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1、21课画家和牧童第一课时教学目标：1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文。教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源一、激趣启思。1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们周围有姓“戴”的吗？3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生
2、思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。 二、自主探究。1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿指生字，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。 5、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指
3、导写哪个字？学生自由选择。（3）、学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知。1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相继理解“纷纷称赞”抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。 四、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
人教课标版小学语文二年级下册教案第21课画家和牧童
