2人一组合作完成六片筒壁，2人既是制作小组，也是研讨小组。任务驱动教学法：本节课任务共有三个：任务一是一边60倒角的打磨；任务二是另一边倒角的打磨；任务三是筒壁的组合和检验。 课前准备学生制作材料、制作工具、学具，教师的课件、实物模型、教具。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入提问：同学们知道文房四宝吗？是哪四样？其实，我觉得文房四宝应该有五样，如果没有它啊，笔，这个文房四宝之一
5、便无处栖身，所以今天我要隆重推出文房第五宝笔筒。【教师介绍】：笔筒材各异，常见的有瓷质，石质，竹质，木质，塑料，金属等；笔筒形状也各异，常见的有筒状和立方体形。今天我们就来自己动手制作一个木质的六角笔筒。学生思考提问，并积极回答。学生观看各种不同的笔筒，了解笔筒材料的分类。出示六角笔筒模型。1.激趣提问，吸引学生注意力。2.了解笔筒的材质和大致形状。二、讲授新课仔细观察桌子上的样品【思考】：你认为这样一个六角笔筒由几部分组成？【教师出示材料】：笔筒的筒底是由正方形木板切割而成；筒壁是由正方形木块打磨而成；而笔筒口是有木条装饰而成的。今天我们主要解决的正是筒壁的连接怎样将这六片木块围城一个正六边
6、形的筒状。【教师引导】：将六块长方形木板连接成正六边形，你可以用哪些连接方式？如果要你做，你会选择哪种连接方式？对接 插接搭接 斜接【教师总结】：综合几种木工连接方式的特点，我们不难发现，斜接既牢固美观，操作起来也相对简单，所以，笔筒的连接，我们选择的是斜接的方式。【教师引导】：观察筒壁的横截面，要组成一个正六边形，做到无缝对接，你觉得木板之间斜接的角度是多少呢？ 【教师总结】：那么最终我们将把一片横截面为长方形的木块打磨成横截面为底角是60的等腰梯形。学生思考，得出答案：由筒底，筒壁，笔筒口三部分组成。学生回顾木工的基本连接方式,通过讨论思考及观察教师提供的连接图样，做出选择，并得出斜接的优
7、势：操作简单，连接牢固美观。学生看图，60o得出结论：连接正六边形的对角线，发现正六边形由六个等边三角形组成，故斜接角度应该是60通过观察，让学生了解六角笔筒的组成，引出本节课学习的重点。让学生学会根据条件与要求自己选择合适的木工连接方式。通过观察，引导学生得出斜接的角度。三、动手实践【讨论】：怎样用已有工具：砂纸、平锉、60直角三角板、透明胶带、美工刀，将长方体的木块两边均匀打磨成60的斜角？【教师提示】：你会选用哪些工具？怎样以最快的速度将一片木板的一边打磨成60度斜角？【教师提示】：如果想两片、三片甚至是六木板一起快速打磨呢？别忘了，我们还有一样工具，就是透明胶带！【教师总结】：我们利用
8、“两直线平行同位角相等”的原理得出可以用胶带将木板固定成平行状态然后一起加工打磨。如图：60播放正确操作的视频。【教师提醒】：1透明胶带一定要绑紧。最好是边打磨边用60三角板校正，看打磨时透明胶带是否有松动。2检验是否打磨好：用60夹角验角器来检测。【幻灯片特别提醒】：注意，只打磨一边，另一边不打磨。【思考】：另一边的60倒角可以直接调过来打磨吗？为什么？【教师总结】：幻灯片演示：需要重新拆开透明胶带，将木片倒过来，打磨好的角度在上，向内，再进行加工打磨。60已打磨面朝向60角边【播放视频】：重新拆开透明胶带，将打磨面靠紧三角板的60边，形成60锯齿，再用同样的方法将60锯齿部分磨平。学生讨论
9、，实践得出：方法一：画出60倒角加工线，用美工刀切割，或砂纸、平锉磨出60倒角。方法二：直接用60三角板抵住木板，在砂纸上打磨出60倒角。得出最终方法：将六块木板并整齐，利用三角板将六块木板摆成60，并用透明胶带绑紧，用砂纸或平锉将锯齿部分锉平即可。【完成任务】：选择适合你自己的工具，请将六块筒壁的一边，一次性打磨成60。 完成快的同学思考，并得出答案：不能，否则会打磨成平行四边形，我们要打磨的是等腰梯形。60【完成任务二】：将筒壁的另一边打磨成60倒角。通过引导，让学生自己学着选择正确的操作工具，和正确的方法，能够快速的将60倒角打磨出来。有些同学用砂纸快，有些用平锉快，让学生学会选择合适自
10、己的工具。分层次教学：给行动较慢的孩子一点时间，让行动较快的孩子发挥主观能动性。增强学生的动手能力。培养学生规范操作能力和合作精神。四、作品评价【思考】：真的打磨好了吗？怎样检验是否真的打磨到位？【视频演示】：将木板打磨面朝下依次摆好，用透明胶带将六块木板连接在一起，并用透明胶带将木板围成筒状，开始检验：1形状是否与正六边形吻合，如不吻合，请调整至正六边形2看筒壁之间是否有缝隙；完成快的同学思考。以学生作品为模型，进行检验。体现分层次教学。增强学生的规范操作能力，培养学生合作精神。五、课堂小结今天通过笔筒筒壁的加工打磨，我们学会怎样了根据材料或目的选择合适的加工工具，也学会了在加工过程中选择最
11、优化的加工方式组合加工，以此来提供我们的加工速度，希望同学们在以后的木工制作中不要挽起袖子拿到东西就干，多想想，多试试，磨刀不误砍柴工哦！ 板书设计工具的选择：美工刀：削锯条：砂纸：打磨（精加工）平锉：锉（粗加工）60直角三角板：划线胶带：固定多块木板 教学反思六角笔筒的制作是木工教学中的一个重要环节，而筒壁60倒角的打磨也是其技术操作的核心。它是劳动教育与技术的完美统一。 因为之前学生已经对木工的连接方式及工具有了初步的了解，本节课我以探究引导的方式让学生通过观察成品，了解六角笔筒的结构以及筒壁连接方式。同样，我并没有直接告诉学生怎样打磨60倒角，而是引导学生在众多的工具中选择，让他们在已有
12、条件下，选择合适的工具和最优的打磨方式，可以说，这节课学生不仅仅只学会了60倒角的打磨，如果让他们做其它的木工制品，在工具的选择和制作方式上就有了一个典范。他们不会盲目地拿起手边的工具，会思考或选择一种比较简单或合适的操作方法。但是，由于本节课容量较大，虽然多数同学筒壁已经打磨完成，但没来得及用透明胶带围成正六边形筒状。但从围好的作品来看，效果还是不错，几乎达到了无缝斜接的正六边形要求，可能是每一步骤都给了严格的检验标准，并配发了标准的检验器材，所以，筒壁的打磨几乎一次成型，这也充分说明了本堂课的高效率。如果说有遗憾，我觉得前面引导探究的部分老师有点着急，有些地方出现了冷场，另外，教学视频也可以更精简，更流畅。这样，学生的操作时间更加充裕，筒壁的围成率可能会更高些。
初中劳动《六角笔筒的制作》教学设计
