高中生物优秀说课稿(共7篇)

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1、篇一：6高中生物优秀说课稿模式(适用于新教材)各位领导老师好我今天说课的题目是高中年级下册选修专题中课题，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了，对有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。教材首先从入手，先讲了后讲了通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在

2、现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过（对有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握，理解；其次能力方面，要养成

3、（培养）学生方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分，由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要

4、采用直观演示法：采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分教学设计，这一部分我将分为三个环节一，温故知新

5、，引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放的图片（内容）， 引出新课（内容）创设教学情境,自然地引入教学主题，进入到教学的第二环节第二环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思考，向学生讲解有关的基础知识，从讲起，由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放让学生自己通

6、过的观察分析, 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点在完成本

7、课主要教学内容后，我将对教材中有关的知识点进行适当引申，比如，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节第三，整体回顾，归纳小结最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容，并指出那些内容需要学生记忆，比如，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，

8、让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！高中生物说课稿大全生态系统的结构说课稿生态系统的结构说课稿一、说教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是种群和群落，是这一章的学习基础。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。二、说教学目标。本节内容既要在原有经验基础上复习巩固，又要建构新概念，且提高学生建构概念模型的能力。所以确定目标是：1 明确什么是生态系统。2 讨论某一生态系统的结构。3 城市建构生态系统的结构模型

9、。三、说教学重点、难点。建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力，培养整体观点的好方法、途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。四、说教学方法。问题-学习-尝试-讨论-修正-完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。五、说教学过程。1引入：复习种群、群落，引出生态系统概念、建立三者关系的模型。2生态系统的结构：列表分析图5-1的各成分的联系、区别建立生态系统成分的四者相互联系的模型。3食物链、食物网。分析图5-5学生分析，并交流数食物链的方法。重点是方法的建立，最后教师指出注意事项，如 三级消费者与第三 营养级的区别。 食物链中

10、起点是生产者，重点是不被捕食的消费者。 生物的种间关系会重叠，如既是捕食又是竞争。 一种生物可能占多个营养级等等。作业：创新p132 研讨二 表、图的总结p135 7、8 p136 3既复习知识，又巩固模型建立的能力培养。篇二：人教版高中生物优秀说课模板尊敬的领导，各位评委老师大家上午好，今天我说课的题目是 （板书）首先分析一下教材一、教材分析 是人教版高中生物必修 第 章第 节。本节课重点介绍了 ，它以 为基础，为 的学习做了铺垫，所以这节课起到了承上启下的作用。根据课标的要求、教材的内容和学生的实际，我确定如下教学目标：知识目标：1、2、3、能力目标：1、2、培养学生运用所学知识分析和解决

11、相关问题的能力情感目标：1、通过组内合作，培养学生合作精神和团结意识2、教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学？教师怎么教呢？二、教法和学法首先分析一下学生的基本情况：学生在预习的基础上，主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习。在课堂具体实施时，以“导学案教学”为主，以多媒体教学为辅，采用任务驱动法分层次设置多个问题，引导学生自主、探究，合作学习。下面我来说说教学流程。三、教学流程第一环节：导入新课设计意图：第二个环节：新课探究知识点一 （板书）知识点二 （板书）是这节课的重点，也是难点。为了加深学生印象。我采用它分解为几个小问题，然后利用导学案和教材，引导学生分组合作完成以下问题。

12、1、2、3、学生在问题驱动下，小组进行讨论，组间交流观点。在教师组织下进行交流，最后达成共识。（ 通过多媒体展示、讲解，解决疑惑）设计意图：分层次教学，同时把每个同学的竞争转变成组内竞争，充分发挥学生的自主、合作的学习意识。知识点三第三环节：拓展延伸，设计意图： 引导学生运用所学知识分析实际问题第四环节：效果检测和自我评价采用多种方法对所学知识进行巩固。最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价。第五环节：自主小结，布置作业师生共同完成小结后，根据自我评价的档次，布置不同的作业。目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高。时间安排： - 3分钟进行新课- 24 29分钟

13、 时间安排课堂小结-3分钟巩固练习- 5 10分钟我的说课完毕，谢谢各位。篇三：高中生物优秀说课稿模式(适用于新教材) 说课稿各位评委、老师：大家好，我说课的题目是高中生物必修?第?章第?节?。下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面对本节课进行阐述。一、说教材首先我对本节课教材进行分析。在学习本节课之前，学生已经学习了?，对?有了一定的理解，这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括?和?等内容，是高中生物知识体系中不可缺少的部分，也为后面?的学习打下了基础，具有承前启后的作用，也是今后高考的必考内容，所以，学好这节课还是很重要的。教材首先从?入手，先讲了?后讲了

14、?最后总结出?通过分析，本节课具有3个特点:(1)学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2)本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过?（对?有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.基于对教材的分析和理解

15、，我确定了本节课的三维目标。首先知识与技能方面，我认为学生应该掌握?，理解?；其次过程与方法方面，要养成（培养）学生?方面的能力；再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用，并以此激发学生的学习兴趣，培养他们?的科学态度，树立?的科学观念。在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和新课标要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括?和?，而?是他们的薄弱环节，比较抽象，难以把握，所以要作为难点进行突破。为了讲清楚教材的重难点，顺利完成上述教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分。二、说教法学法生物是一门实验学科，所以，培养学生的观察能力、引导学生学会

16、设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放?有关图片、视频等手段对?进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者”。活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】 俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬

17、背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。为了更好地讲清重难点，顺利完成教学目标，本节课我主要采用启发探究式的教学方法，具体来说就是以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，通过创设情境、谈话讨论等形式加深理解，通过设疑、析疑、解疑来强化思维。俗话说：没有学不会的学生，只有不会学的学生，在教学中我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死搬硬套。具体来说我准备引导学生通过设计实验、讨论问题、自主探究、总结反思等方法进行学习。三、说教学过程以下是我对本节课教学过程的设计：首先创设情境，导入新课。用萤火虫发光的现象，引发学生思考问题并设计实

18、验，形成对atp生理功能的感性认识，从而自然地引入教学主题。然后围绕主题展开教学，通过阅读教材、分析atp的分子结构，共同归纳出atp的分子简式、化学组成，形成对atp的理性认识。接下来通过引入资料、图文转换、学生板书等过程教学，归纳atp与adp的相互转化和atp的形成途径，然后让学生依据教材图解并结合生活实际，讨论atp的用途，更深层次地理解atp在能量代谢中的作用。最后，师生共同从生物体生命活动耗能的根本来源、主要能源、储备能源、直接能源等方面进行总结，完善知识体系，并通过课堂练习、布置作业加以巩固。这就是是我的板书设计。四、板书设计以上是我的说课内容，下面我截取教学过程的一个片段，希望

19、各位评委、老师提出宝贵意见。分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分?教学设计，这一部分我将分为三个环节一，温故知新，引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放?的图片（内容）， 引出新课（?内容）创设教学情境,自然地引入教学主题?，进入到教学的第二环节第二环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示?提出?的问题，引导学生思考，向学生讲解有关?的基础知识，从?讲起，?由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对

20、学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放?让学生自己通过?的观察分析, 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励

21、学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材?的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关?的知识点进行适当引申，比如?，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节第三，整体回顾，归纳小结最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容?，并指出那些内容需要学生记忆，比如?，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书?我

22、认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！篇四：高中生物说课稿范文高中生物说课稿范文为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试，全面的了解教师资格考试的相关重点，中公教师考试网准备了一份很经典的高中生物说课稿模版，非常适合用来写高中生物说课稿，可以拿来作为您得力的参考模板，希望对您参加本次考试有所帮助!尊敬的各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是_。首先，我对本节教材的地位和作用

23、进行分析。一、说教材的地位和作用_是第_单元，第_章，第_节。在此之前，我们已经学习了_，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1. 知识目标：2. 能力目标：(1)结合具体情境，提出问题和解决问题的能力(2)在判断、辩认活动中培养学的观察能力和动手操作能力(3)培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能3. 情感态度价值观目标：(1)提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活(2)培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性(3)体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高

24、解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：教学难点：四、说教法众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精

25、神。五、说学法我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节：第一环节：复习提问，导入新课第二环节：学习新知(自主探索，解决问题)第三环节：课堂小结，

26、强化认识第四环节：练习巩固练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一不定期的层次性和针对性，难易适中。我首先安排了_。七、说板书设计以上就是我对“_”一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家!图片已关闭显示，点此查看）篇五：高中生物说课稿dna是主要的遗传物质各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院。今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。 一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二遗传与变异一书的第三章第一

27、节的内容。学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后，转入难度较大的遗传学知识的学习，之前知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础，起到承上启下的作用。 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）知识目标明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路； 理解dna是主要的遗传物质。 （2）能力目标（1）培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力。（2）以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳

28、思维的能力（3）学习经典的科学研究方法，即“现象问题假说设计实验检验假说获得结论”的研究方法三说教学的重点、难点本着高一课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：肺炎双球菌的转化实验原理和过程 ，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程 依据：掌握了这两个实验才能深刻理解dna是主要的遗传物质，这实验对培养学生科学的研究方法也有重要的作用。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。依据：本部分知识较抽象，用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域，学生没有这方面的基础知识，属于他们的薄弱环节为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

29、四说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高一学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、 直观演示法在黑板上演示实验过程，使学生对实验直观的熟悉。 2、 活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看对本节课学生的探究活动予以评价，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方

30、法 七板书设计我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，设计了如图所示的板书，使学生对本节课有一个整体的思路 第六章 遗传和变异 第一节 遗传的物质基础一、肺炎双球菌的转化实验 二、噬菌体侵染细菌的实验 1、格里菲思实验（体内） 结论：dna遗传物质 结论：s型菌具有转化因子 三、 烟草花叶病毒的实验 2 艾弗里实验（体外） 结论：rna是遗传物质 结论：dna是遗传物质，其他不是 四、 dna是主要的遗传物质 八布置作业设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力. 总结：以上是我对“dna是主要的遗传物质”这一节教

31、材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我创设了问题情境来引导学生主动学习。我认为只要调动了学生的积极性，就可以提高教学效果，成功实现预期的教学目标。dna分子的结构各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院，今天我说课的题目是dna分子的结构，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。 一说教材dna分子的结构是人教版必修二遗传与变异一书的第三章第二节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它紧接着前面一节的内容深入，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。这一部分起到了承上启下的作用，高考每年都涉

32、及，因此学好很重要 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标识记:dna分子基本单位的化学组成. 理解:dna分子的结构特点（2）能力目标通过直观教学法、讨论法、阅读法等教法，使学生掌握高效的学习方法进而提高学习能力、解题能力。培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。（3）情感目标采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现dna双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然的了解到dna双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。 三说教学的

33、重点、难点教学重点：dna分子的结构教学难点：dna分子的结构及特点依据：dna分子的结构对后面复制的学习打下基础也很关键，而其结构对学生来说比较抽象，需要一定的空间想象力为了讲清教材的重难点我将从教法与学法来谈谈 四说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1直观演示法黑板上演示dna的结构图，化抽象为具体 2活动探究法在课堂上提出疑问，让学生积极参与，积极思考，成为学习的主人，而不是被动接受。 3集体

34、讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五说学法图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看七板书设计八作业布置设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力以上是我对“dna的结构和复制”这一节课的认识和教学过程的设计，谢谢！dna的复制各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自江西师范大学生命科学学院，今天我说课的题目是dna的复制，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。 一说教材dna的复制是人教版必修二遗传与变异一书的第三章第三节的

35、内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它紧接着前面一节的内容深入，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。这一部分起到了承上启下的作用，高考每年都涉及，因此学好很重要 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标理解dna复制的时间、条件、过程、特点、结果和意义 掌握dna复制的特点及意义（2）能力目标通过直观教学法、讨论法、阅读法等教法，使学生掌握高效的学习方法进而提高解题能力。通过多媒体播放dna复制的动态过程，培养学生的观察分析理解能力 三说教学的重点、难点教学重点：dna复制的过程、特点、意义教学难点：d

36、na复制的过程、特点；半保留复制的证明依据：dna复制对理解为什么dna是主要的遗传物质有重要帮助，也是学习后面基因的表达的必要准备；dna的复制是一个动态过程，需要一定的想象力，学生未接触过同位素示踪法，实验证明需要逻辑思维能力，所以对学生来说是个难点 为了讲清教材的重难点我将从教法与学法来谈谈 四说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1直观演示法利用图片的投影,多媒体展示和动画演示等手段进行直观演

37、示dna复制的过程，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。 2活动探究法在课堂上提出疑问，让学生积极参与，积极思考，成为学习的主人，而不是被动接受。 3集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，培养学生观察能力，探究能力，思考能力。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看七板书设计八作业布置

38、设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力以上是我对“dna的复制”这一节课的认识和教学过程的设计，谢谢！基因是有遗传效应的dna片段各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院，今天我说课的题目是基因是有遗传效应的dna片段，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。 一说教材基因是有遗传效应的dna片段是人教版必修二遗传与变异一书的第三章第四节的内容，属于分子水平的知识，概念抽象，与dna、染色体之间的关系较难理解，是本节教材的难点，学好这节教材对学习下一章基因的表达很重要 二说教学

39、目标 1、知识目标： （1）理解基因的概念（2）明确基因、染色体、dna、遗传性状之间的关系2、能力目标培养学生的逻辑思维能力及理解能力 三说教学的重点、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 重点：基因与dna、染色体、遗传性状之间的关系和基因的本质 难点：基因与dna、染色体、遗传性状之间的关系依据：理解基因的概念是学习本节内容的基础，基基因与dna、染色体、遗传性状之间的关系是理解基因的关键所在；基因与dna、染色体、遗传性状之间的关系涉及的概念多，需要条理清楚才能理解他们之间的关系 四说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过

40、程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、讲授法 2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。 3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人

41、。通过课前指导学生预习，提出疑问，并回答培养学生观察能力，探究能力，思考能力。我采用讲授法，并适时的提出问题培养学生善于思考的习惯，鼓励学生大胆发言。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：分析归纳法，自主探究法，总结反思法。 六教学过程图片已关闭显示，点此查看基因是有遗传效应的dna片段 1、基因与dna关系实例中的讨论 基因与dna的比较 基因的概念 基因的化学组成2、dna片段中的遗传信息 多样性 特异性3、基因与dna、染色体、遗传性状之间的关系与dna 与染色体 与遗传性状 八作业布置设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力篇六

42、：高中生物说课稿暴强模板高中生物说课稿模板各位领导老师好我今天说课的题目是高中年级下册选修专题中课题，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了，对有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。教材首先从入手，先讲了后讲了通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实

43、生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过（对有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握，理解；其次能力方面，要养成（培

44、养）学生方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和两点，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分，由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用

45、直观演示法：采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。 分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分教学设计，这一部分我将分为三个环节一，温故知新，

46、引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放的图片（内容）， 引出新课（内容）创设教学情境,自然地引入教学主题，进入到教学的第二环节第二环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思考，向学生讲解有关的基础知识，从讲起，由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放让学生自己通过

47、的观察分析, 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点在完成本课

48、主要教学内容后，我将对教材中有关的知识点进行适当引申，比如，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节第三，整体回顾，归纳小结最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容，并指出那些内容需要学生记忆，比如，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让

49、学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二

50、、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：理解2、 能力目标3、 情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生

51、既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法

52、：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让

53、学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设

54、置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（

55、35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书：5、布置作业。针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学

56、生的生活体验教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的

57、理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使

58、学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。说课教师：中学 篇七：高中生物说课稿模板(非常经典)1高中生物说课稿模板各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是组成生物体的化合物。首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用组成生物体的化合物 是人教版教材高二生物必修本第一单元第二节内容。在此之前，学生们已经学习了组成生物体的化学元素,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在高中生物的学习中具有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以

59、下的教学目标：1. 知识目标理解由各种化合元素组成的水、无机盐、糖类、蛋白质、核酸等各种化合物的化学组成特点，在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各种生命活动是体内各种化合物按一定方式和规律有机地结合起来协调合作、共同作用的结果。2. 能力目标通过对相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力；通过对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力；通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。3. 情感目标通过各种化合物的结构特点和功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点；通过各种化合物的功能的学

60、习，认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点分析1组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。2四类有机物的结构和功能难点分析1组成蛋白质的结构单位氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点的相互关系。2组成核酸的基本单位核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。为了讲清教材的重、难点，使学生能

61、够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：讲解水分、无机盐、糖类和脂类知识。教师讲解时，要注意联系生物学实际，大量列举生物学事例，通过大量感性知识帮助学生理解糖类和脂类的相关知识。讲解蛋白质和核酸的知识。教师讲解时要注意联系化学知识，联系具体的生物学事例，联系生物体的具体功能，帮助理解相关的知识。最后总结归纳原生质的概念。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？ 问题3：无机盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生理作用是如何发挥的？ 问题4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？问题5：你所知道的脂类有