新人教六年级语文上册第一单元教学设计

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1、第一组 走进大自然教学内容： 山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的“野”、口语交际 习作一、回顾 拓展教材分析：山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。教学目的：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的

2、语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。课时安排：山中访友 两课时山雨 一课时草虫的村落 两课时索溪峪的“野” 一课时口语交际 习作一 三课时回顾 拓展 两课时 小学六年级语文教案（上册）课 题山中访友教学目标.学会本课个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。.有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。教学重点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。教学难点有感情地朗读。教学准备多媒体课件教学方法自学生字 读中感悟 读中体会 教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习自读课文导入一、导入新课.

3、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。.揭题：今天，我们首先跟着作家李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？教学过程二、读通课文，学习字词.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2.正音：检查预习，读准字音。（课件）3.听文朗读,思考：作者在山中都拜访了哪些朋友？作者是怎么称呼它们的？是呀！从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一

4、木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。.快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢因为”同桌说话。三、拜访古桥，朗读体验.下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第自然段。.一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。3.交流感受：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？德高望重：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体体现： “几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解朗读课文勾画键词句理解

5、关内容体会特点诵读课文4.随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如）.体会写法,明确学法：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。板书设计老桥 山中访友 作业布置1.抄写生字、词语。2.有感情的朗读课文。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题山中访友教学目标1.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情

6、感。2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学难点学习表达感情的方法。教学准备教学课件教学方法自主合作学习 讨论交流教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、听写词语，复习引入.听写词语：清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客。2.回顾学习第三自然段的方法朗读；勾画；理解；体会；诵读。教学过程二、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。.默读课文第自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？.再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山

7、里的“朋友”有着深厚的感情？ .交流感受，随机教学：第自然段：重点点拨对树的有关句子的体验：感受幻境，体会写法。第自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热：体会写法：排比的句式、拟人的手法。第自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我

8、们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。板书设计古桥山中访友 大树 热爱自然山泉作业布置教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题山雨教学目标.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、

9、凝聚、奇妙无比”等词语。 .感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点理解课文内容，想象课文描述的情景教学难点从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感教学准备多媒体课件教学方法读中感悟 读中品味 读中理解 教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、导入新课，激发情感.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。教学过程二、初读课文，梳理内容.自由读课文，读准字音，把课

10、文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）：水淋淋、啼啭、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。、提出疑难之处。三、再读课文，品味赏析.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。感悟雨声的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦”“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅

11、的小曲” “每一个音符都带着幻想的色彩”， 感悟雨色的明丽、迷人：“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：a.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近b.雨声里，山中的每一块岩石、每一

12、片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。c.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背诵积累，拓展延伸.试背赛背课文。2.集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。板书设计雨前山雨 雨中雨后作业布置那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。教学后记小学六年级语文教案（上

13、册）课 题草虫的村落教学目标.会写个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。教学重点与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”。教学难点与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”。教学准备搜集有关虫子的资料。教学方法教师引导 学生自主探究教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。教

14、学过程二、初读课文，整体感知.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？.字词检查。三、梳理内容，明确场景.自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？.交流反馈：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。 这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？作者的想象力很丰富他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”

15、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。从这个词语中你读懂了什么？（生齐读）“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落（理解“追随”）今天，我又躺在田野里

16、，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？”，才会发现“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”总结这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。板书设计 黑甲虫草虫的村落 蜥蜴草丛边的小土堆 甲虫音乐会 虫子在劳动 作业布置1. 有感情的朗读课文。2. 抄写本课生字、词语。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题草虫的村落教学目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独

17、特的感受教学难点运用本文的写作方法试写一种小动物。教学准备学生认真观察一种小动物。教学方法贴近文本 用心感悟教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、复习旧课，导入新课.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。.学生自由读，画句子。教学过程二、品读课文，深入探究.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？从

18、这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：a. 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。b. 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得

19、它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳

20、动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。.自由读最后两段，说说你读懂了什么？.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。.交流反馈。板书设计草虫的村落快乐的生活用心观察作业布置完成课后练习题。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题索溪峪的“野”教学目标.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。.领悟作者抓住

21、景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学难点领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法教学准备多媒体课件教学方法合作学习 自主探究 读中感悟教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习搜集有关索溪峪的图片自学课文生字导入一、课前导入，介绍资料.我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。.观赏图片。.板书课题：索溪峪

22、的“野”。.介绍索溪峪的背景资料：（课件）张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄，奇，险，秀的特点。总面积约平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。教学过程二、初读课文，感知索溪峪的“野”.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。.指名分段读课文，初读反馈。.抓题眼，引入研读。三、合作研读，感受索溪峪的“野”.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面

23、的描述来写出索溪峪的“野”？.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学。）赏析“山是野的。”齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”：让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！赏析句子“索溪峪像一个从

24、深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”：快速朗读，想想“野”加引号的含义。赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？.仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。.自己选择一部分

25、练读。.合作读。.齐读与个别读相结合。.选择自己最喜欢的句子积累。总结不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情板书设计山野索溪峪的“野” 水野 游人野作业布置课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题口语交际教学目标通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教

26、学重点学生能够完整的表达自己的想法。教学难点学生能认真倾听并与他人进行沟通。教学准备.录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。.或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。教学方法合作学习 自主探究教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受

27、。教学过程二、自读提示，明确要求.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。a成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。b走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。c回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、移情自然，极尽想象.语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下 课件出示相关情

28、景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。.同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）.睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。四、同桌互述，分享奇趣.教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。.同桌相互叙述，分享故事和乐趣：、全班交流，分享评价.协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。.其余同学认真倾听，相互评价：评价围绕以下问题

29、展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？板书设计口语交际成为大自然中的一员走进音响世界；回顾暑假生活.作业布置吸收别人的有点，讲故事讲的更完整，更具体。后记小学六年级语文教案（上册）课 题习作一教学目标1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。、根据交流的情况，选择一项进行习作。、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。教学方法

30、教师引导 学生自主习作教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。教学过程二、选材命题，明确要求.选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。.大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思

31、维。师生共同讨论出一些题目： 我是一棵树 小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游.习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。.学生完成初稿，进行自我修改。.组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。.学生交流评议。.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰

32、当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计习作一成为大自然中的一员走进音响世界；回顾暑假生活.作业布置教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题习作一讲评教学目标教学重点教学难点教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入教学过程板书设计作业布置修改习作。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题回顾 拓展一教学目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点回顾、交流学习本组课文后的收获教学难点引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法教学方法回顾课文 自主交流教学课时第一课时教

33、学流程教学环节教师活动修订栏教学过程.回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。.联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。板书设计回顾拓展一交流平台表达方法作业布置将这种表达方法运用与习作。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题回顾 拓展一教学目标读背并积累古诗句。 教学课时第二课时教学流程教学环

34、节教师活动修订栏教学过程一、日积月累.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。.出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）学生自由吟诵。尝试理解。.几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花

35、。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。菊花（元稹）：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋

36、谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。三、趣味语文自由读故事。同桌自己的理解。全班交流，体会一字诗的妙处。板书设计回顾拓展一日积月累趣味语文作业布置完成资源与学爱案第一单元练习。教学后记第一单元综合练习温故知新1、读拼音，写词语du qio yn sn o m yn hn( ) ( ) （ ) ( ) jn m hn ko yn

37、yn qn min( ) ( ) ( ) ( ) 2、填字组词（ ）乐道（ ）高（ ）重（）然大物 意味（ ）（ ）匆匆（ ）冲（ ）撞 不（ ）一格 年过（ ）3、按课文原文填空，体会表达的妙处。(1)（ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（ ） ；（ ）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（ ）；（ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（ ）。 这组 句，通过觉、觉、觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的 和 。(2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中( )，流进我的( )，流进我的( )。这个句子写出了雨中山林的 美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是 感受到的。(3) 我（

38、）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（ ）唤回来。 这是一个 句，从中我体会到了 。 4、日积月累填一填落红不是无情物， 。今夜偏知春气暖， 。 ，不知云与我俱东。 ，每于寒尽觉春生。含英咀华第一抹春痕看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白

39、。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（ ）的孩子

40、发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。娇娇： 太阳依旧病恹恹的样子：2、选择恰当的词填入文中括号内耐心 细心 留心3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？ 4、将“这些鲜艳的粉末细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好？为什么？5、文章开头部分的环境描写有什么作用？6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。三思而行1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了 ，体会到了 ，还学到了一些写作方法： 2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵了 篇诗文，做了 字的摘抄。今后，我还要坚持下去。精雕细琢 你闻过树叶的气息吗？你摸过树叶的纹理吗？请你选择一棵树，仔细看一看，闻一闻，摸一摸，还可以在树下坐一坐，静静地听一听，想一想，然后把你的观察所得和感受写下来。注意运用联想和想象写出你的独特感受。