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1、第三单元习作讲评教案黄庆云教学目标：知识与能力：培养学生修改习作能力，提高欣赏他人习作能力；学会恰当的人物描写、环境描写技巧，事件具体，感受真实。过程与方法：创设教学情境，通过合作、探究学习和小组式、交往式学习方式，指导学生如何描写环境。情感态度与价值观：从欣赏他人习作的过程中，感受美好心灵，对学生进行“关爱”教育。教学重点：提高学生习作修改、欣赏能力，领悟环境、人物描写表达技巧的好处。教学难点：加强学生“关爱”思想教育，提高学生习作“评改”能力。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件、音乐、学生文稿教学过程：一、情境导入：1.播放音乐世界很小是个家。2.说说你习作后的感受。二、总结学生习作情况
2、：1.好的方面：紧扣中心，事情清楚，感情真挚，描写生动，书写工整2.不足的方面：人物描写简单化，环境描写的作用未体现三、习作赏析，互评互改：1.优秀习作题目赏析：2.优秀习作片断赏析：（1）环境描写：（2）人物描写：3.体会人物描写、环境描写的好处并指导修改：（1）在文中准确找出人物描写、描写环境的句子。（2）就指定的人物描写、环境描写说出具体作用。(口头表达：依据文章内容修改人物描写、环境描写)5.学生互改互评并展示：四、总结：1.关于环境描写、人物描写：文章中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，
3、小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语”！为此，我们要在以后的习作中，不要为了描写环境而描写环境，一定要为了一定的目的而写，发挥环境描写的积极作用。同时，我们的人物描写也应该体现人物的品性、心理作生动、细致的描写，我们的习作中的人物将会更加生动，事件更加具体，习作更加精彩！期待大家的精彩表现！2.思想教育：人间处处有真爱，处处有真情，我们要留心观察生活，更要细心体验生活，并将这种关爱化为“感恩”的举动，主动关爱他人，你会获得的不仅仅是快乐，更是幸福！五、作业布置：双行本摘抄别人写作中环境、人物描写的精彩片段各一处。六、板书设计： 表达心情 人物描写（品性、心理）环境描写 体现品性 （语言、动作、神态、心理活动） 揭示中心
六年级上册第三单元习作讲评教案
