鼓圈活动在培智教育中的应用案例

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1、鼓圈活动在培智教育中的应用案例“鼓圈活动”源于非洲,以“鼓”作为主要打击乐器,参与者围成圆圈状,指挥者站在中间,活动内容包括参与者跟随指挥者做节奏、人声、声势等的探索、模仿、即兴编创或创作,以及参与者之间、参与者与指挥间的合作等。基于“鼓圈活动”,我们来探讨鼓圈在培智教育教学中的理念、设计。作为集体音乐治疗的一种形式，鼓圈在欧美国家越来越受到欢迎。它是由任意的一组人在治疗师的引导下围成的一个圆圈，并在引导下演奏打击乐器。它有别于其它鼓组或鼓乐团是在于其目的不是表演，而是参与者在鼓圈中得到成长，即使是没有任何基础的人，也能在鼓圈玩得很开心。击鼓不但能缓解压力，促进沟通，经过专业人士设计引导的鼓圈

2、活动能有助于提高参与者社会交往能力，提高自我尊重意识，提高创造力，为个人与团队注入活力。同时鼓圈活动有益于降低参与者的忧虑情绪，提高身心健康水平。在特殊教育里面，有几个要点可以说明鼓圈活动的适用性和意义：1.特殊教育里面，因对象的音乐智力等艺术智力较差，相对普通教育来说，艺术教育是特殊教育里面很薄弱的一环，或者说是缺少适合特殊孩子的艺术教育途径而导致的艺术教育空白；2.特殊孩子对鼓本身就有很多的好奇，他们最先就是把鼓当作一个可以发声的大玩具而已，敲敲打打可以出声音，敲不同的地方还有不同的声音。只是在引导和综合时才形成了一种集体，达到团体智力的目标，所以，鼓的出现满足了孩子“玩”的天性；3.培智

3、孩子的艺术教育目的是感受、参与，感受美、接受美的熏陶，不以掌握某种音乐技能为终极目标。鼓圈活动正是如此，不需要有任何的音乐基础，只需要看老师，跟着敲打，慢慢融入集体即可。4.情绪治疗和人格完善的充分表达：当老师打出一个鼓点，参与者反馈给老师一个鼓点，一个基础的成就感就传递了出来。当老师引导集体表达节奏时，每个人实际上都是在对自己对别人传递自己的成就感，在鼓圈里面，没有谁来评判对与错，每个人对集体的节奏也都是有自己的理解，当自己的理解通过鼓声融入到集体的节奏时，情感自然得到升华。5.对于动作不便的学生我们采用灵活的处理方式。如手指弯曲困难或双臂僵硬的学生，我们先借用其他的乐器，如沙锤这种轻便、易

4、捏的乐器，随着节奏他们的手臂肌肉在慢慢地放松，他们不仅没有被鼓圈活动放弃，反而获得了一种新的认可。我们积极开展鼓圈等集体音乐治疗体验活动，学生们在热烈的音乐节奏中充分表达自我、宣泄情绪，在欢声笑语中体会自我价值和团队支持。培智教育的鼓圈活动相对来说设计较简单、环节清晰、从易到难过度时间较长，以两次案例来阐述鼓圈活动的设计：1. 感受鼓：每个人手中都有一个鼓，自己先探索一下，摸一摸、敲一敲、打一打，3分钟左右的时间，给学生的新奇适当的释放时间和空间；释放自己，老师鼓励而不是制止2.指令与信号的链接：老师出示各种手势，请学生和老师一起记忆，反复练习几次，这样学生才能在活动开始时正确反应。简单且常规

5、，学生在这次学习后下次不用提示就能掌握这个手势的意义并作出相应的动作。如： 准备安静：双生或鼓锤放在脑袋上做羊角 老师手指着自己，就表示看老师，注意了； 分左右：左手，代表左边的人，右手代表右边的人 快慢：老师手上动作加快减慢，注意模仿 高低：老师手边敲打边升高，表示要加大力度，声音和手势都要加重；降下来就表示降低和减慢 收：双手握拳，立刻停声 变化动作敲打：模仿老师 数字1、2、3：指着各自所在的圈数，就表示那一圈3. 固定节奏：x - x -|x- x-| x x x x|x x x x| x o x o |x o x o | xx o xx o|xx o xx o| （针对培智学生，这几

6、个节奏都需要反复练习几次才能掌握，逐渐增加难度）4. 加入一种乐器：沙锤伴奏。根据老师的手势升降收。5. 确定即兴：没有乐器的人，在沙锤响起时，跑圈、跳舞、欢歌载舞6. 确定声部和曲式结构 1）按乐器分成三个声部：鼓声部a和沙锤部b，即兴部c 曲式结构：abc 活动方式：a出，bc等待；a间奏，雨点鼓声出，b由低到高升起；b保持最快最大声，c出，ab欢快伴奏；a回到第一个节奏型，c收，b再收，a以一个鼓点为收尾。 2）按位置自由分声部： 在熟悉了乐器的三个声部活动方式后，按位置分声部就比较简单。先从2声部开始，左右的分别接入就可以了。老师先给出第一个节奏，左边的鼓接入，在熟悉后，右边的鼓接入，在鼓这一圈节奏成熟后，沙锤的左边接入，依次推下去。每个圈的节奏都成熟后，雨点鼓声，提示即兴表演的人欢哥载舞。7. 升华：口语表达现在你是什么感觉，有没有一个合适的词语来表达自己的心情。 学生会说：快乐、高兴、好耍 老师双响筒协助：我叫xx，今天我很快乐。 所有乐器打出x x|，所有人喊出快乐、快乐结语：老师是一个指挥者，很重要，引导所有的人进入集体，一个也不能被忽略；但是老师不是包办者，所有的孩子都有自己的理解，自己的表达，老师对于他们的反馈就是一个微笑，一个激情的回馈。2015.10.11 午源于自己的课堂理解和感悟，致成长。