一年级语文上册第四单元人教版

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1、一年级语文上册看书教学设计教学目的：1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。2. 流利地朗读课文，背诵课文。3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。教学时间：2课时。教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程（一）识字、写字。1. 识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。说说自己的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最

2、”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2. 写字。(1)让学生先看一看要写的字的字形。(2)师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。 (3)课堂练，教师辅导。（二）朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表现出“我”也喜欢看书

3、。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。引导学生边读边做动作，表演朗读。检查互读。试背诵。（三）感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。找出课文中的一些句子，

4、读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听, （四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。（五）实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。一年级语文上册绿色的金鱼教学设计【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。 【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。 【教学目标】 1能借助拼音正确、流利地朗读课

5、文，理解课文内容。 2会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。 3培养学生从小爱想象的好习惯。 【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。 【教具准备】 插图、录音机、字卡。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入 1你们见过的金鱼是什么颜色的？世界上有绿色的金鱼吗？今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗？ 2出示课文题目，读题。 二、整体感知 1用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。 2学生小组分节读，互相纠正读音。 三、学习生字 1让学生自制字卡，在小组内交流

6、，小组长当老师，检查自学情况。 2教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3指名分节读，纠正读音。 四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： （1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？ （2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。） （3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。 （4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。 五、朗读课文 1自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。 2分角色表演读，大家评一评。 六、拓展延伸 师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。 七、总结一年级语文上册自己去吧教学设计教

7、学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在*的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在*的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在*的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭

8、和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。教学过程：一、复习导入语：

9、今天我们继续学习第十二课自己去吧。首先复习这一课的生字。（开火车）二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：（精讲）第一节中写了谁？（板书：贴小猴）小猴想干什么？（自由朗读）猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样

10、了？分角色朗读第一节。过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）2.学习第二节。（引导）第二节写了谁？它想干什么？ 它的妈妈是怎样说它的？ 它的妈妈为什么让它自己去呢？ 后来，它听了妈妈的话，又怎样了？ 男女分角色朗读第二节。过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。3.学习第三节。（自学）1出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）第三节写了（），它想（）。它的

11、妈妈说：“（）。”它学会了（）。2集体订正。（订正第题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。）4.有感情地朗读课文。（齐读）5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（完成板书）三、总结： 刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领？一年级语文上册轻轻地教学设计教材分析： 本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围

12、，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。设计理念： 根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。教学目标：一、知识与能力1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、通过自主拼读、合作交

13、流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。三、情感态度价值观：1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点难点： 1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。 2、难点：课文最后一句话的理解。教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。教学时间： 两课时。教学过程： 第一课时一、 创设情境，揭示课题。1、教师表演轻轻走路的动作，

14、引导学生观察：老师是怎么走路的？2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）3、引入课题。 你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课轻轻地，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。二、 初读课文，读准字音。1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。（给学生充

15、分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）5、引导学生提出问题：（1）课文中出现最多的词语是什么？（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？（3）“我们”为什么要这样做？6、围绕问题再读课文，互相讨论。7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。8、你还有什么问题要提吗？（鼓励学生质疑

16、，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）9、学生互动。三、学习生字，引导识记。1、出示13个会认字和4个会写字。2、自由认读，读准字音。3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？ （启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。（积累词汇，运用语言。）5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）四、 总结拓展。1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？3、你还知道平时应该

17、怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。） 第二课时一、 情境再现，复习导入。1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。（再读课文情景，使学生回忆课文内容。）二、指导朗读，感悟理解。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。2、指导学生“扫读”。3、读课文第一、二自然段

18、，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。）4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）（1）想象爸爸工作的情景。（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）6、学习第六自然段，讨

19、论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。7、读了课文后，你有什么想法？8、指导学生有感情地朗读课文。三、指导书写，积累词汇。 1、开火车认读生字词语卡片。 2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。 3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。四、布置作业，课外拓展。1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句

20、子。2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学。一年级语文上册语文百花园四教学设计教学主题：语海畅游、读读猜猜所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文建议学时数：1学时教学设计：一、教学目标1引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。2通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。3通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。4通过照样子说一说来训练学生的说话能力。二、内容分析 “语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思

21、维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。三、学生分析：学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。四、设计思路语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”

22、。教学过程：一、激趣导入。师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）1出示多媒体课件“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）2指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）3学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。4同桌合作，一人读词语，一

23、个指对应的动物。5分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。6看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。7选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。8师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）1师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去

24、逛逛吧！（出示多媒体画面“识字园”。）2出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。3同桌互相说一说各组字有什么不同。4指名说说各组字有什么不同。5指导学生用“了子”、“人个”这两组字分别组词。6学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。7师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。四、勇闯“猜谜宫”。（一）学习语海畅游第三题。1师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件“猜谜

25、宫”。）2出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。3自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。4全班交流猜字谜。5做猜字谜游戏摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）（二）学习读读猜猜。1学生自读谜语。2指名读谜语，要求读得正确、流利。3学生说出谜底。4教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。鼻子像钩子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身体像房子。 （猜一种动物）水儿见我皱眉，树儿见我点头，花儿见我弯腰，云儿见我逃走。 （猜一种自然现象）像糖

26、不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。 （猜一种文具）5教师小结。点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）1教师引入并出示课件“句子林”，齐读题目的要求。2齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。3出示课文中要求补充说的句子：爸爸，妈妈，我也，我。4同桌互说句子，互相纠正。5指名说。6补充练习：学会了，学会了。点评：学习规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学习说话能力。六、教师总结。今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。教学反思：1识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。2小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。