苏教版四年级语文第二单元

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1、第二单元单元教材分析第二单元主要由三篇讲读课文苹果里的五角星最佳路径人类的“老师”、习作1和练习1组成。这一组课文都是对学生进行一些创新知识的教育。单元教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会书写本单元22个生字，理解由生字组成的词语。使学生名彼岸创造力来源于打破常规的思维方式。格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择。弄懂课文中三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。单元重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会书写本单元22个生字，理解由生字组成的词语。

2、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。单元课时分配苹果里的五角星 2课时最佳路径 2课时人类的“老师” 2课时习作2 2课时练习2 3课时苹果里的五角星教材分析： 苹果里的五角星 这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。学情分析：学生对苹果很熟悉，但对于苹果中的五

3、角星，他们不一定知道。对于文章中道理，学生能通过课文内容理解。教学构想：细读课文，引导学生理解重点词语，在自主阅读、相互交流深刻领会课文的内涵。教具准备：生字、小黑板教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文的内容。学生学习过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文；查字典或联系上下文理解词语；给课文各自然段标

4、上序号。2检查自学情况。生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2学生描红。四：小结作业设计：抄写词语。板书设计：苹果里的五角星鲜为人知 生疏 循规蹈矩 拦腰感触 幼儿园 横着课后反思：第二课时教学内容：精读课文，懂得人的创造力来源于打破常

5、规的思维方式。学生学习过程:一、复习。1听写词语。2指名读课文。二、细读课文第一段。 1指名读第1、2自然段。第1自然段有几句话？你读懂了什么？ 2过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。 3自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。 4小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？ 5指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。 6齐读第一段。三、学习第二段。1指名读第5自然段。2用上文的词语说说第一句里

6、的“这样切苹果”是指怎样的切法。3指名读下面三句话。理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。谁能用自己的话说说第三层的含义？4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5齐读第五自然段。四、总结全文。1这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们：创造力来源于打破常规的思维方式。2讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。作业设计：有感情地朗读课文。板书设计：显示新本领苹果里的 横切苹果创造力“五角星” 深有感触课后反思：

7、最佳路径教材分析：最佳路径讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择！格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个最佳的选择。教学目标： 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生联系上下文

8、思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。学情分析：学生对格罗培斯不是很了解，对于建筑业也不了解，所以在学习之前要求学生搜集资料，对理解课文有很大的帮助。教学构想：教师引导学生在了解事情的起因之后，着重理解故事的主人公格罗培斯民林德境况。感受到格罗

9、培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容和文章的结构。细读1、2自然段学生学习过程：一、探究课题1、揭示课题。2、指名朗读。3、齐读课题。4、请说说对课题的理解。（1）最佳：最好、最优。（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这“路径”指的是道路吗？（2）为什么这是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？二、探究内容（一）读通课文内容1、学生听范读录音，要求：（1）标出自然段的序号。（2）注意生字的读音。（3）画出长句子的停顿。2

10、、学生按要求听读。3、学生自学生字新词。4、检查自学情况。5、学生自由朗读全文，要求正确。6、检查学生读通课文情况。（二）探究课文第一、二自然段。1、学生自由朗读第一自然段。2、从这一自然段，你读懂了什么？（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。4、学生有感情地朗读第一自然段。5、学生读悟第二自然段。6、四人小组探究相关内容。7、组织交流探

11、究结果，教师略作点拨：（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。（3）本来，路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。（4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。9、有感情地朗读第二自然段。作业设计：有感情地朗读课文。阅读有关迪斯尼乐园的资料。板书设计：最佳路径微

12、不足道 大伤脑筋已没有 严谨认真、一丝不苟更加焦躁课后反思：第二课时教学内容：精读课文二、三段理解课文内容。学生学习过程：一、探究课文第三、四自然段1、读议要点：（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？（2）他看到什么？听到什么？怎样做的？（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？2、学生读悟议，共同探究。3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。（1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。（2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法

13、的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少有自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。（3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。（4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。二、探究课文第五、六自然段1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了怎样的方案？你怎么知道的？2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。3、了解探究结果，教师作必要点拨。（1）步骤一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。（2）步骤二：按照足迹

14、，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。（3）为什么要“撒下草种，提前开放”？为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。4、朗读体会方案的高明。三、解读“秘诀”1、指名读第七自然段。2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。（2）成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。3、至此，你想对格罗培斯说些什么？4

15、、齐读第七自然段。四、引向“最佳”1、学生有感情地朗读全文。2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？作业设计：搜集有关迪斯尼的资料和迪斯尼的故事。板书设计：最佳路径撒下草种，提前开放给人自由，任其选择按照足迹，铺设道路课后反思：人类的“老师”教材分析：人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。人类的“老师”课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示，发明了飞机，又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法，因而造出性能优良的新式飞机

16、，提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋，发现鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学情分析：本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。教学构想：本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。

17、教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。教具准备：课件、词语卡教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，理清课文脉络。学生学习过程：一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、自由读，要求：拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。联系上下文理解词语意思。读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。 准备交流初读收获、疑问。2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。3、指名读词语，齐读。

18、4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐

19、读。6、交流初读收获与疑问。三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题“？指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）2、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计? 轮船设计? 建筑设计? 汽车设计? 坦克设计3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。四、概括课文段落大意1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、

20、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举）2、课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）提示学生可以采用两种句式：（1）科学家从得到启示，发明了（2）人们模仿（制造）出了五、指导生字书写。?1、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。3、指导书写难写字、易错字：4、学生描红。作业设计：书写生字；读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。板书设计：人类的“老师”破碎 教训 惨祸 均匀机翼 坚固 轻而易举课后反思：第二课时教学内容：精读课文，了解人类以生物为师的有关事

21、例。学生学习过程：一、复习导入1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答）二、学习第三段1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？* 第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）卡片：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。（3）结合学生回答，板书

22、：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人

23、亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其

24、实都是从大自然中得到的启示啊！（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。三、学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。*第四段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿）（2）老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（出示图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了

25、什么启发呢？（5）可见鲸是人类的（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构? 读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么

26、启发？（5）出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）（1）出示第六段，一起读读。（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写

27、作方法就是板书：简单列举4、难怪作者最后要发出这样的感叹（出示句子）（1）指读句子。引导读出感叹的语气。（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。四、总结全文，深化感情1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？2、看来大家对发生了兴趣，为了让大家得到更多关于的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站）作业设计：课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。板书设计：人类的“老师”飞机设计轮船设计 具体介绍建筑设计

28、汽车设计坦克设计 简单列举课后反思：习作2教材分析：推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。教学目标：学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重点、难点：学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。教学构想营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘

29、无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。教具准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：明确习作要求，打草稿学生学习过程：一、联系“雏鹰争章”，习作要求：1、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。2、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？3、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材：1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。2、班级进行

30、交流，教师适当指导。3、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。4、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。5、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。6、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。7、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达：1、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。2、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。1、学生习作练习。2、教师巡视指导。板书设计：推荐他人围绕主要事迹详写、略

31、写课后反思：第二课时教学内容：修改习作学生学习过程：一、自主修改1、修改的途径：同学们，你们的作文写完了吗？现在我们就进行写作文的下一项修改同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。（1）错别字（2）不通顺的句子（3）病句（4）不恰当的词语2、自己修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改：自己修改满意的作品读

32、给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议谈一谈自己的想法。四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。把你们最中肯的建议说一说。五、评价方式1、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。六、誊写：在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。板书设计：修改作文错别字不通顺的句子病句不恰当的词语课后反思：练习二教材分析：练习二 安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内

33、容。处处留心，通过读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加上标点；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌真知；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字， 安排了书字“牧”、“轻”。教学目标：读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。学习用不同的语言形式表达同一种意思。写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。熟记八个词语和诗歌真知。学习续编童话故事。学写毛笔字。教学重难点：处处留心、说说写写学情分析：学生对成语和古诗比较熟悉，但解释起来比较困难，教学构想：以学生自学为主。先放手让学生

34、自己讨论学习，然后老师在进行点拨。教具准备：挂图，小黑板教学时间：3课时第一课时教学内容：处处留心学生学习过程：一、教学第一部分1、创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！2、让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。3、请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。4、学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。5、全班集体订正。6、学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。7、以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”二、教学第二部分1、磁悬浮列

35、车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。2、小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？3、学生自由练说，教师巡视指导。4、全班交流。作业设计：你还知道哪些有关磁悬浮列车的知识，搜集一下。板书设计：练习二逗号 句号 叹号 问号 冒号引号 课后反思：第二课时教学内容：指导书写钢笔字。理解成语的含义。学生学习过程：一、审题。1、指名读题目。2、通过谈话让学生明确练字的重点。二、指导。1、出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。2、引导学生读帖，

36、重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。3、示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。三、练习。1、学生练习描红，教师巡视指导。2、根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。四、反馈。1、展示写得好的字。2、对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。五、读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄

37、止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，

38、并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。作业设计：背过成语和真知板书设计：浅尝辄止 囫囵吞枣浮光掠影 不甚了了天道酬勤 熟能生巧寻根问底 无所不晓课后反思：第三课时教学内容：说说写写学生学习过程：一、说说写写1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。二、学写毛笔字1、明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。2、指导（1）出示范字牛字旁。牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？（2）分析“牧”字。写右边的“攵”有什么要求？（3）出示范字“车”。“车”做部首，字形有什么变化？（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。3、练习（1）教师范写。（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。作业设计：续写受骗之后板书设计：受骗之后课后反思：