五年级第六册通册备课

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1、五年级第六册通册备课（全册教材分析）指导思想：继续遵循英语课程标准所倡导的的基本思想，注重激发和保持学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音语调的基础。稳扎稳打，努力营造“有效课堂”，减轻学生的学习压力和负担的同时，努力达到课程标准所提出的二级目标要求。为学生的初中学习打下良好的基础，为小学阶段画上圆满的句号。内容分析：词汇教学1.Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。 2.教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。 3.

2、为了帮助学生形成认读单词的能力，教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。会话教学 ：本册书中的对话精炼，一般为2-3个话轮。教师在教学对话时应注意：1、抓住主句型，替换关键词 2、运用重点句型 3、进行句型书写阅读理解教学Letsread一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，教师可以设

3、计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。 学生情况分析： 通过一年来的努力学生间的差距已明显减少，学生也基本上保持住了对英语学习的兴趣！基本上掌握了英语学习的一些方法与技巧，基础知识比较扎实，口语表达提高比较快。班级中不可避免的还存在着个别的学困生，上学期学生出现粗心大意的现象，在这学期教学中是一定要纠正的，这也是最大的绊脚石。主要教学目标：教学进度表：周次 起止日期 教学内容 备注1 2.133.9 Unit 1 A C(1)2 3.123.16 Unit 1 B C(2) 3 3.193.23 Unit 2 A C(1) 4 3.263.30 Unit 2 B C(2) 5 4.2

4、4.6 Unit 3 A C(1) 6 4.94.13 Unit 3 B C(2) 7 4.164.20 Recycle1 8 4.234.27 Unit 4 A C(1) 9 4.305.4 “五.一”劳动节 10 5.75.11 Unit 4 B C(2) 11 5.145.18 Unit 5A C(1) 12 5.215.25 Unit 5 B C(2)13 5.286.1 Unit 6 A C(1)14 6.46.8 Unit 6 B C(2)15 6.116.15 Recycle2 16 6.186.22 总复习117 6.256.29 总复习2考试教学重难点：1、 学习一天不同时间

5、段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。2、 频度副词usually,sometime,often的准确使用，询问他人的作息时间的句型。3、 问答最喜欢那个季节并陈述原因。4、 学习12个月份的名称。5、 学习现在进行时。动词ing形式的读音。6、 有关动物正在做什么的英语表达。7、 现在进行时的一般疑问句式的用法。Unit 1 This is my day教学内容: 本单元在第五册时间与星期学习的基础上，在学习新的动词词组的过程中，学习一天当中不同时段内学习和生活起居情况的表达。尤其学会频度副词的使用。教学目标：能力目标知识目标情感态度文化目标学习策略：1能够针对具

6、体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。 2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思 1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. climb mountains，go shopping，play the

7、piano，visit grandparents，go hiking。 2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.

8、I often play football. Sometimes I go shopping. 3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。 4能够了解Good to know 部分的内容。 5能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 6能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 7能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunc

9、iation部分的例词。 1、引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。 2、训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间。 3、了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。教学重、难点学习一天种不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学生使用频度副词谈论日常生活。难点：频度副词的准确使用，及询问他人周末活动的句型。学情分析：学生对于时间、星期，以及动词词组都比较熟悉，可以说是在原有层次上的一种提升，对于难点中的频度副词在上册也有所接触，所以难度并不大，但是前提是必须激活学生的知识的储备。课时安

10、排六课时第一课时Main scene Lets star A Lets learn Lets play Lets chant C Good to know 第二课时A Lets try Lets talk Lets find out C Task time第三课时A Read and write Make a servey C Pronunciation第四课时 B Lets learn Lets chant C Lets sing 第五课时 B Lets try Lets talk Lets find out C Story time 第六课时B Read and write Group w

11、ork Lets play C Lets check各课时教学设计：第一课时教学内容:Main scene Lets star A Lets learn Lets play Lets chant C Good to know 学习目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。

12、3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。 4能够了解Good to know 部分的内容。教学重点、难点：1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音课前准备：1教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn部分的动词卡片。 4教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。 5教师课前在黑板

13、上画一个大钟，并标注时间刻度。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一、Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 （2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 游戏：“梦想剧场” 教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong /

14、football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercise

15、s? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day. （3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨

16、和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。 （4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。 （5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短

17、语。说得多且正确的一方为胜者。 （6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。 （7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 （8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。 Lets start 教师站在黑板上的钟前面，

18、伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下： （1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast? （3）When do you go to school?（

19、4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV? （9）When do you go to bed? Lets play （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子

20、，如：I get up at 6:30 Lets chant 教师放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。（1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

21、课堂检测：课后记：第二课时教学内容:A Lets try Lets talk Lets find out C Task time学习目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。 2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重、难点：熟练使用句型：“When do you

22、 get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。课前准备：1教师准备录音机和录音带。 2教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。 3教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （2）看动作猜短语:教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜 （1）Lets try 教师放l

23、ets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下： Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:20. Zip: Which is Mikes timetable? （2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语 Lets talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内

24、容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。 （3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

25、 Lets find out （1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。 （2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。 （1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。 （2）学生思考：Who is the busiest one in my fa

26、mily? （3）学生准备口头报告： My Day. （4）学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。课堂检测：课后记：第三课时教学内容:A Read and write Make a servey C Pronunciation学习目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例

27、词。教学重点、难点：本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.课前准备：1教师准备录音机和录音带。 2教师准备本课时教学挂图。 3教师准备一顶警帽和一件白大褂。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。 （2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，

28、可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。 Read and write （1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:0

29、0 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see. （3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释

30、对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day. （4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。 （5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师

31、结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。 附含有本课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandmagrey greet ground group gl: glow gloom globegloss （1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you ? （2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。 （3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。课堂检测：课后

32、记：第四课时 教学内容:B Lets learn Lets chant C Lets sing学习目标掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教学重、难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。课前准备：Lets learn和Lets sing的录音。短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，v

33、isit grandparents，go hiking.父母及祖父母的照片。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一Warm二、预习三、新课呈现四巩固和扩展请学生分角色朗读Read and write部分对话。 教师提问：When do you.? When do you . on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song. 教师播放歌曲录音，学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From

34、 Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。 （1）教师播放B部分Lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。 （2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发a

35、u，ai发ei，帮助学生快速记忆。 （3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。 （4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师

36、指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。 教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my p

37、arents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ? I often . ）教师说： What do yo

38、u do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。 （3）播放对话，学生跟读。 （4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。 5、Lets play （趣味操练） 找朋友 教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在

39、一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。 练一练 完成活动手册P41 Listen and match 完成活动手册P42 Listen again and write课堂检测：板书设计：Unit One This Is My Day （4）What do you do on the weekend?I often climb mountains go shopping go hikingplay the piano visit grandparents课后记第五课时教学内容:B Lets try Lets talk Lets fi

40、nd out C Story time 学习目标使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。教学重点、难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Lets together .的认读和适时使用。课前准备：录音材料：Lets try；Lets talk。相关动词短语卡片。趣味活动的材料。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改Warm-up二、预习三、新课呈现 四巩固和扩展说唱歌谣：教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。 教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandpar

41、ents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 谈论周末：教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。 教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。 播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。 角色

42、扮演 教师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。） 引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes 学习对话 教师说：What do Chen Ji

43、e and John do on the weekend？播放Lets talk部分对话课件，学生观看。 播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick Chen Jie： play footballgo hikingclean the roomusually often sometimes John： play footballgo hikingclean the roomusually often sometimes 再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。 教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie o

44、ften goes hiking. What does John say?呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。 学生跟录音读对话。 两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Lets play （趣味操练） 排列句子 教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。 学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。 找伙伴：学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。 完成填空

45、： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can _ with _ . I can _ with _ 听故事 出示Story time，学生看图自己阅读。 教师播放录音，根据学生的理解适当讲解句子意思。 学生模仿跟读。 练一练：完成活动手册P53课堂检测：课后记：第六课时教学内容:B Read and write Group work Lets play C Lets check 学习目标掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教学重、难点：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。课前准备：录音：Read and write部分；Lets check部分。Read and write部分挂