《与友同行》教学设计

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1、与友同行学情分析进人高年级后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受，得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是：使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。教学难点是：学会化解朋友间

2、出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。在突破重难点的过程中，教师应注意：1.学生的家庭背景不同、性格不同，解决矛盾的方式方法也会不一样，教师不要轻易的否定学生的想法，要引导学生在充分的交流和对话中感悟交友的方法。2.随着年龄的增长，这个年龄段的孩子自尊心越来越强，在突破难点时，教师要注重方法的指导。3.为了突破重难点，教师课前要走进学生，了解学生的真实想法，收集他们在交友过程中面临的真实困惑，让活动能真正走进学生的内心世界，打动学生，引发共鸣。4.面向全体，关注内向的、不爱发言的学生。设计思路1.对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话

3、。教师特别要鼓励学生结合自己的交友经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。2.活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关交友的方法及处理矛盾的策略，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐

4、形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。3.体验性教学策略。主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。4.开放性教学策略。教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性

5、和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。教学目标情感态度价值观：感受与朋友的友爱之情，体验友谊的纯洁和珍贵。知识：学会化解朋友间出现的摩擦和冲突，知道用真诚和原则去培植友谊。能力：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。教学重点使学生懂得什么是真正的友谊，分清益友和损友。教学难点学会化解朋友间出现的摩擦和

6、冲突，指导用忠诚和原则去培植友谊。教学准备教师准备：1.了解学生在交友过程中存在的困惑和解决矛盾的方法；2.问卷调查：你最喜欢与班级中的哪些同学交朋友？3.准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲。4.准备因为友情而获得成功的故事。学生准备：1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事；2.搜集有关名人的友谊故事；3.小品表演当好朋友的笑容消失时、情景剧表演。课时安排：3课时。第一课时完成教材P15-P16页内容，话题为“同学少年友为伴”。第二课时完成教材P17-P19页内容，话题为“我会交朋友”。第三课时完成教材P20-P22页内容，话题为“让友谊之树长青”。教学过程第一课时活动一

7、、感悟友情1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道的最多！2.请一、两位同学上讲台来为大家演唱他们所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲朋友等），并请同学们欣赏并一起来演唱。)3.思考并交流：在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深？为什么？你认为朋友能给你提供什么样的帮助？（学生发言：34人）小结：爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进

8、的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。【设计意图：通过回顾这个年龄段的学生最喜欢的歌曲，引导学生感受与朋友的友爱之情，感悟我们每个人都需要与友为伴。】 活动二、真情告白1.师：每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下：在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀？)活动过程：第一步：小组交流。学生68人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟；第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，

9、并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。学生汇报自己的感受，如：我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否则不会做长久的朋友；我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；人生的各个阶段都应该有好朋友；我希望自己能结交很多朋友；患难见真情，难得是挚友；多一份友情多一条路。学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观察，旁听了解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进行评价。第三步：教师总结，概括出友情的作用：看来朋友在我们生活中太重要了，朋友会给我们带来温暖、勇气和力量，他会使我们的生活充实，使人快乐，让人奋发，让我们感受到生活的美好。【设计意图：指导学生在回忆和交流中感受友谊的美好与重要。】 活动三

10、、理解友情，珍爱友情1.师：正是因为朋友在我们的生活中扮演着这么重要的角色，所以古往今来，有许多友情故事被千古传颂。师述:管鲍之交的故事谁能说说管鲍友情为什么会千古传颂？2.你们还知道哪些经典的友谊故事？3.根据自己的感受和理解，你们能为友情下个定义吗？4.学习P16页诗歌： 全班齐读 谈感受欣赏音乐：朋友5.能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗表达出来吗？6.在周华健的朋友的伴奏声中，学生以自己喜欢的方式传达对友情的理解。小结：在音乐的伴奏声中师述我们每个人都渴望有这样一段地久天长、相互关爱、相互祝福、相互牵挂的友情，我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴，老师祝愿同学们永远与友情相

11、伴，与快乐同行。【设计意图：通过交流友谊故事，引导学生引导友谊的价值，感受友谊的纯洁和珍贵。】第二课时活动一、导入新课1.播放歌曲：找朋友思考与交流：这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉我们了什么道理？2.是呀，在我们的一生中，有的人好朋友很多，有的人却交不到知心朋友。这是为什么呢？今天就让我们一起来寻找一下其中的奥秘吧！3.板书课题【设计意图：板书课题，导入新课】 活动二、感悟友情1.师：请大家自由的读一读P17页的小故事，也许你会有所发现。2.学生以小组为单位交流：（1）为什么故事中的“我”和郭美辰发生冲突后反而成了好朋友？（2）你认为交朋友最重要的是什么？（3）在你们的生活中有没有象这样“

12、不打不成交”的朋友？3.学生自由汇报4.过渡：真诚是赢得朋友的纽带，发展友谊的基石。可是你知道吗？最真挚、最美好的友情如果不好好地把握，你的朋友也会弃你而去，那么，和朋友应如何交往呢？让我们一起看看下面的两则案例。5.学生阅读教材第18页，然后选择感兴趣的一则案例以小组为单位交流。（1）童仁听了马彤和他奶奶的谈话后会怎么想？（2）何灿为什么和贾新疏远了？问题延伸：通过这两则案例和亲身经历，你认为和朋友应怎样交往呢？学生思考回答。师评析小结：交友原则一，朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。【设计意图：通过故事和案例的学习，从正反两面引导学生感悟交朋友最重要的是讲真

13、诚，朋友间要能面对面开展批评，做古人所倡导的“诤友”。那些虚情假意的人是交不上真正的朋友的。】 活动三、经营友谊1.学生阅读19页，以小组为单位进行交流，并根据自己的理解把案例编排成一个有结局的小品，并有选择地展示。讨论：通过小品的表演及结合自己在生活中类似的经历说说当和好朋友发生分歧时应怎么办？2.阅读交流：阅读19页下面的友情发言。这三条意见是否管用？谈谈你的认识。学生交流并回答。教师小结：交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。【设计意图：通过表演、讨论、交流等方式，指导学生学会化解朋友间在想问题办事情上的意见分歧。】 活动四、益友损友1.师：友谊是人生的宝贵财富，

14、朋友多了人生道路会更宽敞，然而在你身边形形色色的朋友中，到底怎样的朋友才是真正的朋友呢？让我们在同学们自编自演的小品中找到问题的答案。2.情景模拟：（简介） A同学作业遇到困难，寻求B同学的帮助，遭到拒绝，C同学为能尽早与A同学一起踢球，怂恿A同学抄袭作业但却受到D同学的阻止 3.学生观看小品表演，激烈讨论并踊跃发表自己的观点： 4.教师提问：究竟谁是A同学真正的朋友？ 5.教师：看来在“究竟谁是真正的朋友”这个问题上大家的意见产生了分歧，让我们先听一听小品主创人员谈谈他们的创作意图吧。 小品主创人员谈创作的意图：对待朋友既要热情，又要分清是非善恶、讲究原则，那种只讲“哥们儿义气”的所谓友谊不

15、是真正的友谊，同学间的友谊应建立在利于学习的基础上。6.教师小结并送给学生一句格言：真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴；在你遇到不幸或悲伤的时候会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。高尔基7.教师总结：人生道路上难免会遇到各种挫折和坎坷，与朋友同行一路上不会寂寞与孤独，让我们手挽着手、肩并着肩，用真诚点燃友谊的明灯，用尊重温暖你的心灵，让友谊使我们的生活焕发出无限光彩！祝愿大家在生活中交到越来越多的好朋友。最后，让我们在歌声中结束今天有关朋友话题的探讨。 师生齐唱臧天朔的歌曲朋友【设计意图：生活中像这样的事例学生应该碰到过很多次，这一环节的设计主要引

16、导学生走进生活，让发展中的“我”与现实中的“我”对话，在对话中获得认识的提升。】板书设计我会交朋友交友原则一，朋友之间最忌虚伪、虚情、虚荣，只有真情、真诚、真心才能结交到真朋友。交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。第三课时活动一、交友访谈录1.师：经过五年的相处，我们班有些同学在班级中已经有了很好的人缘儿，在上这节课之前，我们做了一次问卷调查，希望了解大家最喜欢与班级中的哪些同学交朋友，大家想知道交友排行榜的结果吗？位居交友排行榜前三位的同学分别是：、和，我想此时他们一定会为自己有这么好的人缘儿而高兴，让我们对他们来个现场采访怎么样？2.学生模拟访谈：（访谈内容）采访

17、交友冠军、亚军、季军的问题，如：“你是如何与朋友交往的、自己最大的优势是什么、你想对大家有什么忠告、凡是朋友请你帮忙的事情你都答应吗？”等。采访“交友冠军、亚军、季军”的好朋友的问题，如：你眼中的是怎样的、请你用几个词语来评价一下，请你说一件你认为最值得你交往的事情等。 3.教师：同学们对这三位获奖者的回答满意吗？通过大家对他们的现场采访，你能否从他们精彩的回答中总结一下朋友多的秘诀是什么？4.小结：朋友之间需要热情、真诚、平等、尊重、理解、宽容、与人为善、乐于助人，更要讲究交友的原则。【设计意图：通过与同伴的对话，感知什么样的人才能受到别人的欢迎，朋友是我们一生最大的财富。】 活动二、生活再

18、现1.师：我想只要每位同学都掌握了交友之道，相信下一次的交友冠军一定会非你莫属！的确，朋友多了是一件幸福的事情。正如一首歌中所唱到：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，但朋友之间并非总是风和日丽，有时也会有淋雨飘雪、骤然降温的日子，不信你们看2.小品表演：当好朋友的笑容消失时3.思考：舒雯和张圆为什么会出现友情危机，他们为什么又能修复友情和发展友谊？4.小组交流：你与朋友之间有过友情危机吗？你是怎样处理的？5.师小结：朋友之间的情感危机往往是由于误解所引起的，要珍视和发展友谊，决不可对朋友胡乱猜疑，也不要被表面现象所迷惑，而是要坦然面对，进行心与心的交流。【设计意图：教育学生当朋友间有了摩擦和

19、矛盾后，不要胡乱猜疑，而是要通过心与心的交流来解决问题。】 活动三：问题ABC 1.师讲述故事：小丁和小明是好朋友。一天，同学晓刚上学带来一本精编版的三国演义，同学们争相借阅。这本书一直是小丁梦寐以求的，他对小明说：“我也真想有一套这样的书。”上体育课了，小丁磨磨蹭蹭不出教室，跑出教室外的小明返回去叫小丁时，看到小丁把那本三国演义正往自己的书包里装，小明让小丁别这样，可小丁不听，于是小明把这件事告诉了老师。 2.讨论交流：作为朋友，小明的做法你认同吗？你认为小明应样帮助小丁？ 3.问题拓展：那么朋友之间有意见了到底应该怎么办呢？怎样给朋友提意见？ 4.学生在小卡片上给自己的朋友写忠告，并将卡片

20、送给对方。 5.师小结：帮朋友弥补不足，劝朋友改正缺点，这是发展友谊的需要，但是同学们也要注意当我们给朋友提意见时一定要注意方式方法，这样才能真正的帮到朋友。 【设计意图：这一环节的内容是教材里没有的。事例地提供意在引导学生辨析或辩论，明确在坚持原则的基础上也要掌握方式方法。】 活动四、学会说不1.师：同学们，朋友之间并不总是会有一样的想法、一样的认识，当你的朋友对你提出了不合理的要求时，你会处理吗？2.结合P22页右下方的三个步骤剖析案例晶晶和亮亮。晶晶是怎样对好朋友亮亮说不的？3.情景再现：如果朋友正在吸烟，并顺手递给你一支，你会先小组交流，再推选代表表演，再现情景。4.你们还有没有什么好办法拒绝朋友的不合理要求？5.师总结：只有妥善解决朋友间的矛盾，规劝朋友改正缺点，对朋友提出的不合理要求学会说“不”，朋友之间的友情才能得以巩固、发展，友谊之树才会长青。【设计意图：指导学生对朋友的不合理要求要学会说“不”。】 板书设计让友谊之树常青妥善解决矛盾规劝朋友改正缺点 9 / 9