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1、19、夹竹桃执教者：大庆路小学 荆吉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”和“无不”造句。3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学工具和资源：天士博电子白板课件资料设施环境：Windows XP教学过程：一、回忆课文1、点题。师：上一节课，我们学习了季老先生一篇散文夹竹桃。2、作者是从哪几个方面来写夹竹桃的？板书：花色 奇妙有趣花期花影3、播放图片及配乐，欣赏夹竹桃花色的奇妙有趣。4、师过渡：夹竹桃静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限
2、生机，虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但对季老先生来说是最值得留恋，最值得回忆的花。这是为什么呢？你能从文中找到一句话来回答吗？二、品读课文（一）品读“韧性”1、出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。（1）提出“韧性”你想到了哪些词语？（2）那么夹竹桃的韧性又体现在哪里呢？2、出示自学提示，学生自学。轻声朗读第四节，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子，再读读画的句子，说说自己的感受。3、交流、品读。出示1：一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。出示2：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的
3、时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（1）指名读句子。（2）品读（指名品析，教师相机引导、点拨）从整体品读：从气候的变化，季节的更替，说明夹竹桃花期长，一年三季充满生机，具有顽强的生命力，别的花无法与之相比。从局部抓关键词语：“看不出”、“也看不出”、“无日不迎风吐艳”、“无不奉陪”等词语。重点评析两个双重否定句。a.“无日不迎风吐艳”：“无日不”没有一天不，没有一天不是迎风吐艳，可见它常开不败，生命力顽强。“无日不”可以换种说法，不改变句意（每日都），你觉得这两种说法，哪种表达效果好？为什么？你能用“无不”造句吗？b.还有类似的句子吗？品读“无不奉陪
4、”，比较句子，换个说法体会双重否定的作用造句(3)朗读指导。谁能通过朗读把夹竹桃的韧性体现出来？指名读，评议，师生共读3、师小结：无论天气的变化，还是季节的更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。它们不张扬，不倦怠，不抢眼，而生命之歌却是那样嘹亮，这是多么可贵的韧性啊！读到这你一定和季老先生一样为它的韧性所折服，悄悄地爱上了夹竹桃吧。让我们一起朗读第四节。板书：韧性可贵4、出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。师说：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？换一种说法，院子里的花又如何呢？（1）三名女生分季节读第三自然段
5、，师引读结尾句。（2）作者的小院可用什么词形容？师：文章的题目是“夹竹桃“，为什么要将小院写得如此之美呢？用意何在？（对比的手法衬托它的韧性）5、重组三、四节，师生交插朗读，感受夹竹桃的韧性。 出示： 小院的花在和煦的春风里，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。在盛夏的暴雨里，凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。在深秋的清冷里，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。（花开花落）出示： 夹竹桃一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又
6、长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（韧性可贵）6、小结：悄悄地，一声不响地，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈凋零，它始终如一，它的坚强，它的持之以恒，它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我想到了很多很多，你想到了什么？（谈具有韧性的人或物）（二）感受作者的幻想师：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多的幻想。1、出示合作探究： 轻声朗读第五节，思考： 月光下的夹竹桃为何能引起“
7、我”的幻想？引起了“我”哪些幻想？ 你喜欢哪一次幻想？有感情地读读。2、学生自学并互动交流。3、全班交流。（1）月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的幻想？出示：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。 指名回答有感情地朗读齐读，板书：参差迷离 （2）师过渡：月光轻柔,夹竹桃的香气四溢,花影迷离,多美的意境啊!置身在这优美的氛围里,人的思绪也飞扬了起来,那墙上的花影、叶影引起了作者无尽的遐想。引起作者哪些幻想？ （3）出示：我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的
8、地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 自由选读配乐赛读真美啊，仿佛把我们带入了一个富有童趣，又如诗如画的境界。当你置身于这种境界，你的思绪是否飞扬了起来，此景此情，你产生了哪些幻想？请同学们展开幻想，在这美妙的音乐中，在这动人的画面中，你似乎又看到什么，仿照书上的句式说一说，想一想，可以动手写一写。指名配乐朗读4、师小结：同学们的想象力可真丰富啊，这样的夜晚，这样的花香，又怎能不令人陶醉呢？三、总结全文1、师引读：季老先生因为夹竹桃有这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想， 我爱上了夹竹桃。2、师总结：夹竹桃的韧性不是表面能体现的，我们在生活中也要像季爷爷一样善于观察，对于人或事物，我们不能只看外表，更要注意它的内在美。让我们记住夹竹桃可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。四、作业1、造句 （1）无不 （2）无不2、背诵课文第4、5节3、仿照课文，用对比衬托的写法，写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物。板书设计：19、夹竹桃花色 奇妙有趣花期 爱 韧性可贵花影 参差迷离
苏教版六年级下册19《夹竹桃》教学设计
