《语文六年级下册第一单元说课标说教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文六年级下册第一单元说课标说教材（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、人教版语文六年级下册第一单元说课标说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级下册第一单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。1、第三学段目标（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义
2、，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。2揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。3学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。2能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。2能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达
3、要有条理，语气、语调适当。注意语言美。（五）综合性学习1了解查找资料、运用资料的基本方法。2.尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。2、单元目标教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第一单元主题是“人生感悟”确定的内容标准是：（一）识字写字学会36个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。(二）阅读1、继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。2、继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其中表情达意的作用。从而体会文中表达的人生感悟。（三）习作学生能在写作中围绕“人生感悟”这个主题，写一篇记叙文或读后
4、感来表达自己的真情实感。（四）口语交际学生通过演讲、朗诵诗歌、讲故事等形式，表达自己对人生感悟中的启迪。 (五）综合性学习学习运用多种方法搜集资料，在汇报交流中提高总结及口语能力，在交流学习中激发学生对人生感悟的理解共鸣感。二、说教材1、编写特点：（1）单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“人生感悟”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。（2）精心安排精读和略读。保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目匆匆桃花心木，还选取了体现传统文化的文言文两则，同时还安排了激励学生的顶碗少年，取长补短的启迪文章
5、手指。（3）加强导学功能转变学生学习方式。课文后的“思考练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际习作”单列。加强对“口语交际习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。2、编写体例:点明专题的单元导读，精选的课例，口语交际习作和回顾拓展。课例包括3篇精读课文和2篇略读课文，口语交际习作
6、包括训练学生口头表达和交际能力的口语交际和与其结合的习作。回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目展示台。3、内容结构单元导读中明确提出了本组教学的主要目标人生感悟，去感受人们的一些人生启迪。课例中三篇精读课文文言文两则、匆匆、桃花心木、使学生明白学习态度、对待事情的看法、珍惜时间、养成独立自主的心等的人生启迪。两篇略读课文顶碗少年、手指则向我们阐明了失败乃是成功之母、要取长补短团结一致的哲理。口语交际则让学生通过自己的第一次的经历获得的启示、漫画故事表达阐明自己的人生感悟。习作则是在口语交际的基础上以难忘的第一次*为题，通过一件事写出自己的人生感悟。回顾
7、拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即体会人生感悟。日积月累积累一些人生哲理名言。四、知识与技能的立体式整合:横向整合本组教材以“人生感悟 ”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。文言文两则通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习应专心致志和看问题可以有不同的角度的道理，现代散文家朱自清的匆匆表达了作者对时光流逝的无奈何惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长营经受生活的考验，学会独立自主
8、。赵丽宏的散文顶碗少年描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败是成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结就是力量”的道理。纵向整合“人生感悟”这一专题训练项目的落脚点是六下的第三组“深深地怀念革命前辈”。人生感悟不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记古人和现代人的生命启迪。本组课文的学习为学生树立人生观打基础。三、说建议（一）说教学建议根据课标和教材特点，教学中要：1、请学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感
9、，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。2、理解文章内容时，以读为主，注重课内外结合。匆匆是一篇老课文，“朱自清珍惜时间”是它不变的人文内涵，但在不同的单元编排里它承载着不同的读写训练任务。在本组教学中，我们既要注重让学生体会朱自清珍惜时间精神，又要训练学生抓住关键句段，体会关键词句在表情达意方面的作用。如：在教学第二、三自然段时，可以采用感情朗读法，在读中体会朱自清对时光流逝的无奈和惋惜的思想感情，体会关键词句在表情达意方面的作用。在教学第四自然段时则可以采用读思结合法，
10、研读课文，进行交流修正，在这个过程中品味课文的关键词句，体会其在表情达意方面的作用。 （二）说评价建议教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：1、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。2评价写作能力：包括日记、练笔和习作。坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词
11、加一分，用一个好句加二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。一个学生在练笔中用了第13课的“恳求”一词，我马上给他加二分，并当众大加赞赏。这样他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。这样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。(三）说课程开发与利用1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等。 2、与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。3、 创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
语文六年级下册第一单元说课标说教材
