体育教学中如何关爱特殊体质学生

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1、体育教学中如何关爱特殊体质学生体育教学的目的是：为了促进学生身体素质的全面发展，体验体育运动带来的乐趣，掌握科学锻炼身体的方法，培养良好的意志品质。教学中要面向全体学生，特别关注弱势群体。一、关于特殊体质这里所谓的特殊体质主要包括：一是先天性疾病，由于先天性基因缺陷导致的各种疾病如先天性心脏病，这些学生受遗传因素的影响，体质十分脆弱，运动很短时间就要蹲坐休息，而且在运动时或运动后易出现绀紫。万一出现心衰，就会呼吸困难，他们不能参加大运动量活动。二是肢体残疾，常见的有小儿麻痹症、脑瘫造成四肢畸形。这样的学生参加活动有选择性，涉及残疾肢体的活动就不行。三是处于生病康复期。表面上这些学生与正常学生一

2、样，但是机体功能没有完全恢复，身体还比较虚，处在恢复阶段，适当的运动，有助于加快身体康复。四是心理不健全。由于家庭等原因造成不愿与人交往、胆怯、孤独等心理，这样的学生更需要教师去关怀。这些弱势群体，体育教师教学中不能忽视对他们的关爱。二、对特殊体质学生，教师应做到心中有数了解学生的实际情况，教师才能做到因材施教，避免由于主观因素处理不当，造成学生体育课上意外受伤。体育教师任教班级较多，对学生了解不够全面，怎样摸清特殊体质的学生呢？作为体育教研组长要主动与学校主管部门沟通，联合班主任老师对各班学生进行摸底、排查。班主任要本着对学生负责、对学校负责的态度，仔细询问学生的身体情况，及时与家长沟通。必

3、要时可以发放告家长书，请家长详细介绍自己孩子身体状况，学校要说明这么做的目的，不要让家长产生误解，为防止自己的孩子受到歧视瞒而不报。学校将各班收集的材料统一整理，将特殊体质学生做好登记，跟踪了解，对于先天性疾病学生需要长期关注。对生病正在康复的学生，教师在其完全恢复后可以让他参加正常活动。将学生名单登记造册，学校备案同时，体育教师人手一份，让体育教师清楚哪些学生不能参加剧烈的运动。教师在课余时间多与特殊体质学生交流，进一步掌握他们身体状况。这样的学生身体变化频频，时好时坏，教师必须及时了解，安排合适练习内容。有的学生是生病康复阶段，教师要根据他恢复情况安排练习任务。让特殊体质的学生参加运动，本

4、身就有一定风险，可能做的是吃力不讨好的事，教师在各方面考虑时力求全面、细心。三、教学个案分析教学中，教师要尽自己的能力，为学生做力所能及的事。或许缘于个人能力有限，收效甚微，面临许多困难，付出很多的精力，得到回报不是自己所理想的。可是教师要有自己的追求，要不舍不弃，能为学生健康成长无私奉献而自豪。这学期二年级（2）班雷心怡同学，由于自身的身体和心理原因，对跳远运动有一种害怕心理，不愿意去练习教师的各种帮助都无济于事，针对这种情况我采用的办法是你囍欢什么运动就练习什么。这样她选择了纵叉练习，自己在旁边自由练习，慢慢有了兴趣动作有了一定的提高而且还能帮助其他同学。我抓住时机在班上表扬了她，她高兴极了，同时有了信心现在能加入大家的练习，掌握了一点远动窍门，对他今后的人生会有或多或少的帮助，最为关键的是她变得开朗了、阳光了。 易洪庆2013,6,20