听过最美的语言——“早上好”z

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1、最美的语言“早上好”杨柳 渝中区实验幼儿园 159229753992月末，春暖花开的时节，孩子们愉快的幼儿园生活也拉开帷幕。小宝,一个爱笑,害羞的男孩儿入园第一天的早晨8点30分，我和其他几位老师准时站在教室门口迎接孩子们。昨天家访时我们没能见到一位名叫小宝的男孩儿，所以迎接时我特意留意着这个小宝。9点整，我们的游戏活动准时开始，这时候小宝终于来了，我走上去迎接他。这是一个害羞的小男孩，皮肤很白，大大的眼睛，嘴上带着微笑，我跟他问好说“早上好”，他没有理我，而是转身抱住了他的妈妈，嘴上还是笑着。新生对新环境和老师总是需要一定的时间去适应的，所以我没有强求他跟我问好，而是把他迎进了教室。小宝不会

2、说话?开学一周了，幼儿很快就乐于跟老师问好，并开心的上幼儿园了。可是我发现小宝每天入园时总是不肯跟老师问好，嘴里还总是发出一些“喵喵，咩咩”的声音，不论我们跟他说什么，他只会回答“小宝”。我感到很好奇，难道这个男孩不会说话吗？放学时，我跟小宝的妈妈聊了起来。“小宝妈妈，小宝他几岁了？”“3岁四个月了。”“我发现在幼儿园他不怎么爱说话，他平时在家里爱说吗？”“他在家里挺爱说话的，就是说不太清楚。”“你们都是跟他说普通话吧，有时候他的发音我们听不太懂。”“老师，是这样子的，他说话比较晚，两岁多才开始说话，他的几个表哥也说话说得晚，有个表哥三岁多才开始说话。”我恍然大悟，原来他说话不清楚是有原因的。

3、早上好,小宝!后来，启发鼓励小宝说话就成了我们每天的必修课。早上入园时，我们每个老师都会以各种方法鼓励他跟我们问好。首先是鼓舞，“小宝，说老师早上好。我们喜欢有礼貌的孩子，小宝是有礼貌的孩子，来跟老师问好。”他除了笑，什么也不说；然后是奖励，“如果小宝主动跟老师说早上好，我就送你一个贴贴画。”他会把手伸出来要贴贴画，但是依旧不说话；最后是榜样示范，“小宝，你看佳佳是怎么跟老师问好的。你也来学一学。”他扭过头去不理睬。小宝爷爷也会引导他跟老师问好，可不管怎样，他就是不肯开口。而当我们问他问题时，他始终词不达意。几周后，我开始着急起来。难道我们日复一日的努力就这样白费了吗？怎么样让小宝开口说话成了

4、一个难题。转机,小宝开口了!有一次，我带他去厕所解便，我像往常一样问他：“小宝，解不解便？”这一次他很快就回答我说：“解。”呀，我惊呆了，金口难开的小宝，你终于跟我说话了。虽然就这短短的一个字，但我发现其实他是可以跟我交流的，我重拾希望。离园时，我把这个好消息告诉了小宝的妈妈。“小宝妈妈，今天小宝跟我对话了。”“真的吗？太好了。”“其实我们说的他都懂，可能是对老师小朋友还不熟悉，所以不愿交流。慢慢来，会越来越好的。希望在家里你们也多跟他说话，也多带他到外面去交朋友。”一波未平,一波又起后来我又发现一个问题，家里的长辈过于溺爱他，吃饭解便都不让他自己动手，他能做的事情都由长辈来做。这样让他养成了

5、一个坏习惯，不愿自己动口动手。了解到长辈溺爱小宝这个问题后，我又一次主动找到了小宝妈妈。“小宝妈妈，小宝在家里自己的事情会自己做吗？比如说吃饭，脱裤子解便。”“他爷爷奶奶会比较照顾他，他不想做的事情，有时候就不让他做。”“这样可不行，要跟爷爷奶奶好好说一说。他自己的事情一定要自己做，不能代劳。你看，如果爷爷奶奶一直帮他做事情，那他就根本得不到锻炼，手脚的灵活性协调性得不到发展。还有，如果一件事在他还没说之前就帮他做好了，那他说话的权利也被剥夺了，这也会影响他的语言发展。”“一般我们在家里的时候就会要求他自己的事情自己做，但是爷爷奶奶有时候就是舍不得让他自己动手。”“一定要让他自己做事情，在幼儿

6、园我们就是要培养他动手能力，和养成良好生活习惯的，如果家里面不配合我们培养小宝的各方面能力，那我们在幼儿园对小宝的指导就白费了。小宝妈妈，你一定要给爷爷奶奶好好做做工作，孩子总是要长大的，总要学着做自己的事情，你们已经剥夺了他成长的权利了。”“谢谢杨老师的关心和指教，我回去一定好好跟老人说说。”这次谈话似乎让小宝妈妈深刻感受到了溺爱对小宝的影响，希望他能说通家里的长辈，让长辈们也能把小宝成长的权利让给他。小宝好习惯养成计划接下来的几周，我时不时的问小宝一些问题，比如我会指着一个杯子问小宝：“这是什么？”他会想一想然后说“杯子”。从刚开始说一个字到后来能说出一个词，小宝真的有进步了。但除了坚持让

7、小宝说话之外，我们还坚持让小宝自己动手做事情，比如自己动手脱裤子解便，自己吃饭。刚开始，我们发现他不愿意自己动手，让他自己吃饭他就歪过头去生气，让他自己脱裤子他就拉住我的手让我帮忙。但是我没有顺着他，而是坚持让他自己吃饭自己脱裤子。一周后，我发现他慢慢的愿意自己做事情了。不再像之前一样闹脾气，也不用老师总是督促他，我为我的坚持感到很欣慰。后来，他还开始慢慢的用一些简短的字跟我进行交流，比如说，我问他：“小宝，自己吃饭好不好？”“好。”在他大叫的时候我阻止他：“能不能大声叫？”“不。”而当我问他我是哪个老师时，他本想说“杨老师”可说出来的却是“杨xi”这样的音。还有好多翘舌的音他发起来也很困难。

8、放学后，我又一次找到了小宝的妈妈。“小宝妈妈，这几天小宝在幼儿园都自己动手吃饭和脱裤子了，很有进步。”“真的吗？这段时间，我们在家里都鼓励他自己脱裤子，自己吃饭。”“看吧！对小宝的要求，在家里要跟在幼儿园一样，这样我们的教育才能起到成效。”“真是辛苦你了，杨老师。最近我们小宝更喜欢说话了，虽然有的音发得还不清楚。”“最近在幼儿园我和他也经常进行一些简短的交流，他也挺有进步的。刚开始都不喜欢理人，现在好多了。”最美的语言“早上好”有一天入园时，我走上去迎接小宝。并一如既往的对他说“早上好”，这一次我似乎听到小宝也小声的对我说了声“早*好”。那一瞬间激动感动溢于言表。我发誓，那是我听过最美的语言，

9、虽然不完整也不清晰，但却是最动听的。案例分析：根据小宝的故事，我查阅了语言发展相关资料，并进行了详细的分析。儿童掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程。学前儿童的语言发展受两方面影响，一方面是生理机能；另一方面是认知能力，并呈现出固有的发展顺序和阶段。小宝处于3-6岁阶段，这个阶段儿童语言的发展与教育主要包括：语音、词汇、语法。语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音；词汇是指词的总汇；语法是由一系列语法单位和有限的语法规则构成，是语言的最为抽象的基础性系统。根据小宝的情况，首先，他在语音发展方面就存在一定的困难。如果要想他在词汇和语法上有突出进步，那么应首先

10、针对他的语音发展给与适当指导。一、 家园协商找原因（一）影响儿童语音发展的原因在语音发展中，小宝正处于积极言语发展阶段，但这个阶段的儿童发声母比发韵母困难，特别是zh、ch、sh、r,容易把zh、ch、sh和z、c、s混淆，将后鼻音成前鼻音。而影响儿童语音发展的因素有：生理因素、语言因素、环境因素。（二）小宝语音发展因素分析根据对小宝先天发育和成长环境的分析，影响小宝语音发展的因素主要是生理因素和环境因素。据生理学家研究，婴儿的发音器官运动，首先是双唇和小舌；舌的运动先是舌尖和舌根，然后是舌面，后来才是舌唇的综合运动。小宝能正常的发出“好”“不”等词，说明他的双唇、小舌、舌尖和舌根的发展都是没

11、有问题的，而对于“老”“师”等字他还不能发清楚或完全发不出，说明他的舌面运动和舌唇综合运动还存在一定困难。对幼儿语音发展影响最大的，是儿童生活范围内人的环境中的语言环境。小宝在入园前，接触最多的就是家庭，包括父母、爷爷奶奶，而经常跟他在一起的就是爷爷奶奶，由于爷爷奶奶对小宝的溺爱，总是在小宝用语言求助之前就帮助他觉得问题，这样就严重影响了小宝在社会实践活动中最主要的语言实践活动。以上两方面原因，导致小宝语音发展受阻。二、家园共育促发展通过对小宝家庭的了解和小宝的自身情况，我们和小宝的家长共同为锻炼小宝语音能力想了几个办法。方法1：为小宝营造优越的语言环境幼儿园里，教师正确的示范是教学前儿童掌握

12、语音的基本途径。老师说话时，要引导小宝听一听语音的细微差别，小宝说话时注意提醒他正确的模仿。示范之后，应让他反复试验，反复体验，帮助小宝较快的掌握发音的要领。在家里，小宝家长的语音存在问题，爷爷奶奶甚至还习惯于用川普来跟他进行对话。这就给小宝带来了一些负面的示范，影响他的发音，建议不要用川普。方法2：为小宝创造更多的说话机会在幼儿园，小宝不回应或胡乱回应老师的提问，原因之一是他没有听懂别人的话。所以在请小宝回应之前，先让他明白别人表达的意思，再进行交谈。在游戏中，教师不仅可作为组织者，同时可以作为参与者给幼儿示范正确的发音。另外，教师也要多给小宝提供说话的机会，更应利用有利时机引导和帮助小宝正

13、确发音。日常生活中的发音练习是影响小宝发音的主要途径，也是最自然的。在家里，大人要经常跟小宝进行交流，而且要严格要求小宝做出回答。家长也可经常带小宝去社区里与同龄人交往交流，提高小宝说话的兴趣。只有通过不断的练习，小宝的语音能力才能得到发展。方法3：让小宝养成良好的生活习惯 在家里，小宝爷爷奶奶的溺爱，让小宝养成不想自己动手动口的坏习惯。因此，本来语音发展就缓慢的小宝更是不愿说话。所以家长应严格要求幼儿，特别是生活习惯的养成方面。在幼儿园，要坚持让小宝自己的事情自己做。而且在做事情之前，要求他说出自己要做什么，这样给小宝创造更多说话的机会。同时，让小宝养成良好的生活习惯。通过家园共育，小宝说话的能力已经有了一定的提高，但是这还远远不够，小宝掌握词汇量需要增多，和同伴沟通的技巧也有待提高。因此，家庭和幼儿园都要继续努力，为小宝的语言发展提供更多的支持。最后，希望能早日听到小宝优美的语言。8