六年级辅学案(上册)

《六年级辅学案(上册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级辅学案(上册)（28页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 祖国啊，我属于你：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1属；2浩；3巍；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“3”你是朝霞 美丽的天空。2 ；“6”永不 疲乏地蹦腾歌吟。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：祖国啊，/我属于你，/我在你的怀里，/你在我的心中。/“8”赏析：此节诗与第一节遥相呼应；前后照应、首尾连贯使诗歌结构严（1）、浑然天成。诗的第一节开篇点题，奠定了（2）基调；最后一节则升华了文章的中心思想，使作者对祖国的热爱和赞美之情更为完满。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我属于你。我与你：

2、（ ）与大海，（ ）与高山。2: 我与你：（ ）与花园，（ ）与天空。你历史的画卷，前进的足音。3: 你的脉搏与呼吸。我是你的绿叶、浪花。4: 我是你的（ ）、火苗。5: 我属于你。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：本文分别运用了几处比喻？有什么好处？答：14处。（比喻：即根据事物之间的相似点，把某一事物比做另一事物。）比喻的好处：有利于将抽象的事物表达得更为（ ），将深奥的道理变得浅显易懂。 师提问2：文章第二部分中，你最喜欢哪一节？并请加以讲述。答：1班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 江山如此多娇：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1括；2豁；3审；4

3、竣；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“2”如此规模的巨画，实属 少见。2 ；“14”周总理站在巨画前凝神 审视。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：大型国家江山如此多娇凝聚了这么多人的心血，自然成珍贵的传世之作。“19”赏析此句在文中起到了总结全文、画龙点（1）之用。此画凝聚了关傅、陈郭等人的心血，是他们智慧的结晶，表达出他们对社会主义新中国的（2）和赞美之情。“心血”：精力。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 关傅受任画“（ ）”，陈郭问进展2: 讨论立意“（ ）”。3: 构图明确，收笔。总理表示关心。4: 总理细致审视，要求（ ）。5: 主席题

4、字。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：事情描写要求交代六个要素，请写出课文事件中时间，地点，人物，起因，经过及结果。答：时间：1959年。地点：北京。人物：关傅、陈郭、总理及主席。起因：关傅受任画“江山如此多娇”经过：关傅与陈郭交流，（ ），总理视察并要求修改。结果：主席题字。成传世之作。师提问2：文章第二部分中，两位画家的情绪变化是怎样的？答：2班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 中华巨龙：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1垛；2御；3瞭；4奴；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“2”西到甘肃省的嘉峪关，横跨7省，延伸 13400多华里，所以叫

5、“万里长城”2 ；“3”为防御匈奴 侵略，就在北方国境上，筑起城堡。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：雄伟壮观、气势磅礴的万里长城，像一条巨龙盘踞在我国北部辽阔的大地上。“1” 赏析： 开篇即点名长城之雄伟，有如巨龙，突出长城之气（1）。其中，雄伟壮观、气势磅礴描写 准确，盘踞二字显出此龙之巨大、磅礴、（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 如巨龙的万里长城。 2: 长城长约（ ）多华里。3: 长城经数次扩建。4: 它的（ ）工事。5: 嘉峪关。长城：中华民族之精神、之（ ）。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文章中所列数字，并说明

6、其好处？答：第二三段。如“7省市，13400多华里”。具体介绍了长城的长度，让读者有了更明确的认识。好处：使得说明更准（ ），另一方面使说明更具说服力，让人信服。师提问2：文章四部分中，你认为哪一部分介绍得最为详细？并请加以说明。答：3班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 短文两篇：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1渊；2澜；3刁；4浦；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“4”我明白地感受到了那种突然冻结的 沉静。2 ；“7”教授依然对我 追究下去。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉

7、寂。“4”赏析：这句话有一语双（1）之妙。表面上指“我”感受到了因窗外雪花飘落而造成突然冻结的沉（2）感，实际上则写我明白地感受到了教授的刁难，所有学生都感到十分唐突、意外而表现出的沉默。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 被评为“总统学者奖”的王渊放弃申领。2: 升学辅导员与（ ）劝说王渊申籍。3: 王渊坚决放弃申领。4: 被教授刁难的“我”回答说：“（ ）”5: 教授与台湾同胞对“我”的爱国之心认可。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出对话中一处对话描写，以试加分析。答：第八段中“对他一字一字地说：最起码.刁难。”这里通过对“我”的铿锵而愤然的语气的

8、描写“一字一字地说”，表现了对祖国尊严的（ ）护。（一般从说话的内容、语气、声调、神态方面分析。）师提问2：两篇文章中，哪篇文章的主角让你更为敬佩？说说理由。答： 4班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 孔明借箭：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1监；2摆；3妄；4督；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“2”这是公事，请勿 推辞。2 ；“8”曹操 后悔不已。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：孔明笑着说：“雾这么大，我料定曹操不敢出来。我们只管饮酒取乐，等雾散便回。“6” 赏析：料定、笑着说体现出孔早已胸有成（1）。之所以如此，一是他通晓天文、神机妙算

9、，二是他 了解曹谨慎多疑的性格特点。这件事体现了孔的聪明才智及（2）的军事才能。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 孔明受周瑜军令状：（ ）。2: 孔明求鲁肃备好船与（ ）。3: 第三日，孔鲁趁（ ）取箭。4: 借箭成功，退。曹懊悔。5: 瑜叹，“我不如孔”。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：试分析本文的写作手法？ 它的好处？答：本文采取首尾（ ）的写作手法。本文开头交代周瑜嫉妒孔明的才干；结尾处，周瑜长叹不如孔明，照应文章开头，增强了故事的完整性。好处：使内容更为完整，结构更为紧（ ）。师提问2：请从故事的起因、发展、高潮、结局划分文章结构，并说说你认为

10、最精彩的一部分？答：6班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 放风筝：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1讳；2黛；3跺；4钗；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“1”只听窗外竹子上一声响，好像 窗屉子倒了一般。2 ；“3”宝玉细看了一回，只见这美人做得十分 别致。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转眼只剩了一点黑星儿，一会儿便不见了。“5”赏析：“飘飘摇摇”描写风筝在空中随风摇动的姿态。“一时、（1）、一会儿”三个词语突出风筝在空 中消失得快，“鸡蛋大小、黑星儿”比喻风筝越飞越

11、高时的形状。表现了众人对自由快乐生活的（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 拾得风筝，宝黛等人欲放风筝。2: 众人筹备。3: 宝玉放（ ）风筝。4: 宝玉的美人风筝（ ）。5: 林姑娘与众人放飞了风筝。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：语言描写塑造人物性格；试找出文中宝玉的一两处语言描写，以分析其人物性格？答：4段中“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂”。纵然是个假的美人，宝玉仍是爱惜的。表现出宝玉热爱女性、（ ）重女性、崇拜女性的性格特征。师提问2：文章第二部分中，共出现哪些人物，试分析其中两人的性格特征。答：7班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评

12、鲁智深倒拔垂杨柳：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1挎；2禅；3蛆；4坊；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“1”鲁达为 逃避闲官府追捕，出家当了和尚。2 ；“4”从明天起，不许闲杂人等 打扰。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那杨柳树便连根拔起。“7” 赏析：句子运用了（1）写技法，通过具体描写鲁倒拔垂杨柳的场面，展现了鲁智深（2）无比的英雄气概。 1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 鲁智深到五台山求差事，被派遣看管菜园。2: 到菜园。无赖们欲寻机闹事。3: 勇而有

13、（ ）的鲁制服无赖们，受到拜谢。4: 鲁倒拔（ ）。5: 鲁力气大如牛。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文章中一两处动作描写，并试加分析。答：如1、5段中“鲁不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地.”。又如2、7段的最后一句。1：表现出鲁身手敏捷，嫉恶如（ ）。2：表现其力大无比，突出了其神勇。师提问2：文章的四部分中，你认为哪一部分最能凸显出鲁智深的性格特征？并请加以说明。答：8班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 史沫特莱德“中国儿子”：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1兼；2驻；3逻；4稚；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“5”就听见后面传来

14、 短促的呼喊声和马蹄声。2 ；“12”史沫莱特把自己的想法向李思念作了 报告。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：船走出很远很远，沈国化还沿着湖边跑着，他挥着手，边哭边喊：“妈妈，妈妈”“18”赏析：船已经走了很远很远，可是他却仍沿着湖边跑着，哭喊着妈妈，这是多么深情、多么不（1）。这份浓厚情谊让每一个人都深受感动。同时也从侧面表现出沈热爱祖国、抗击敌寇的坚定（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 沈国华精心照顾美国女记者的起居。2: 沈国华跟随女记者（ ）。丢失女记者。3: 女记者被刮伤了脸的沈国华感动，想（ ）。4: 沈国华会离开吗？5: 沈国华拒绝妈

15、妈，坚守（ ）。最终牺牲。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文章中一两处进行神态描写的句子，并试加分析。答：7段中第二句；：10段中第二句。处生动地表现了沈国化的专注，表现出他对女记者的高度责任心。处沈的刮伤，让女记者深受感动，情难自禁。好处：增强文章的（ ）力，使人物更为生动。师提问2：文章的五部分中，你最感动于哪一部分？说说理由。答：9班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 表哥驾到：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1嫌；2讽；3彬；4；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“2”仿佛我也是一道要 郑重推出的一大菜。2 ；“10”我看看表哥，人家

16、到底是 优雅。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。可惜，艳阳高照。“1”赏析：本文以生动诙（1）的语言开头，引人注目，托出下文，表达出我十分盼望表哥不要来我家做客的迫切心情。原因是母亲常在我面前夸奖表哥，让我没有（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 母亲与我为表哥的到来做准备。2: 表哥很优秀，与其见面，他用（ ）问好。3: 表哥赞赏我的飞机模型，我俩一起（ ）。4: 我与表哥相互（ ）、玩得更近了。5: 表哥被大姨批评。我感到惊讶。五篇：（A=10，B=

17、)C= 文章主题：师提问1：文章通过哪几组对比突出了文章主题？这种对比手法的运用有何好处？答：三组对比。分别是a:我与表哥各自优点的对比；b：妈的忙碌与我的（ ）的对比；c：家长与家长对各自子女不同态度的对比。好处：让人更加清（ ）地分辨出好坏、是非，凸显文章主题。师提问2：文章的四部分中，你认为哪一部分最能凸显文章主题，为什么？答： 10班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 同学，请大声点：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1饰；2障；3铭；4；5 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；“10”我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所 飘荡的都是方才的声音。2 ；“14”却

18、 掩盖不住唇边那慈爱的笑容。三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音“同学，请大声点。”“10” 赏析：“凝固”、“震荡”突出“（1）”这句话对我所产生的强烈震撼。为下文这句话产生巨 大作用埋下（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 内向的我被班主任选为（ ）。2: 我胆怯地说我语文成绩不够好。3: 老师的两次鼓励。4: 被打开心灵之窗的我成绩（ ）。5: 我的两次演讲。我领悟：“要大声点”要自信！五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文章中的过渡句，并试加分析。答：12段中“从此我

19、.”。因老师的（ ）与期盼，“我”的成绩一日千里，承接上文“同学，请大声点”这句话对“我”所起到的作用。同时为进入另一件事“我”的演讲做转乘。师提问2：文章的四部分中，你认为哪一部分中的“同学，请大声点”作用最大？为什么。答：11班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 窃读记：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1腋；2狈；3寝；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1尴尬；2废寝忘食；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”“”赏析：“皱起眉

20、头”我假装发愁；“高兴地喊着”内心高兴；通过外表与内心鲜明地（1），富有（2）味性地写出了我因能够在书店多读会儿书，感到多么欣喜、雀跃。表达出我对读书由衷的喜爱。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我赶到三阳春的书店看书。2: 窃读的我被（ ）3: 我经常（ ）地在文化街的书店窃读。4: 心受创伤的我为一本畅销书再次来到一家书店窃读。5: 店员好心为我（ ）。我很感激。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：选出文中一处独白，并试加分析。答：3段第二句“我庆幸它.”表达了作者为能够继续读到这本而感到（ ）、庆幸。恰当的内心独白能够更真切地袒露主人公的心理，令读者

21、更感亲切、真实。师提问2：文章三部分中，你认为哪一部分最能体现出“我”对读书的热爱，为什么答：12班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 隔窗看雀：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1拣；2衡；3揉；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1盘旋；2翱翔；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个（.）累了落在上下枝时，就是分号。“”赏析：即指麻雀的形体呈不同排列时近似这几个标点符号。如逗号，是其停歇时尾巴（1）时；句号是其在墙头栖息把尾巴（2）时；省略号是一起落在电线上时；分号是.1：（ ）2：（

22、）四段：（A=10，B= )C=1: 它跳来跳去，找最细的那根细枝。2: 为保持平衡而翘尾巴。它飞去又飞回。3: 它飞起的样子很可爱。它生存于（ ）。4: 它如一个黑点，又如一个（ ）。5: 它是（ ）。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：本文通过描写麻雀的哪些特点来传达自己的人生感悟？这种写作手法叫什么？答：特点：1生存于市井之间；2有责任地孵蛋育雏；3点缀生活；4始终不离开。写作手法：托物言（ ）。师提问2：文章第二部分中，你认为哪一段落最能表达出作者的主要思想？并请加以说明。答：13班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 神奇的丝瓜：格子教学辅学案 一字：（A=10，B=

23、 )C= 1辟；2替；3凸；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1茁壮；2孤零零；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也给坠了下来，一起掉到地上。赏析：作者的担忧是有道理的，它处于（1）位置，没有凭靠，且坠落时会将上面两个大瓜也一同坠落下来。作者的担忧推动了文章的内容发展，且有力地反反衬了丝瓜的（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 随意栽种的丝瓜竟然日益（ ）。2: 我惊讶于丝瓜藤的成长速度。3: 我担忧丝瓜长大以后会落到地上。4: 悬垂的丝瓜居然（

24、）。5: 我感到惊奇。这是一个（ ）！五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问2：作者几次为丝瓜感到担忧，这种担忧对体现出丝瓜的神奇有什么好处？答：2次。第4段和第6段。好处：起到了衬托的作用。作者通过自己的担心一步步（ ）出丝瓜的种种神奇。这种衬托手法的运用使之形象更为鲜明，给人更深刻的感受。师提问1：文章的第二部分中，你认为哪一段落最能体现出丝瓜之神奇？并请加以说明。答：14班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 蜜蜂：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1锲；2碾；3 ；二词：（A=10,B= ）C= 1骚扰；2迷惑；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的

25、句子a：我继续跪了一段时间。赏析：之前的我跪着，是出于观察的需要。而当蜜蜂成功飞离消失后，我仍继续跪了一段时间，是因为我被这只蜜蜂顽强不（1）的生命力深深折服，对它的敬意（2）然而生，像对它的朝拜一般。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我在吃午餐时被一只蜜蜂打扰。2: 蜜蜂在被我踩进沙里后，钻出来又一次被我碾进沙里。3: 蜜蜂又一次钻出来，并且右翅（ ）。4: 我以为它完了，然而它（ ）。5: 蜜蜂飞离，消失。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：试分析文章的结尾。答：文章结尾：“我继续了跪了一段时间。”我为什么要继续跪一段时间？是因为蜜蜂不屈从、不放弃的精

26、神和坚韧顽强的生命力让我震（ ）了！这短短一句话的收束将作者的敬畏与震撼表达得恰到好处。增强了文章的感染力，进一步引起了读者的共（ ），深化主题。师提问2：文章的三个部分，你认为哪一部分最能体现出蜜蜂顽强不屈的生命力？为什么。答：15班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 会飞的孩子：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1颠；2揪；3旷；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1险峻；2纤细；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻嘻地加了一声：“飞咯” 赏析：通过对阿江“动作：试了试、用力一点；神态：笑嘻嘻；语言：飞咯”的描写，将其

27、 溜索技术熟（1）、胆大心细而又活泼可爱的少年形象（2）现在读者面前。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 在一个孩子的示意下，我避开了滚石。2: 阿江的飞依靠（ ）。3: 在阿江的带领下，我也飞了过去。4: 我飞过了大江，感觉不可思议。5: 阿江的学校。一群做着“（ ）”的孩子。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文中一两处环境描写，并试加分析。答：如2、3段中“横冲直撞、风吼雷鸣、颠簸摇晃”等词语。对环境之（ ）险、恶劣进行描写，更好地衬托、刻画了怒族孩子们的坚强、（ ）、善良、乐观向上的品质。师提问2：你认为文章哪一部分最能表现出怒江孩子们坚强勇敢的

28、品质？并请加以说明。答：16班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 洗脸：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1萦；2凋；3涩；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1荒凉；2不知所措；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：她谢了一声：“瞧你嘴唇干得像凋谢的花瓣了，在高原要多喝水，懂吗？”赏析：“凋谢的花瓣”生动形象地表现了通讯员嘴唇干（1）的样子、干( )的程度，为下文写部队官兵节约用水埋下了（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 通讯员储存起女演员用过的洗脸水。2: 在女演员的追问下，通讯员吐出实情。3: 用水极为紧缺。女演员感到（

29、）。4: 了解情况后的女演员拒绝用水。5: 在战士们（ ）的目光中洗脸。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：找出文章中运用排比的句子，并试加分析。答：22段中“这份厚礼你无法.”三个短句组成一个排比句。以强烈的语势、绝对肯定的语气，凸显出这份感情的真（ ）、深厚。好处：排比可以使文章节奏感加强，条理性更好，更利于表达强（ ）的情感。师提问2：文章的三部分中，你最感动于哪一部分，为什么？答：17班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 采访对象是棵树：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1驱；2垦；3屡；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1伫立；2摇曳；3 ； 三句

30、：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：地平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。赏析：分别从形与色（黑色的墙）、势（万马奔腾）三个方面描写了沙尘暴到来时的恶（1）环境。如此恶劣的环境有力地反衬了女知青为追赶行军锅而奋不顾身的（2）精神。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我来到塔里木垦区采访第一颗树：（ ）。2: 一位受任来此植树的老班长长眠于这棵树下。3: 第二颗树为了纪念一匹（ ）。第三棵树为了纪念一位（ ）。4: 这棵（ ）的柳树。5: 更多种类的纪念树。我采访完。五篇：（A=10，B= )C= 文章主

31、题：师提问1：说一说在阅读文章前你对文章题目的感受？并试加分析。答：新（ ）、独（ ），让人好奇。树不会说话，也不可能接受采访，那么，作者是怎样采访这树的呢？分析：文章题目吸（ ）读者，激发读者兴趣；并在读完之后获得总印象，加深了对文章思想内容的理解。师提问2：文章第二部分中，哪颗树让你印象最为深刻？说说理由。答：18班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 和平女神像：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1役；2罕；3揭；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1弥漫；2崛起；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：“和平女神”舒展着双臂，高抬的左手上有一只展翅欲飞

32、的和平鸽。赏析：“舒展着双臂”：“和平女神”对和平自由的热烈召（1）和拥抱。“和平鸽”：和平的象征；“展翅欲飞”：正传（2）和平信息，将和平带到世界各地。这一优美造型形象地表达出“和平友好”这一主题。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C =1: 1944年，艰难的诺曼底战役。2: 我国捐赠和平女神像。3: 和平女神像的（ ）仪式。4: 和平女神像的外形及（ ）。5: 和平意义上的握手。夜空下格外（ ）的和平女神像。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：反复朗读文章第五六自然段，说说该怎么对静物进行描写？答：1.细致的外形描绘。如5段中说女神像外形似“中、平、W”。细致

33、地写出了它的外形特点。2.抓住主要部分细致刻画。3.展开恰当的联想，将静物写（ ）。师提问2：试分析文章第一部分对后文的作用。答：文章第一部分交代了诺曼底登陆战役的情形：战斗惨烈。这一部分是对第二三部分女神像外观的描写、它存在的作用及意义所交代的原因。（ ）因为有了那场战役，（ ）有了和平女神像的存在，更衬托出今日和平的（ ）贵。19班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 奥运圣火：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1奥；2瞒；3炬；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1沧桑；2饥寒交迫；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：它北依古木参天的高山，南临碧波荡

34、漾的河流，西面是浩渺的大海。赏析：在句式上，第一、二两个分句“北依.”与“南临.”形成对（1），有一种整齐对称的（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 奥林匹克运动发源地奥林匹亚。2: 奥运会的（ ）。传递火炬。3: 1896年，重燃奥运圣火。4: 现代奥运会更为严格的（ ）和（ ）。5: 重回雅典的第（ ）届运动会。奥运圣火的意义。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：用你的话说说文章中所引用的故事；试加说明引用故事的好处。答：好处：增加了奥林匹克运动的神秘感，收到了很好的效果。好处：恰当地引用故事会使文章的内容充实，同时也会使文章（ ）色。师提问2：文

35、章一、二部分中，你认为哪一段落最能体现出奥运圣火的意义，为什么？答：20班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 全球的孩子们，早上好：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1礁；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1明朗；2 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：美丽的鲜花到处开放，/用来制造子弹的金属，/都变成银亮银亮的/发射卫星的火箭。赏析：用“制造子弹的金属”去制造“火箭”，地球没有子弹、（1）烟，有的只是科技与发展。这一句表达了作者美好的（2），他希望全球的孩子们都有一个美好安宁、充满鲜花，没有战争的生活环境。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C

36、=1: 亲切地问候全球的孩子们并送给他们一支（ ）。2: 希望世界有更多的信任和善良；希望明天更加（ ）。 3: 希望世界更加和平安宁。4: 愿祝福化成（ ）带给全世界的孩子们。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：诗人的歌儿分别被想象成了什么？试分析“想象”的作用。答：1.想象成彩色羽毛的小鸟；2.泄落鲜花的瀑布。作用：使诗歌变得生动（ ），把作者本无形的愿望变成可感的东西。想象可以通过突出主体的某些特征，以反应其本质。师提问2：试分析文章第一部分与第二、三部分的关系。答：文章第一部分对全球的孩子们送上一支歌。这支歌在第二部分中带给了对孩子们的许多美好祝愿，在第三部分中则带给了

37、对孩子们的欢乐与和平的祝愿。正是有了这支歌，作者才能（ ）飞他对孩子们、对全世界的许多美好的祝愿。21班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 墨竹如人：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1绰；2诣；3拓；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1峥嵘；2囤积；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：无法统计他一生画过多少幅竹，但所画之竹，皆是风骨峥嵘，潇潇洒洒，舒展自如，人们从竹的绰约风姿中不仅能体味到劲节高志虚心的.格。赏析：通过描摹竹的风姿，以竹喻人。画家笔下的竹，“风骨（1），潇潇洒洒，舒展自如，劲节、高志、虚心”，其实正是画家品性人格的写照，通过颂竹，表达

38、了对画家其人的（2）之情。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 以竹自喻、擅长画（ ）的画家郑板桥。2: 亲民的县令郑板桥。3: 关民（ ）、体恤（ ）的郑板桥4: 看透官场腐败，决心辞官回家的郑板桥。5: 不媚权贵；墨竹人如（ ）的郑板桥。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问1：竹的品质折射出人的品质，试分析这种象征手法的好处。答：竹之君子也，象征清高、坚强。郑板桥以竹自喻，为的正是竹的“劲节、（ ）、虚心”。竹画墨竹象征了作者坦荡、高洁、清（ ）傲然的品质。好处：象征寓意深刻，丰富联想，耐人寻味。师提问2：文章第二部分中，你最敬佩于哪一段所蕴含的品质？说说理由

39、。答：24班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 黄山松：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1摹；2蔓；3髓；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1 ；2不可思议；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：黄山的松树也许是吃石髓而长大起来的吧？长得那么苍翠，那么窈窕，那么坚劲，真是不可思议啊！赏析：“那么苍翠，那么窈窕，那么坚劲”这一排比句，“苍翠、窈窕、坚劲、”这三个词语（1）畅地写出了黄山松那蓬勃、顽强的生命力。一个问号加一个感叹号，更是令作者的惊叹、赞美之情溢于言（2）。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 我前往黄山看黄山松。2: 长在

40、石缝里的黄山松养料从何而来？3: 黄山松的（ ）。4: “团结松”的枝条长势。五篇：（A=10，B= )C= 文章主题：师提问2：本文抓住了黄山松哪三个特点进行描写？那么，怎样抓住景物特点来写呢？答：扎根石缝、姿态（ ）、多枝密生这三个特点。一般可以从景物的1环境、形状、大小、色彩、数量、声响，2神韵、动态变化来写。师提问1：文章第二部分中，你认为哪一段最能体现黄山松的特点，为什么？答：25班级姓名项目一二三四五C格子完成率复评 巫峡赏雾：格子教学辅学案 一字：（A=10，B= )C= 1俊；2遮；3堪；4 ；二词：（A=10,B= ）C= 1驰骋；2骤然；3 ； 三句：（A=10，B= )C= 师所指定的句子a：痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。赏析：此句运用（1）的手法，把山帽子雾写得像一位痴情的女子，等待与太阳早晨的约会，把雾写得富有（2），同时也写出了山帽子雾在早晨出现的特点。1：（ ）2：（ ）四段：（A=10，B= )C=1: 巫峡赏雾。2: （ ）雾。（ ）雾。（璀璨夺目；天幕垂下）3: （ ）雾。（丝丝缕缕）4: 江雾。（耀人眼目）5: （ ）雾。（骏马驰骋）迷人的巫峡雾。五篇：（A=10，B=