《大自然的语言》教学反思

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1、?大自然的语言?教学反思?大自然的语言?一文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔介绍了大自然的语言，让学生理解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。教学?大自然的语言?一诗时，我通过我的教学把学生从课堂带入丰富多彩的自然之中，并引发他们能从动物、植物、天气这些自然现象中理解到大自然的语言，激发学生探究、研究大自然的兴趣。这篇诗歌共有9小节。像这样小节很多的诗歌，假如在教材的处理上没有一定的技巧，容易出现平均用力，平铺直叙，甚至一节课根本不能完成教学任务的弊端。在教材的把握上我是这样处理的：一、一样内容的小节，归类处理。诗歌的2、3小节同属于写有关天气变化的内容，4、5小节

2、都是在写季节变化的内容，6、7小节都是在介绍计算年轮的方法，我将其归为三类进展教学。这样一来，6个小节的诗歌就化作了三个版快。加上诗歌中描写三叶虫的那个小节，整首诗歌就只有4个版快。从板书设计中，我努力到这一点。二、同类内容的教学，有轻有重。以诗歌的4、5小节为例，第4小节写蝌蚪游泳春来到，第5小节写大雁南飞，秋将至。在教学第4小节时，我采用了借助多媒体，让学生直观感受蝌蚪的形状，让学生充分展开想象：小蝌蚪的形状像什么？想象小蝌蚪会有什么语言？充分的翻开学生的思维和想象才能。利用直观的图画，训练学生的观察才能和想象才能。对这一小节中的反问句的教学，通过让学生比照反问句和陈述句的区别，体会反问句具有加强语气的作用。在此根底上老师知道学生反复地朗读。朗读的形式也是多样化有抽生朗读、全班齐读、分男女生读。正是因为有了第4小节的扎实教学，所以对学生来讲学习第5小节就轻而易举。对第5小节中的比喻句、拟人句的教学，只是让学生读读就行了。三、同类的内容之间的教学，详略得当。在处理写季节变化和写计算年轮的内容是各有侧重。学习描写季节变化的内容时，我采用观察多媒体，比照句式，多种形式的朗读等来进展教学。而诗歌中描写计算年轮的内容易懂易学，除了让学生通过多媒体直观感受计算年轮的方法外，就不在做过多的讲解。