小学六年级语文第四单元教学设计方案

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1、小学六年级语文第四单元教学设计方案1.课题名称：卖火柴的小女孩 凡卡 鲁滨孙漂流记 汤姆索亚历险记2概述 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 所需课时：六课时 学习内容包括：1) 学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2) 引导学生面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。重点：1) 理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情2） 体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法3教学目标分析l 知识与技能：1) 能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。2) 掌握学会生字多音字，理解词语；能用词造句；会选择破择号的用法3) 能以“我与卖火柴的小女孩比

2、童年”为题，写一段话l 过程与方法：1) 谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。2) 初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。3) 理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。l 情感态度价值观：1) 通过这单元的学习，培养学生热爱生命、珍惜今天的美好生活。2) 通过分析单元教学要求，帮助学生树立一分为二的辩证观点和科学的价值观。4学习任务分析 总结单元及各课的特点 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著； 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。制作课件向同学们讲述让学生

3、把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会人物的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 5资源 人教版数字校园资源 人教版义务教育小学六年级下册语文教科书6教学活动过程l 学习情景：通过学习资源展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。l 教学模式：1 . 主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容2. 主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。3. 利用课件和

4、网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求学生的自主学习策略： 课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略)教学过程：本课主要是课堂常规课。教师主导的时间比较多本组共有4篇文章，有两种呈现方式，一种是卖火柴的小女孩和凡卡是单篇作品；一种是鲁滨孙漂流记和汤姆-索亚历险记是梗概加精彩片断的编排方式。 卖火柴的小女孩教学的重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学

5、难点是：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 凡卡教学的重点是：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 教学难点是：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 鲁滨孙漂流记教学重点是：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 教学难点是：学习鲁滨孙在困难面前积极向命运抗争，向命运挑战的精神与毅力，感悟人物的人生态度。 汤姆-索亚历险记教学重点是：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。 教学难点是：品析人物的性格特点，学习汤姆的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 二、本课教材分析 三、这篇课文是丹麦作家

6、安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。是写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。 四、作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩 8评价l “第四单元的学习成果”讨论评价表请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是15种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。小组指标卖火柴的小女孩凡卡鲁滨逊漂流记汤姆索亚历险记 总分发言次数多吗？ 是全体小组成员都参与了吗？ 观点鲜

7、明有说服力吗？ 发言时表达清晰声音洪亮吗？ 总体情况 l 自评表请在自己符合的栏目里画勾。 非常好还不错要加油要更多努力我学到了很多关于教学设计方面的知识 我和同学们合作得很愉快 我为我们小组的展板出了很多力 我在讨论中发了很多言 我深切体会到网络教学的重要性 我期待着下一次的学习 主题单元教学实施计划模板主题单元名称轻叩诗歌的大门作者姓名谢翠莉学科语文学生年级 、班级六年级1班学生人数32 专题1：制订综合性实践活动计划实施前教学环境常规教室学生知识技能要求探讨问题，收集相关资料。评价要求提供主题单元学习评价量规。教学条件准备每小组需要签字笔一支，白纸一张实施中一、创设情境，激发学习兴趣1、

8、播放古筝曲，谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国是一个诗歌的国度，我们学过很多的诗，了解很多诗人。请说说你读了哪些诗，了解哪些诗人？2、学生自由交流3、揭示单元主题：你一定还想了解更多的诗歌吧。今天让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧！二、合作讨论，制定活动计划1、点拨：请大家回忆一下，制定综合性学习计划有哪些要求？2、交流制定活动计划的要求：提醒强调：（！）分组；（2）讨论活动内容；（3）活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等；（5）活动结束要展示活动成果。3、参考教材“活动建议”，明确建议，突出活动重点；4、学生分组，讨论活动计划，记录；三、汇报交流，完善活动计划1、各小组汇

9、报本组活动计划；2、共同评议；3、完善活动计划，修改。四、根据计划，进行相关准备实施后1、让学生自由分组、制定活动计划，为后面活动作好必要准备；2、活动过程规范有序，效果明显。 专题2：诗海拾贝实施前教学环境常规教室学生知识技能要求每小组需要记录本和诗歌分类表一张，签字笔一支；每名学生一份诗歌推荐卡评价要求提供主题单元学习评价量规。教学条件准备电脑及相关软件实施中教学步骤：第12课时：一、激情导入诗歌的海洋里，有无数的珍宝。最早的诗歌总集诗经已有两千多年的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去拾起先人们留给我们的珍宝。二、初读古诗1、出示古诗，自由读，

10、教师指导难读的生字；2、学生自由读古诗，标出不懂的地方。三、合作探究1、各小组借助工具书，结合注释，弄懂问题；2、小组内交流自读收获；3、组员互谈诗的大意；4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌的形式；5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的不同特点。四、情境感悟1、想象诗句描述的情景；2、教师点拨；3、练习朗读、背诵。五、课堂小结第34课时+课外活动：一、回顾导入1、分组朗读这6首诗歌；2、交流：这6首诗歌围绕着一个什么主题？3、汇报明确：吟咏大自然美好风光4、点拨：这是一种给诗歌归类的方法按内容归类二、确定搜集诗歌的方式1、小组讨论其它搜集诗歌的角度2、交流汇报：可按作者分、按朝代分、按国籍

11、分等等；3、小组讨论搜集诗歌的方式；4、交流汇报：有阅读报刊、采访、上网等方式；5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践第5课时：一、展示搜集成果1、分组展示自己搜集的诗歌，进行组内自评；2、分组诵读这些诗歌，讨论分类标准二、整理诗歌归类1、利用诗歌分类表各组分类整理： 小组诗歌分类表 类别诗歌的题目 作者 2、全班交流：各组推荐一名代表进行班内汇报、展示；3、进行班级互评。 三、阅读诗歌 将整理好的诗歌分类表张贴于教室，供同学阅读，为欣赏诗歌作准备。第6课时：一、学习欣赏诗歌1、学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加“腰”好在哪里？2、讨论：你了解了哪些关

12、于诗歌和知识？你还知道哪些有关诗歌的故事？3、组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？4、讨论明确二、推荐“我最喜爱的诗歌”1、出示推荐表：2、学生填表，小组交流；3、交流朗读推荐的诗歌；诗歌推荐表 推荐人： 诗歌和作者推荐理由 4、说说推荐理由。三、张贴诗歌推荐表 实施后1、诗歌分类表和好诗推荐表填写完整，内容具体；2、对诗歌搜集、整理、推荐充满兴趣；3、活动过程规范有序，效果明显；4、活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。鸟的天堂综合性学习活动教学设计教学内容 人教版小学第十一册鸟的天堂:语文 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，

13、为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 知识与能力 情感与态度 方法与习惯 1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。 教学难点

14、对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学准备 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。 教学过程 教学程序 学生活动 教师活动 评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天

15、堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。 2.组织全班交流，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的具体地址在哪儿 (3)鸟的天堂的有多少年的历史了 (4)鸟的天堂最初是怎样形成的 (5)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (6)人们是怎样保护鸟儿的 1.导入，激发兴趣 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们

16、还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。 组织 指导 1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。2.小组讨论，确定小组活动具体目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣

17、的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。 (2).指导使用网络课件 熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流 。 (3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。 （二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，

18、这也是提高网络阅读效率的重要因素。自主 探究 1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读，根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料 ，利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料 ，进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料 ，在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作 。2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3.各小组根据资料尝试撰写解说词。(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。 (2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。 (3).在BBS中组织和指

19、导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。 2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。3指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指

20、导。 总结 评价 1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。 3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 4.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。5.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 6.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。 7.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。 8.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。