北师大版四年级语文下册第八单元教案及检测题

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1、 北师大版四年级语文下册第八单元教案及检测题8 舟船单元说明本单元为 “舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。单元教学要点1正确、流利、有

2、感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。背诵两首古诗。2继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。3理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。4写摘录笔记，独立识字。认字15个，写字15个。指导学生自检，独立识字学词。5习作继续练习记叙一件事。跳水教学目标：（一）知识与技能1认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。2正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联

3、系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。（三）情感态度与价值观通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点1了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学课时：两课时第一课时教学目标：1学习本课生字及新词，积累好词佳句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。教具准备：1、生字卡片。2、小黑板。教学过程：一、目标导学 谈话导入：1同学们，你们喜欢看跳水

4、吗？那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。2口述本节学习目标。3齐读课题，质疑：看到题目，你想知道什么？(谁跳水？为什么会跳水？得救没有？为什么以“跳水”为题？)二、自主学习1出示自学提纲：（1）自由读文，画出生字新词，找出不理解的词，同桌互解或查字典解决。（2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（3）在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（4）疏通文理：联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？（据此给课文分段）2学生根据提纲进行自学。（约8分钟）3学生梳理自学

5、时的疑难问题。三、合作探究1小组交流疑难问题。2师生互探。（1）出示生字卡片指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。理解：“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。（2）课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。（4）第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段）第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段）第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段）第四阶段：

6、船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段）3、总结本节收获。四、堂清检测（必做题）1听写生字词。风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准2多音字组词。钻 乐 爪 转 3填上适当的关联词：因为所以；因而；由于（ ）人们拿它取乐，（ ）猴子就更加放肆起来。猴子的放肆激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上桅杆去追猴子。（ ）孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。 堂清反馈：板书设计：跳水第一阶段：水手拿猴子取乐。（第1自然段） 第二阶段：猴子戏弄孩子，拿起帽子。（第2、3自然段） 第三阶段：孩子追猴子，追到了桅杆顶端。（第4自然段） 第四阶段：船长用枪逼迫孩子跳水。（第5、6自然段

7、）课后反思与建议：第二课时教学目标： 1能有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情发生发展的全过程。 2弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3知道船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 4教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。教学重难点：1弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。2船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法教具准备：小黑板教学过程：一、目标导学 1师：上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。（板书课题）2口述学习目标。二、自主学习1出示自学提纲

8、：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你找出文中有关语句说一说。（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用“ ”画出有关语句。（3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？（4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？2学生根据提纲进行自学。三、合作探究1小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。2师生互探。通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。（1）孩子走到桅杆顶端的原因：猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上

9、，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。） 引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最

10、高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。（2）孩子的处境十分危险体现在：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语来形容

11、孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。3让学生各抒己见。（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。4指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？5（1）强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安（2）结果怎样？（最后一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会“孩子的身体像一颗炮弹似的”这句话的意思，这句比喻句写出了

12、孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。水手们是怎样把孩子救上船的？“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。）3小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。四、扩展延伸1孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险

13、些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果）五、堂清检测（必做题）（一）根据课文内容填空，体会事物之间的联系。1水手拿( )取乐，使猴子的活泼、调皮发展为放肆。2猴子放肆起来拿（ ）取乐，伤害了孩子的自尊心，（ ）追（ ）。3（ ）使猴子爬上了桅杆。4自尊和幼稚促使孩子（ ）。5船长逼（ ）跳水，使孩子（ ）。（二）按故事发展的顺序给句子排序。（ ）孩子走到横木上遇到危险。（ ）孩子得救。（ ）猴子把帽子挂在最高横木的一头。（ ）孩子爬上桅杆。（ ）船长开枪逼孩子跳水。（ ）猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子。堂清反馈：板书设计：跳水 水手 逗 猴子追 猴子 逗孩子课后反思与建议：沙漠之舟教学目标：（一

14、）知识与能力1会写7个生字。会认8个生字。2.会正确读写7个生词，并理解词义。3正确流利有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。（二）过程与方法创设情境，激发学生认知的欲望。了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。（三）情感态度价值观培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：1学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。2理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教法学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教学准备：1学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2多媒体课件或小

15、黑板教学时间：两课时第一课时教学目标：1.会认8个生字，会写7个生字，掌握多音字“旋”。2.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、目标导学1提示课题，（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？）2出示自学提纲：（1）学生自由读课文，自学生字新词。用划出不认识的生字词。（2）采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。（3）熟读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。（4）为

16、什么人们把骆驼称为沙漠之舟？二、自主学习学生围绕自学提纲自主学习。三、合作探究经过大家的自学你们的收获一定不小吧，让我们一起来分享一下吧。1.检查自学情况，进行字词教学。出示生字：（认读）骆 驼 嗅 逢 旋 趾 脂 肪 （会写）漠 敏 陷 储 蓄 营 维出示生词：嗅觉 灵敏 储藏 积蓄 营养 维持 旅行出示多音字：旋（1）指名读，齐读生字，并给会写的生字组词。（2）指名读，齐读生词多音字，选一个自己喜欢的词进行解释或造句。（3）哪些字平时容易写错呢？该怎么记？（5）齐读生字词。2.教师出示词语，检查学生认读。滚热的沙子、 松软的沙子、 陷进沙子里 、宽广无边的沙漠、 刮起卷着沙子的旋风 、大风

17、卷着沙粒飞滚 、移来整座沙丘。说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。3师生交流，探讨理解课文。（1）汇报：指名思考骆驼为什么能在沙漠里生活，读出文中有关语句。（2）讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？（3）填表（课件出示表格）特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方沙漠里重要的交通工具。嗅觉灵敏找水源、避旋风鼻子能张能闭沙尘难以侵入腿上有胼胝不会烫伤脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里背上有驼峰储存养料（4）展示：指名展示自己所填的

18、表格。用“由于因此”、“因为所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。学生补充纠错。（5）指导学生朗读第一自然段。（6）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）（7）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。 三、拓展训练1人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。（2）学生交流。（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，

19、背上有驼峰，人们可以利用它作沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）（4）指导朗读第24自然段。四、堂清检测例：（遥远）的地方（ ）的沙子 （ ）的嗅觉 （ ）的脚趾 （ ）的沙丘 例：（启动）程序（ ）生命 （ ）养料 （ ）食物堂清反馈：课后反思与建议：第二课时教学目标：1熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；2了

20、解课文写作特点。3学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教学重点、难点：熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教具准备：小黑板教学过程： 一、目标导学1复习导入 。检查学生朗读课文，读后进行评议。2“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）3出示自学提纲：（1）朗读第一自然段，第一自然段是“ ”结构，围绕 句进行具体描述。（2）尝试把课后练习二的资料做适当修改，插入课文。（3）课文抓住了骆驼哪些特点，选择哪些有关材料进行具体描写的？ 二、自主学习

21、围绕自学提纲自己学习。三、合作探究1.指名学生朗读第一自然段。（1）第一自然段是“总分”结构，围绕总起句进行具体描述。（2）了解内容之间的联系。通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。2让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。3在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。4指名学生在班级汇报资料修改和插入课文情况。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）5指名汇报课文抓住了骆驼哪些特点，选择哪些有关材料进行具体描写的。（说出部位，特点及作用）四、拓展练习1.这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙

22、漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。2. 运用课文中学到的方法，说一说自己喜欢的动物的特点。五、堂清检测：1.骆驼被称作“沙漠之舟”的原因：、。2. 观察自己喜欢的动物，写一段话。板书设计沙 漠 之 舟 1.身高脖长 望远、认路 2.嗅觉灵敏 找水源 3.刮风 闭鼻孔适应沙漠生活的原因 4.腿上胼 不被热沙烫伤5.脚掌宽厚趾分开 不会陷到沙6.驼峰储藏脂肪 提供营养课后反思与建议：第八单元复习课复习目标：1通过复习，掌握本单元生字、词语，理解“风平浪静、哭笑

23、不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等重点词语的意思，并掌握摘录笔记内容。 2体会跳水中船长的人物形象，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。3背诵并默写古诗滁州西涧舟夜书所见。4说说有关船的内容。复习重难点：1拓展训练时强调学生平时易错的字和词语。2体会跳水中船长的人物形象，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。教具使用：多媒体课件或小黑板课时安排：两课时第一课时教学过程一、目标导学（2分钟）1直接导入：同学们，这节课我们一起来复习第八单元舟船。它包括哪两篇课文？2出示复习目标：（师读）（1）通过复习掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。（2）感受跳水中船

24、长果断，机智的品质，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。（3）背诵并默写古诗滁州西涧，舟夜书所见。（4）畅所欲言：说说有关船的内容，引导学生说出自己见过的船、知道的船或自己设计的船。二、自主复习（10分钟）1出示复习提纲：（1）识记本单元15个一类生字字形，读准10个二类生字字音、会写摘录笔记中的词语、掌握本单元的多音字：“咽，旋”。（2）理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语的意思。（3）知道跳水一文的写作顺序。文中描述了一位怎样的船长？你从这篇课文中受到什么启发？（4）沙漠之舟一文主要讲了哪两方面的内容？骆驼适应沙漠生活的原因是什么？它为什么被称

25、为“沙漠之舟”。（5）背诵并默写古诗滁州西涧、舟夜书所见。（6）用一句话概括每篇文章的主要内容。2学生根据自学提纲自主复习。三、探究巩固（10分钟）1小组互探：小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。2师生互探：（1）班内抽查，汇报交流。（2） 针对易错内容，强化记忆。四、拓展训练（8分钟）1听写词语：逗乐、顶端、醒悟、钩住、控制、不知所措、呜咽、瞄准、灵敏、陷进、储藏、积蓄、维持、脂肪。2、课文内容我知道：（1）跳水一文记述了在一艘外国船上发生的故事。一只（ ） 把船长（ ）戴的帽子挂到了（ ）的一头，（ ）为了追回帽子，爬上（ ） 。在万分危急的时刻，（ ）急中生智， 命令 （

26、 ） 跳水，使 （ ）转危为安。（2）跳水以（ ）的活动为线索，紧扣（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间的联系，使故事发生并发展。（3）骆驼背上有（ ），在水草多的地方，它吃得（ ），喝得（ ），一部分养料（ ）。等到缺乏食物的时候，它就用自己（ ）。3写出划横线词语的近义词。（1）骆驼的嗅觉很灵敏（ ）（2）骆驼熟悉沙漠的气候变化。（ ）4说说下列词语的意思，再用它们各说一句话：风平浪静：哭笑不得：不知所措：呜 咽：5沙漠之舟介绍了骆驼的哪两方面特点？五、堂清检测（10分钟）(1至4题为必做题,5、6题为选做题)1多音字组词 （ ） （ ）咽 （ ） 旋 （ ） （ ）2形近字组词：桅（ ）

27、殴（ ） 撒（ ） 嗅（ ）危（ ） 鸥（ ） 撕（ ） 臭（ ）3、词语搭配（ ）的沙子 （ ）的嗅觉 （ ）的身孔（ ）的脚趾 （ ）的沙丘 （ ）的大风例子：（启动）程序（）生命（）养料（）食物、默写古诗：（） ，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急， 。（）月黑见渔灯，。，散作满天星。5.选择适当的关联词填空，不可重复使用。A 即使也 B 如果就C 虽然但是 D 只要就E 只有才 F 因为所以1 （ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。2 （ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。3.（ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。4.（ ）下了一番苦功，（ ）能练出一手好字。6.动物园里关着1

28、0种动物。请你把它们找出来，分别装进下面“成语笼”里。为（ ）作伥 指（ ）为马 （ ）急跳墙 （ ）死狐悲如（ ）得水 对（ ）弹琴 亡（ ）补牢 声名（ ）藉万（ ）更新 虎背（ ）腰 画（ ）添足 （ ）立鸡群堂清反馈：课后反思与建议：第二课时 第八单元检测一、看拼音，写词语wi gn xi hu chun cng b zi ( ) ( ) ( ) ( )lu tuoxi ju gn tng wi ch( ) ( ) ( ) ( )二、将下列汉字按音序重新排列。艘 桅 端 鸥 骆 嗅 烫 乏 三、比一比，组词语。艘（ ） 鸥（ ） 畜（ ） 桅（ ）搜（ ） 欧（ ） 蓄（ ） 脆（ ）

29、四、下列词组中都有一个非同类，把它圈出来。A 骆驼 野马 猴子 猎狗 海狮B 观望 凝望 希望 眺望 探望C 跳 跑 踢 蹦 扔D 脏 趾 之 知 枝五、在括号里填上合适的词，让句子的意思表达的更完整。1它好像（ ）让这个孩子生气，指着孩子，（ ）做种种鬼脸。2猴子（ ）一个十二岁孩子的面前，把它的帽子（ ），（ ）自己的头上，很快地（ ）了桅杆。3（ ）孩子一失足,他（ ）会跌到甲板上，摔个粉碎。4沙漠（ ）,到处是（ ）的沙丘。5骆驼的嗅觉很( ),能（ ）人们找到水源。六、根据课文内容填空（1）跳水一文记述了在一艘外国船上发生的故事。一只（ ） 把船长（ ）戴的帽子挂到了（ ）的一头，（

30、 ）为了追回帽子，爬上（ ） 。在万分危急的时刻，（ ）急中生智， 命令 （ ） 跳水，使 （ ）转危为安。（2）课文以（ ）的活动为线索，紧扣（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间的联系，使故事发生并发展。（3）骆驼背上有（ ），在水草多的地方，它吃得（ ），喝得（ ），一部分养料（ ）。等到缺乏食物的时候，它就用自己（ ）。（4）沙漠之舟介绍了骆驼（ ）和（ ）两方面特点。七、阅读。我的爸爸蟑螂的自述我的父亲是一只英武的蟑螂。他的长长的触须，他的扁平的身体，他的乌黑的颜色，让同类看上去就赞不绝口。在旅行方面，他很有特长。他爱去散步，每次吃完晚饭，他都要到空旷的草地上走走。因为他爱旅行，我们一家

31、就四处迁移。父亲的躲避能力很强。现在人类对蟑螂异常憎恨，把他列入了四害的名单。人们常在电视上做广告，要消灭四害，可父亲一点也不在乎。有一次父亲来到一家人家厨房里。厨房里阴森森的，简直像个地狱。父亲靠着六条有力的腿，跑到了一只盆子旁。盆子里尚有一些吃剩的肉渣，刚要享用，房间的灯被打开了。父亲先是一震，急忙跑了出去，到了碗橱里。主人用手打开了碗橱的门，父亲忙飞了出去。主人用脚一踩，以为他死了，可刚抬腿，他便溜之大吉。父亲遇到过许多困难，他总是从容地应付过来。一次，他动了贪念，溜进了电冰箱里的速冻室。过了一会儿，他被冻成了冰。主人打开电冰箱，把冰化了，父亲抓住机会逃了出去。啊。真是九死一生。父亲曾经被人抓住过，他被人装入一个瓶子里。那人把瓶盖塞住，瓶子里没了空气，可这对我父亲来说算不了什么，那个1联系上下文，解释词语。赞不绝口_ 化险为夷_ _ 2按要求写句子。能代表自然段意思的句子：（1）_ _（2）_ _（3）_ _表现蟑螂躲避能力强的句子：（1）_ _（2）_ _3你从蟑螂的自述中明白了什么？（2分）_ _。单元测试反馈： 课后反思与建议：