小学生该如何处理人际关系

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1、小学生该如何处理人际关系如何处理生活中的各种关系。小学生目前的人际关系不外乎与父母的关系、 与老师的关系、与同学的关系。这三种关系的起点是：（一）、家庭关系：在成年之前父母是长辈中跟子女关系最密切、对子女影响最 大的人。可以说父母是人生第一任教师。 但是亲子关系也最容易出现问题， 特别 是青春期中的孩子，在与父母相处的过程中经常会陷入困境。 我们经常会觉得爸 爸妈妈怎么那么罗嗦，什么事情都要管，整天在耳边唠叨“饿不饿啊、该做作业 了、该睡觉了、别忘了喝牛奶”，有的同学甚至会觉得父母烦死人了，可能有的 同学还经常因心情不好对父母发脾气、顶撞父母，甚至有个别同学还因与父母发 生冲突后离家出走。有的

2、同学常常感到与父母的共同语言越来越少，对好多问题 的看法也经常不一致，而与朋友却很容易取得一致。其实，并不是父母变了，他 们对我们的爱是一如既往的。我们之所以觉得父母越来越罗嗦，是因为随之年龄 的增长，自己的独立意识在不断加强，越来越希望摆脱父母的干涉与约束。我们与父母发生冲突的原因有很多种：1、有的同学把父母的关心当作是多管闲事，2、有的是总和父母的意见不一致，3、有的不能很好地控制自己的情绪，在心情不好的时候向父母发火难道我们就不能与父母向朋友那样相处吗？只要认识到父母、家庭在自己成长中的重要作用，用心体会父母对自己的关心和爱，你就会尊重父母孝敬父母理解父 母,并理智地处理与父母的冲突，与

3、父母成为无话不说的知心朋友。世上的爱有 千万种，但只有对儿女的爱才是最无私的！尊重父母孝敬父母理解父母是每个小 学生应有的美德。要避免与父母发生冲突，关键是要相互理解，我们可以经常与父母沟通思想、 交流意见。也可以用下面的方法来化解矛盾：1、接纳法：在弄清父母的意见是合理的之后，应心悦诚服地接受。2、折中法：从家长和自己的意见中取长补短。3、保留法。当你的 意见是正确的时候，不用顶撞父母，保留自己的意见。如果你把父母当作朋友，试着去理解父母的苦衷，你会发现，你能与他们向朋友 一样相处。平时都是爸爸妈妈关心你的学习和生活，你关心过爸爸妈妈吗（二）、我们面临的第二种关系是师生关系：师生关系是学生校

4、园人际关系 中最重要的关系之一，新型的师生关系是尊师爱生、民主平等的关系。良好的师 生关系有助于提高学生学业成绩和促进学生心理健康发展。但是，随着学生年龄的增长，自我认识、独立性以及思维水平等方面迅速发展， 在日常学习和生活当 中，越来越重视自己的观点和意愿， 体现出鲜明的成人感。越是高年级的学生越 是容易与教师之间发生冲突。引起老师误解的原因有很多种：客观原因、主观原因、师生之间缺乏交流等。 同学们一定要正确地看待自己的老师，要承认老师并不是完美的，也不是万能的。 老师虽然是学生面前的权威，但也是个普通人，也会犯错误，也有说错话、做错 事的时候，我们要学会谅解和宽容，给老师改正的机会，还要顾

5、及他们的尊严。 再者，对老师有看法，不要影响到向他们学习知识，否认他们身上闪光的东西。 不论怎样，作为专业人士，在教师各自的学科领域里他们都远远超过我们， 而且 多年的人生经历，积累下许多宝贵的经验，这是很值得我们学习的。不能因为对 老师有意见，就否认老师的一切，甚至拒绝听他们讲课，这种消极情绪的扩散是 一种不智之举。当我们与老师之间发生冲突的时候，我们最好能做到：1、冷静。发生冲突和矛盾时，一定要尽量控制住自己的情绪，不要当面顶撞， 以免使问题复杂化、扩大化、严重化。2、得当。给老师提意见要选择合适的场合，不要当众说，最好是单独谈，要选 择合适的时机，在师长心情愉快或情绪平稳时提意见，对方容

6、易接受。3、坦诚。开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推脱责任，不巧言矫饰， 否则问题无法解决。4、尊重。提意见时态度要尊重，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是我们的 长辈。事后也不记小帐，一如既往地尊重对方，这样会增进感情，促使师生之间 的关系和谐的发展。（三）、我们所面临的第三个关系是与同学的关系：同学关系是小学生人际关系中的一对重要关系。 为了使自己的人生具有价值，获 得明确的自我价值感和安全感，人需要别人、需要交往并建立和保持良好人际关 系。我们生活在班级集体中，各自在集体中扮演着不同的角色，如大队长、中队 长、小队长等，同样需要交往和友谊。但是有时我们还比较缺乏交往能力，容易 情

7、绪化、冲动，而且人际交往上不够稳定，不能客观、准确地评价自己和他人， 面对失利往往不能正确对待。交友的基本方法是什么呢？1、对待朋友要真诚友善。越是知心的朋友，越是要以诚相待。2、懂得体谅朋友。客观地站在对方的角度考虑，不要只关注自己的感受。3、对朋友要宽容。人无完人，朋友难免会有缺点和不足，对朋友的要求不要过 于苛刻。4、注意态度友好、尊重。不能因为感情好就无所顾忌，更不能那朋友作出气筒。5、要有奉献的精神。对朋友要真心帮助，但要把帮助与哥们儿义气区分开来。 在与人交往中，难免会有冲突，这是我们该怎么办呢？首先要主动查找原因，要搞清楚问题出在哪里，不能因赌气而坐视不管。主动承认自己的错误，不

8、要顾及所谓的面子，因为维护这点虚荣就要以友谊为代价。学会心理换位，尝试站在对方的角度看问题，可以解开不少心里的疙瘩。学会谅解，如果问题出在对方身上，不要过于计较。心胸开阔可以获得更多的朋友和快乐。要用发展的眼光看待自己的朋友，随着年龄的增长，要允许朋友改变，因为 我们自身也在不停地变化。如果有的同学需要和老师单独聊聊某些话题的话，有的同学可能想了解一下为 什么要去心理咨询？我们打个比方，睡觉是为了给大脑减负；打扫房间是为了给房间减负；而心 理咨询就是给我们的心灵减负。这只是一种与朋友的谈话，帮你解决一些烦恼， 并帮助你提高自己解决问题的能力。教师需扮演多种角色。对学生，他们既是学生群体的领导者

9、和管理者， 有指 导管理学生的权威；在一定时间，他们又是家长的代理人，要负责照顾学生；在 另外一些场合，他们还应当是学生的朋友，需要与学生平等地交流思想与感情。 小学生的情感是最容易受感染的，在良好的情感氛围中，教师的真情实感会引发 学生产生情感上的共振，而这正好是学生学习的动力，这种动力会激发学生学习 的积极性和主动性，从而提高学习效率。“爱”是营造良好的师生关系的基础；“平等”是教师角色转变的前提。教师只有做到“爱与平等”学生才能真正感受 到被尊重的滋味，才能促进人格的健康发展。给愚钝的学生以爱的滋润，可使其 智慧开发；给顽皮的学生以爱的感化，可使其行为改善；给自卑的学生以爱的抚 慰，可使

10、其信心恢复。教师只有转变其社会角色，做与学生完全平等的朋友和知 己，才能营造和谐、宽松、民主、愉快的教学气氛。三、把学生心理素质的培养作为思品课的扩展与延伸。学生素质结构中，心理素质是提高思想品德素质的基础。 在教学中不仅要让 学生学到知识，明白道理，还要让学生进一步认识自己，教育自己，发展自己。 在学习集体生活多快乐这课时，结合学生心理健康一自助手册中认识 自己，请大家为班内的调皮大王*和胆小、怕事的*画像。学生兴致很高， 你一言，我一语，他俩的优势和不足就呈现在了大家面前。他俩激动地说：“没想到，我还有这么多优点，我太高兴了。”在此基础上还举办了 “小小辩论台”， 使学生明白一个人的成绩差并不能说他一无是处。或许他是运动场上的高手；或许他是个有同情心的人；或许他是个画画高手。这些优点对一个人来说是多么重 要啊！要是因为自己某一方面不足就把自己看扁了，从此丧失信心，自暴自弃， 那就等于把自己的那些优势给毁了。 告诉学生每个人都有优点和不足，我们既要 发现自己的优点，也要注意自己的缺点，在失败时别忘了给自己鼓气，争取下次 取得好成绩。