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1、Unit 3 My weekend plan课程名称：Unit 3 My weekend plan课程材料：必修课程教学材料：Unit 3 My weekend plan教案、课件、PEP人教版六年级英语课本。教学课时 6课时授课教师： 适用对象：六年级一单元教材分析本单元主要学习讨论未来几天周末活动计划。这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A部分主要包含Letstry,Letstalk,Letslearn，Make a plan 四个环节。主要学习几个动词短语和回答别人或自己的周末计划。B部分主要包
2、含Letstry,Letstalk,Letslearn, role play,Readandwrite,Letscheck,Letswrapitup七个环节。主要学习各种书籍的种类，讨论下周的计划以及运用所学句子来阅读短文。C部分只有Storytime个环节。主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。二 单元目标（一） 知识目标 能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. Where are you going? Im going to the cine
3、ma? When are you going? Next Wednesday. 能够听、说、读、写单词和词组：take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book . 知道英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象。（二） 能力目标 能够在情境中运用句型：What are/is going to do tomorrow? I
4、m going to . Where are/is going? Im going to ,He/She is going, When are you going?谈论活动计划的内容、地点、时间。 能够在情境中运用单词和词组：take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book 谈论或描述自己的活动计划。 能够在图片的帮助
5、下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记，运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。（三） 情感目标 了解中秋节的一些传统习俗，知道藏头诗的特点。 能够树立需要在活动前做好活动计划的意识，鼓励自己“做中学”。三 教学重点句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.单词和词组：take a trip, go to the supermar
6、ket, visit my grandparents, see a film, tonight, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book .四、教学难点能够在情境中运用句型：What are/is going to do tomorrow? Im going to . Where are/is going? Im going to ,He/She is going, When are you going?谈论活动计划的内容、地点、时间。 五学情分析本单元主要学习be
7、 going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。教师应该让学生对其语法功能和意义有所了解，在进行运用，可以建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，实现有效的课堂延伸。五 课时安排第一课时：A部分Letslearn，Make a plan第二课时： A部分LetstryLetstalk第三课时：B部分Letslearnrole play第四课时：B部分LetstryLetstalk第五课时：B部分ReadandwriteLetscheckLetswrapitup第六课时：C部分Storytime Main scenes六实施建议1、上好
8、导言课。教师要理解 各部分的图片作用，围绕图片来展开，激发学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半。2、分组。可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。3、预习作业。对每课时单独设计预习作业。这也是常理，只不过有时老师没有重视，或预习要求带有随意性，在新教育有效教学框架里就专门有“预习作业”，在生本教育中也专门有“前置性作业”或叫“前置性小练习”、“前置性小研究”，从而实现先学后教，不教而教。4、TPR活动，即全部动作反应法（total physical response）。但要注意：听力理解领先,有计
9、划的指令来控制学生的身体反应,学生根据教师的指令做出相应的动作,通过对语言的反应动作来提高理解力,允许学生在预先做好准备的情况下发言,教师不强迫学生发言,教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。5、不同的板块不同的策略。如Lets talk，Lets play可利用游戏表演生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动。还要注意A、呈现：在情景会话中自然呈现。融词汇教学与语言交际中。B、操练。巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆。C、巩固：充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识。D、重视单词的示范音等。还有如role play Lets chan
10、t教学时要注意的是：在每节课中渗透，活跃课堂气氛，演唱结合，培养艺术素质。Lets do的教学应当注意：听懂操作指令；鼓励创新意识；课堂、课外结合；动手、动脑、动口（体现语言运用）。七课程评价(一)对学生英语学习过程的评价1. 课堂上积极性是否大，积极的可以加分奖励等。2. 学生上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分。3. 小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。4. 课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总(二)对学生的基础知识和基本技能的评价1. 能够准确、清楚、流利地朗读对话的，给予口头表扬或奖励小物品。2. 能熟练地说出日常用语的，口头表扬或加分，由组长记录，最后汇总。3. 能够 听懂，认读单词的，可以利用班级文化版面，张贴表演。
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