小学生习惯养成教育播种习惯

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1、 案例名称 播种习惯-收获命运案例对应习惯 行为习惯第三条诚实守信，第五条感恩他人，第七条遵守秩序。对习惯养成的教育分析 俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。为了当好一个合格的班主任，多年来的班主任工作我总结了一下几点： （ 一） 做个诚实的好孩子习惯养成的教育分析诚实守信是为人之本，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在的情况是，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气也在严重地侵蚀着小学生纯净的心灵。好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。为此

2、，我根据学生具体情况对学生进行教育。推进该习惯的具体措施 1）、从身边的小事做起：不撒谎骗人；拾物交公；说到做到；考试不作弊 2）、学习古往今来关于诚信的事例。古有孙膑一诺千金，宋濂连夜抄书，曾参诚信教子，今有邓颖超冒雨赴约，列宁依时归还图书等等。他们用自己的行动向世人昭示了一个深刻的哲理，那就是：只有诚信的人才能获得别人的信任和尊重，才能有所作为。 3）、组织召开了“拒绝谎言”主题班会，举行了“找诚心朋友”读书竞赛，创办了“美丽的谎言”、“我与谎言挥挥手”手抄报等活动，让学生充分认识到说谎的危害，从而做诚实守信的好少年。 （ 二）学会感恩学会做人习惯养成的教育分析 感恩是一种文明，感恩是一种

3、品德。感恩他人，不需要惊天动地。只需要从身边的小事做起。感恩父母，用自己的行动回报父母的关爱。父亲节、母亲节时送给父母一句温馨的祝福，讲一个开心的故事，赠送父母一张自制的贺卡。经常给父母捶捶背，洗洗脚。为父母分担点力所能及的家务事。感恩老师，只需要在课堂上认真听讲，作业及时完成，以优异的成绩回报老师，就是对老师最大的尊重。教师节时，送上自制的感恩贺卡，道一声：“老师辛苦了。”这就是对老师感恩。乘车时，主动为老人和小孩让座。当别人有困难时，伸出我们的援助之手虽然这些都是小事，但我们相信，小事不小。学会感恩，我们将会收获更多的快乐。懂得感恩 ,让生活充满阳光。引领学生用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵

4、去感受,从而在自己的心中培植一种感恩的情感,无论对待父母或者老师,朋友或者对手,快乐或者悲伤,都能以一颗感恩的心去面对。让他们明白,生活是一面镜子,你哭她也哭;你笑她也笑。当你心存感恩,生活也将赐予你灿烂的阳光。在班集体中,学会爱同学,爱集体,在感激同学的氛围中培养学生集体主义情感。推进习惯养成的措施每天为父母做一件好事。学生只知享受，不知付出，不知父母当家累。小狗能为主人看家，我们不能为父母、为家做一件事吗？建议：每日为父母做事： 1、我帮妈妈做家务。 2、我的房间脏了，我去整理。真诚感谢别人的帮助。经常看到有些人得到别人的帮助却毫无反映，好像是理所当然的。建议：帮助别人的人当没有得到感谢时

5、，不要不好意思说一句：“你忘了说两个字了。”来及时提醒，让大家都养成及时感谢别人的帮助的好习惯。 （三） 做个守规的孩子习惯养成的教育分析 为了让某些有比较典型的坏习惯的同学能够改正坏毛病，在班级采取全班督促的方法，及时发现错误，及时纠正。并以星期为单位，一个星期改正一个坏毛病，采取表扬和批评兼用的方式，允许反复。在黑板上写下这个同学的坏习惯，如果一天内坚持就加分，犯错就扣分，最后来看结果。这个方法也可以用在改正班级的普遍性习惯上。 推进习惯养成的措施 进行有效的课堂纪律管理。 教师要想有效地进行课堂纪律管理，首要任务是用好课吸引学生。维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂

6、的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。老师除了增强自身业务素质，还可以注意以下几方面： 1）避免人为添乱。有些课堂上的乱是我们的老师在教学设计和教学活动中考虑不周到而带来的，教师自己添了乱。比如在一节数学课上，老师将学生分成几个组，每组派一位同学代表小组上台竞赛。本来老师希望学生振奋精神，关注竞赛内容，但提出的要求却是：“为本组学生加油，”小学生立即来了劲：“某某某，加油！”“某某某，加油！”再控制纪律就比较难了，教学陷入了长时间停顿。 2）树立遵守纪律的榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，

7、老师的体态语指引着学生的行动。 3）让学生分享老师纪律管理时的情感。比如老师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不满意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享别人情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感。 4）走到学生身边去。相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了羁绊与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学

8、生身边去，相对近距离地对学生施加影响。 5）使学生产生纪律需求。一般来说，小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。”“你刚才的发言很精彩，老师想把小红花奖励给你，可是小红花不愿意，它告诉我，它不喜欢不守纪律的孩子。” “谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。” 值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且

9、必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。6)注意纪律要求的变化。比如对新入学的一年级学生“你这样做很乖”可能巩固某些行为，但三年级，就需要从“我希望你怎么”到“你应该怎么”转变，从“你乖”到“你懂得规则”的转变，有利于将学生的行为表现从谋求老师的赞赏转化到认可和接受纪律的要求。该项措施在本项学生习惯养成教育中取得的成效及推广应用应注意的问题： 勇挑重担培养孩子的责任 责任是道德的核心，责任感是做人必备的品格。无论是生活还是事业，它都将是一个人一生成败的关键。为培养孩子的责任感，如在班级中开展“今天我当家”“批评

10、和自我批评”“我会背有关责任的名言”等丰富多彩的活动，这些对培养孩子建立责任感是很有益处的。但是，有一点需要注意，那就是在培养的过程中，要注意启发孩子主动参与，不要让孩子感到是在老师的强制下，不得已而为之，那样就会失去培养的意义与效果。在培养孩子责任感的过程中，还要注意有耐心，循序渐进，不要总想着一口吃个胖子，要给孩子一个自己体会、理解的过程。同时，在属于孩子有权作主的事情上，要给孩子发言权和选择的机会。例如，在制定班级事务等事情上，要在一定范围内给孩子发言权和选择的机会。并抓住时机，对孩子进行责任教育，让孩子明白：约定好的事，就要按约定的去做，否则就是失责；承诺的事，就要兑现，否则就是没有责

11、任感，会失信于人。新班级成立时，基本上大事小情都是老师亲力亲为，我不急于安排班干部，而是面向全体同学设立了许多体验小岗位进行轮换。等大家彼此熟悉、了解之后,再定期进行班干部民主选举。这时，一批责任感强、胆量大的学生就走上相对重要的岗位，如班长、路队长、纪律管理员，由这些骨干带动体验小岗位，全员参与班级管理。为了树立班干部的威信，我适当给他们一些特权，但这特权有一定的限度，并随时做他们的坚强后盾，并监督特权不能超度。体现该项金点子的教育教学案例 养好习惯形成好班风 1、 任务分配各有所职 为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从

12、而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围，我采取了以下措施： 1）、班干部竞聘上岗制。为了调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感，实行班干部竞聘上岗制。 2）、非干部同学的责任分配。全班同学各得其所，人人有岗位，人人有事做，班级荣辱得失直接责任到人，从而培养了自己的责任心。 2、习惯训练持之以恒1、培养良好的学习习惯。我利用晨会课经常讲一些名人成才事例和以前所教优秀同学的事迹，让学生明白“好习惯受益终身，坏习惯一事无成”的道理。2 、培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复

13、训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。 3、重视评价，强化训练。 通过自评、同桌互评、组长评、家长评、老师评等多种渠道对学生进行评价，充分调动学生内在积极性。 4、好习惯从小事抓起 叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯”。从一定意义上说，培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯，就是夯实了他们做人的基础，就是交给了孩子一生受益的财富。 本学期，我校注重二十个好习惯的养成。作为班主任，就是从生活和学习的底线抓起，从小事和细节抓起。比如文明习惯养成的目标，将它分为学校、家庭、社会三个方面，细化到具体的行动要求。现将训导目标抄录如下： 学校文明行为养成：早晚遇见老师同学问好、道别；上课铃响后安静等待老师；上课专心听讲，大胆发言。不乱扔纸屑。家庭文明行为养成：出门道别回家问好；早晚刷牙每次不少于2分钟；放学回家立即完成作业，不要家长坐陪；有选择的收看电视，每天不超过半小时；少吃油炸食品。 社会文明行为养成：不践踏草坪，不采摘花木；乘公交车主动购票；公共场所不大声说话喊叫；不乱扔垃圾。 传泰小学 宗孝芹