一数学上册模板教案

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1、麻屯镇水营小学教案 编号：01 时间： 2011 年 8 月 28 日年级一学科数学课题数一数课时1主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备教学挂图教学目标1、初步了解10以内各数，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教学过程一、导入新课师生谈话：小朋友，平时在生活中我们经常用到数，比如，你家有几个人？你今年几岁？你家的电话号码是多少等等。从今天开始，我们在

2、数学课堂上要学习很多很多数，还要学习很多有趣又有用的知识，老师希望大家上课时爱听讲、爱动脑，努力学好数学知识，越学越聪明，愿意吗？二、教学新课1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？2、自己探索看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应

3、关系，渗透着对应的思想。）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。4、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点表示。三、拓展运用1、讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。2、游戏师出示一张10张卡片（卡片里的人或物体可以用1至10这些数来表示）游戏规则：教师出示一张卡片时，南大组的小朋友闭上眼睛，北大组的小朋友看图拍手，然后由南边的小朋友进行猜数，然后交换。四、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？五、总结评价在

4、这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：02 时间：2011 年 8 月29 日年级一学科数学课题比一比课时1主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备主题图、光盘及实物投影。教学目标1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学过程一、创设情境，激趣导入 谈话：上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数

5、学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。（出示例题情境图）这是校园里美丽的一角，你么从图中看到了什么？（要求学生发言先举手。教师指名发表意见）这节课我们来学习新的一课比一比。 二、联系生活比一比1比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。2比高矮。（1）出示主题图，观

6、察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。3比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮。备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：03 时间：2011 年 8 月 30 日年级一学科数学课题分一分课时1主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备商店购物主题图教学目标1

7、、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点： 初步学会按一定的标准给物品分类教学难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学过程一、创设情境，激趣导入1、谈话：同学们都到商店买过东西吧，你看见商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2、出示商店情境的主题图。这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得

8、怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，

9、都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：04 时间： 2011 年9 月 1日年级一学科数学课题认位置课时1主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备主题图教学目标1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关

10、系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点： 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学过程一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说） 2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向

11、学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置） 二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。） 3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳

12、的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：05 时间：2011 年 9 月 2日年级一学科数学课题认数15课时4-1主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备主题图 数字卡片教学目标1、学生熟练地掌握数量是15的物体

13、，知道15每个数的具体含义，会读、会写15。 2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。教学过程一、联系生活，引入概念。 小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么? 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。 二、抽象概念，形成概括。 1、认识数字1刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。请你拿出一支

14、铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。2、学习数字25。图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）说说2像什么？指导学生书写。你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？照样子，让学生学习数字4、5。 指导学生写数字4、5，着重指导写5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。

15、理解数字1的含义。 想象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。 自己动手，说、摆、画，认识数字3， 备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案 编号：06 时间：2011 年 9 月 3 日年级一学科数学课题认数1-5的练习课时4-2主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备计数器教学目标1、继续认识15各数，培养良好的书写习惯。 2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学过程一、揭示目标，复习旧知 1、我们学习了哪几个数？从1到5数一数。反过来数一数。今

16、天我们继续学习这几个数。2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？3呢？ 学生按顺序数数。 学生拨一拨边拨边说 二、基本练习，查漏补缺 1、想想做做 5出示丰收图，让学生说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字。比一比谁写得又快又好。2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，说说你添了几朵，为什么？3、想想做做7 规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。 说一说写一写 数一数写一写 在书上补上缺少的花。1朵、2朵、3朵。

17、三、课堂评价，拓展延伸 1、今天你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过15这些数？ 举手回答 作业设计： 1、写写数字152、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？ 备注板书设计教学反思 麻屯镇水营小学教案 编号：07 时间：2011 年 9 月 4 日年级一学科数学课题几和第几课时4-3主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备主题图教学目标1、学生初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。 2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、在数学活动中体会数学学习的乐趣，并且能渗透尊

18、敬老人的教育。教学过程一、联系生活，引入概念 1、我们已经学过数字15，你能从1数到5吗？2、将15的5张数字卡片打乱后贴在黑板上，让学生排一排，数一数一共有几个数字？齐读数字。3、小朋友数一数，第一组从（ ）往后数到（ ），一共有几个小朋友？第5个小朋友是谁？这里的5和第5一样吗？今天，我们来学习新知识几和第几板书 能够数出1、2、3、4、5。按照顺序将五个数字排列。 一共有5个小朋友。 二、抽象概括，形成概念 出示小朋友排队图。1、图上的人在干什么？（进行尊敬老人的教育）2、数一数一共有几个人在排队买票？你能用一句话说说吗？3、请小朋友再数一数，小男孩排在第几位？板书：小男孩排在第24、阿

19、姨排在第几？指出：这里的第2和第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或者第5个的那个人。5、你还能说说图上其余几个人排在第几吗？说说排在前面的是哪3个人？第3个人是谁？这里的3个人和第3个人相同吗？为什么？2、请一排学生起立，说说这排有几个人？第5个是谁？从后往前数第5个是谁？3、学生说说自己所在这一排一共有几个人？自己排在第几个？从后往前数自己排在第几个？ 图上的人在排队买票，他们很懂礼貌，让老爷爷先买票，因为大家都知道要尊敬老人。 备注板书设计板书设计： 几和第几涂4个 涂第4个 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：08 时间：2011 年 9月 5日年级一学科数学课题0的认识课时4-2主备

20、人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌课前准备直尺、温度计教学目标1、学生理解0的含义，体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。 2、通过练习，巩固0的认识并了解5以内数的顺序。教学过程一、联系生活，引入概念 1.看图填空： （ ） （ ）2.听数字，摆小棒。5、3、1、2等等3.故事引入新课:出示挂图，故事引入：兔子四兄弟一起出去采蘑菇，不一会儿，他们就采到不少蘑菇，老大说：“我采到了3个！”你能用数字几来表示呢？（老师板书：3）你能自己说说其余几只兔子采了多少个蘑菇吗?我们可以用数字几来表示？老四因为贪玩一个蘑菇也没有采到，你瞧它多懊恼啊。那么，一个也没有我们可以用数字几来表示呢？（板书课题：

21、0的认识） 学生上台填写，注意数字的书写。学生动手摆小棒。 学生自由说说，并用数字表示，可以让学生同桌互相说。 二、抽象概括，形成概念 1、结合图1，说明：一个也没有可以用数字0来表示，0也是一个数，可以表示没有。（教师结合挂图书写）。2、出示图2：兔小弟第二天大早就去地里劳动，它要用自己的实际行动改正缺点。看看地里原来有几个萝卜？想一想四个萝卜都被小兔拔走了，地上一个萝卜也没有了，我们可以用什么数字来表示呢？3、学写0领读,看看0像什么？老示范写0，说明笔顺，指导学生书空、描写、独立写数。4、认识05的顺序。（1）出示直尺图，学生看看自己的直尺，说说尺上的数字是怎样排列的呢？（2）直尺上的数

22、是从左端的0开始的，0是“起点”，0排在数字1的前面。我们看着尺子，一起来数一数。（3）你能自己从0数到5吗？谁还能反着数？填写下面空格。、（ ）、1、2、（ ）、4、( )、（）、（）、（）、（）(4)说说你认为0表示什么呢？（简要小结：0和1、2等一样也是一个数，它可以表示什么也没有，也可以表示起点。5、练写数字0。（老师注意巡视和指导） 学生：小兔子把4个萝卜都拔走了，地上没有萝卜了。可以用数字0来表示。 备注板书设计教学反思麻屯镇水营小学教案编号：09 时间： 2011 年 9 月 12 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题认识=、课时1-1课前准备 教学挂图教学

23、目标、初步学习意义对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、的含义和用法，会比较5以内数的大小。 、培养学生的学习兴趣，学生能体会数存在于日常生活中，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。教学过程一、联系生活，引入概念 设定教学情景：森林里的小动物要举行森林运动会，（出示挂图）你看看有哪些动物参加了比赛？我们看看小兔队和小猴队哪队人多哪队人少？你是怎样比的？ 学生：小猴子、小松鼠、小熊、小兔子。 二、抽象概括，形成概念 1、（1）指出：我们可以用一一对应的方法进行比较，出示图：4个小兔头像和4个小猴子头像一一对应，比一比谁多谁少呢？我们可以说：小猴子和小兔子同样多

24、。小猴子有4只，小兔子有4只，我们还可以说（4和4同样多）可以用”=”连接，板书：4=4。教学生认识等号，指导等号的写法。读作4等于4。4=4表示呢？你还能说说（ ）=（ ）？（2）引导学生动手操作：拿出5个圆片，拿出同样多的三角形，你拿出了几个？说说几等于几？你可以怎样写？2、（1）你能运用老师说的一一对应的方法，比较一下小熊队和小松鼠队的队员谁多谁少？想一想怎样摆能一下子看出谁多谁少呢？（2）组织学生讨论：谁多谁少，你是怎么知道的？小松鼠比小熊多， 指出：小松鼠有5只，小熊有3只，也就是5比3多，我们可以用“”表示，认识大于号，指导书写，注意开口向着大的数。读作：5大于3，表示5比3多。3

25、、小松鼠比小熊多，还可以怎么说？也就是几比几少？我们可以用什么符号表示呢？认识小于号，读作3小于5，表示3比5少。指导认识小于号，注意开口的方向向着大的数。 学生：数一数的方法，小猴子有4只，小兔子有4只。 学生回答，练说同样多。 学生通过自己动手操作，进一步认识同样多和=的含义。同桌之间互相说说自己是怎样想的，再摆一摆。 请部分学生上台来摆一摆 读算式，说说表示的含义。还可以说：小熊比小松鼠少，也就是3比5少。 备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：10 时间： 2011 年 9 月 13 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题 练习一课时1课前准备教学目标1、帮

26、助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识，进一步巩固学生的数数和数的大小的比较。 2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力。 3、通过开放练习，进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，锻炼学生思维的灵活性。教学过程一、揭示目标 前面我们已经学习了5以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？板书：练习一 二、基本练习，查漏补缺 1、练习一 1、我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？ 填一填，读一读 问：2前面的一个数是几？3后面第一个数是几？第二个数是几？你会从0数到5，再从5数到0吗？2、练习一 2、小朋友一起去参观动物园，瞧，小动物们正在

27、套圈比赛呢！数数小兔、小猴、小狗各套中几个圈？各是第几名？指导学生填写。 先分小组说一说，再指名说一说独立填写，说说是怎么填的。全班齐声数三、对比练习，辨析异同 练习一 3、做完裁判，我们来到美丽的公园里，在图上你看到了什么？分别数一数。指导完成下面的填空。 先数一数，再做小裁判。 四、课堂作业，形成技能 练习一 4、让学生先独立完成，然后交流。体会答案不是唯一的。5、练习写数重点指导写3、4、5 有序观察，数一数，填一填。五、课堂评价，拓展延伸今天的练习中你有哪些收获？ 说给同桌听，再汇报 作业设计： 学生在田字格里从15每个写一行，完成口算本上的第2页：填一填。 备注板书设计 教学反思麻屯

28、镇水营小学教案编号：11 时间：2011 年 9 月14 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题6-9的认识课时1课前准备 教学挂图教学目标 、学生熟练的数出数量是9以内的数的个数，理解9以内每一个数的具体含义，会读、会写6-9各数。 、养成学生学习数学的兴趣，认识到生活中处处存在数学知识，养成用数的观念观察事物的习惯。教学过程一、联系生活，引入概念 小朋友们都很喜欢参加游艺活动，看看图上的小朋友在做什么？（出示挂图）你能数一数图上的人和物有多少吗？ 分小组自由说说，互相补充。二、抽象概括，形成概念 1、教师出示算珠，6个小朋友，你可以拨几个算珠表示？用数字几表示？（板书：

29、6）再添上一颗呢？再添一颗呢？（依次出示：7、8、9）说说每一个数字各像什么？2、动手操作：你能拿出7个圆片、8个三角、9个小花片吗？3、完成“想想做做”第2题，看数涂色。学生独立完成，集体校对。4、完成“想想做做”第3题，看数继续画。5、你还能在我们的教室里找到数量是6、7、8、9的物体吗？6、指导书写数字。老师范写，注意每一个字的起笔、运笔和收笔。尤其是数字8、9的笔顺，学生先临写后自己写。 请部分学生上台演示。 学生上台操作，同桌互相摆摆说说。学生自己完成，教师巡视。 学生同桌说一说、找一找。 三、基本训练，巩固概念 1、完成“想想做做”。第1题：学生先看图数一数，然后填写数字，让部分学

30、生上黑板板演。 学生自己填写。 四、拓展延伸，发展概念 师：今天这节课，你学到了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问题？ 作业设计： 1、这一节课，你认识哪些数字？你还能在生活中找到数量是6-9的东西吗？2、写数字6-9，找一找生活中数量是6-9的东西，说给父母听。 备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：12 时间： 2011 年 9 月 15 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题 69的练习课时1课前准备 数字卡片教学目标1、巩固理解69的含义，掌握69的顺序。 2、通过形式多样的练习，提高学生对学习数学的兴趣。 3、培养学生的数感和估计意识。教学过程一、练习探究

31、 1、游戏激趣选一组示范：第6个同学挥挥手，前面8个同学向左转，第7个同学下蹲2、请几个同学举数卡从小到大，从大到小随意请两个同学比较数的大小。3、完成想想做做4 4、想想做做5 5、比较大小 想想做做7 以小组为单位根据口令活动。按要求排列说一说填一填找一找说一说5离8进一些还是离1进一些？6呢？ 二、同步探究 1、出示一共有（ ）个水果。从左起，在第（ ）个，它左边有（ ）个，右边有（ ）个。请你从右边往左数，把第6个涂上红色。2、完成想想做做 6读题理解题意指导填写3、数学小游戏：猜数字。如：这个数比9小，是几？找朋友：出示图片，找出相对应的数字，再将这些数字有小到大排一排。 根据要求回

32、答，填空。 练习 三、总结评价 通过学习你有什么收获？还有哪些问题？作业设计： 写数字6-9。找一找生活中数量是6-9的东西，说给自己的父母听。 备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：13 时间：2011 年 9月 16 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题10的认识课时1课前准备 小圆片教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学过程一、联系生活

33、，引入概念 讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(10个小朋友正欢快地在台前跳舞) 二、抽象概括，形成概念 1、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。 学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆一摆。3、拓展应用。 讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 4、写10比赛。 说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛。 5、小结。 小朋友爱动手又爱动脑

34、，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。 学生数数。 鼓励学生多说。鼓励学生说说10是怎么记住的。 2、找找生活中哪里用到10这个数。备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：14 时间：2011 年9 月 17 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题练习二课时1课前准备 数字卡片教学目标 1、通过10以内数的认识的综合练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。 2、通过练习，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学过程一、揭示课题，明确目标 本单元的内容我们已经学完了，今天这节课我们来复习本单元学

35、过的知识。 二、回顾整理，形成体系。 1、随意出示数字卡片谁给这些调皮的数宝宝排排队？还可以怎么读。2、用学过的数说一句话？提出要求 进行示范 认读数指名排数读给同桌听同桌互说，组织交流 三、基本训练，查漏补缺 1、第2题：学生独立填数 从小到大或从大到小的顺序读一读。提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？3接近1还是接近10？ 你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？2、第3题：给学生读题，再让学生说说题目的意思。独立完成，再交流。 学生独立填数读一读 互相考考 学生联系实际说一说。 四、综合应用，融汇贯通 1、第4题：读一题，做一题。注意分清第几盆花与第几盆有几朵花 注意进一步体会左

36、、右方位的不同2、第5、6题先让学生独立完成，再充分交流。（强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。） 指导填写，规范习惯。 指导下完成填写。五、评价小结，提升学力 你有什么收获？ 作业设计： 写数610 备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：15 时间：2011 年 9 月 18 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题认识物体课时课前准备 各种形状的积木教学目标1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生

37、的数学应用意识。4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。教学过程一、 创设情境，激发兴趣 小朋友，这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等） 你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。（板书课题：有趣的拼搭）二、 开展活动，探索问题1. 开展“摸一摸”活动。（1） 活动导入： 小朋友，刚才给我们做精彩表演的“小演员”已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。（2） 指名上台摸一摸，并说说

38、摸出的是什么物体。（3） 小组开展“摸一摸”活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。说明： 通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。 2. 开展“滚一滚”活动。3. 开展“堆一堆”活动。（1） 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。（2） 小组开展“堆一堆”活动。（3） 讨论交流： 在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？（4） 联系生活实际，引导联想应用：

39、 物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？4. 开展“搭一搭”活动。 备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：16 时间：2011 年 9 月 18 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题25的分与合课时1课前准备 教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对教学过程一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，

40、大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 (指名示范，但动作比较快)(再指名示范)生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排

41、一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢三、总结全课1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：17 时间：2011

42、年 10 月1 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题6和7的分与合课时2课前准备 圆片教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程一、导入谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）学生回忆。二、新授1、教学6的分与合。（1）同

43、学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？ （2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书： 6 / 2 4 也就是说6可以分成2和4。（4）看到这个，你马上就会想到什么？ 6 / 4 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。请同学们用圆片摆一摆。说给旁边的小朋友听。同桌互相说说。三、活动游戏，应用巩固（2）教师进行说明：螃

44、蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。让学生将数字填写在书上。集体订正。并读给旁边的小朋友听。四、全课小结提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号： 18 时间：2011年 10 月2 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题练习三课时1课前准备 课件 教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学过程一、导入1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的

45、回答板书：2 3 45 67/ / / / / / 根据学生的回答板书分与合的情况。学生分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？二、进行练习1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）3、“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿

46、出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号： 19 时间： 2011 年 10月3 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题8和9的分与合课时1课前准备 圆片教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生

47、在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程一、 复习谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？ 二、新授1、教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。2、教学9的组成。（1）教师启发学生如果没有

48、圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。齐读8的组成。三、巩固新知四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？备注板书设计 教学反思麻屯镇水营小学教案编号：20 时间： 2011年 10月 4 日主备人王艳朋副备人王林阁备课组长李占歌年级一学科数学课题10的分与合课时1课前准备教学目标1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力

49、。3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学过程一、复习1、复习数的组成。2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、新授1、教学10的组成。（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（4）看到这个，你马上想到了什么？ （5）齐读10的组成。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？10可以分成几和几？ 再说说由此你想到了什么？三、巩固新知1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师在黑板上贴上数字卡片。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2、完成第2题。（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。四、总结全课通过这节课的学习，你又学会了什么