猜一猜教学设计

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1、数学广角猜一猜 张珍莹教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第100页。 教学目标：让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识；掌握初步的推理方法，使学生能根据已知条件推理、发现和正确判断，从而发展学生的应用意识。 教学过程一、创设情境，激趣导入 1.猜花色。老师手里有一朵花，让学生猜是什么颜色。学生猜红花、黄花和蓝花的都有。师：这是一朵红花！（松开右手）有的小朋友猜对了，有的小朋友猜错了。怎样才能猜对呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：猜一猜）2.缘题导入。 师：看到课题，你想

2、知道什么？ 生1：我想知道猜什么。 生2：我想知道怎样猜。 生3：我想知道猜的方法。二、引导探究，认识新知（一）猜两种物品。 1.教学例2（课件出示例2）。师：他们拿着几种书？生：拿着语文和数学两种书。师：你认为1号小朋友的话中哪几个字重要？生：“不是”两个字重要。师：从1号小朋友所说的“我拿的不是数学书”这句话，你能判断她拿的是什么书吗？剩下的书是什么书？生：1号拿的是语文书，剩下的书是数学书，2号拿的是数学书。师（小结）：两个小朋友分别拿着语文书和数学书两种物品，1号小朋友拿的不是数学书，就是语文书，所以，2号小朋友拿的是数学书。师：因为只有两种“可能”，板书：不是这种就是那种。（二）猜三

3、种物品。1.教学例3。我们学会了猜两种物品，那么三种物品你会猜吗？怎样猜？（课件出示下图）师：他们拿着几种书？生：三个人分别拿着语文、数学、社会三种书。就这样你能确定他们分别拿着什么书吗？引导学生明白一定要有两个提示师：请同学们齐读小红和小刚说的话。你认为小红和小刚的话中，哪几个词最重要？生：“是”和“不是”最重要。师：你们能抓住“是”和“不是”把猜三种物品的方法转变成猜两种物品的方法吗？（小组思考讨论，然后汇报。）生1：我们小组认为先看“是”，再想“剩下的”，然后根据“不是”就想出各拿什么书。生2：我们小组认为先把“是什么”排除掉，再想“剩下的”，这时，就把“三种物品的猜一猜”转化成“两种物

4、品的猜一猜”了。师：下面就请同桌有条理地说一说，要说得让人一听就清楚、明白！学生汇报交流（略）。师：小红拿的“是”语文书，语文书就被确定了，那就可以把语文书排除掉，现在只剩下数学书和社会书。这样就可以按照猜两种物品的方法去判断了。（同桌交流。）师：谁来有条理的说一说。生：我认为小红拿的“是”语文书，语文书就排除掉了，只剩下数学书和社会书两种。根据小刚拿的“不是”数学书，那么，小刚拿的一定是社会书，最后，得出小丽拿的一定是数学书。师：同桌再相互说一说。2.练一练（如何将三种物品的猜一猜转化成两种物品的猜一猜）。 师：猜书我们会猜了，如果让你猜年龄，你会猜吗？（1）课件出示猜年龄师：先说说有几种年

5、龄。生：他们是7、8、9三种年龄。师：谁来说说三个小朋友分别是几岁。生：乐乐是7岁，剩下的欢欢是8岁，贝贝是9岁。师：你是怎么想的？生：我看到乐乐说他是7岁，剩下的只有8岁和9岁。因为欢欢说她不是9岁，那他一定是8岁，贝贝就是9岁了。（2）完成第101页第4题（课件出示题图）。师：请同学们先看看图，图上给了哪些信息，我们应该从什么地方入手解决问题。（小组讨论后再交流。）师：谁来说说他们分别拍了多少下？生：1号拍了31下，2号拍了32下，3号拍了30下。师：你是怎么想的？生：3号拍的是30下，剩下的是拍32下和31下，根据1号拍的不是最多的，那他一定是较小的那个数31下，2号拍的必然是32下。(

6、三)、小结：猜三种物品应该怎样猜？板书(能确定的先确定，确定了的就排除，剩下的不是这种就是那种，象这样猜的方法就叫排除法。在数学上这是一种逻辑推理，这节课我们学的是简单推理。)(四)、课间放松游戏大家的表现很不错，接下来我们来放松一下，看谁的反应快，我说前半句你们说后半句并做相应的动作，准备好了吗？三、学以致用，拓展升华孩子们的表现真棒，下面我们就用今天所学的知识到数学乐园去闯一闯，敢吗？第一关：猜体重 生说题意后将答案填在答题卡上师：你是怎么猜的？生1：从图中可以看到兔子比狗轻，而狗又比熊猫轻生2：兔子是最轻的，熊猫是最重的生3：狗的重量排第二第二关：猜门牌号码生说题意后填写答题卡第三关：猜数游戏1.出示数字卡，请三个学生举数卡师说提示生猜2.生挑数字卡后三人商量说两条提示其他的学生猜四、全课总结，动脑筋出教室师：这节课我们在玩游戏的过程中学会了数学思考，还学到了根据提供的信息有理有据猜事物的方法。希望小朋友在课后能运用这节课学到的推理方法去解决生活中的问题，变得越来越聪明！现在我就要考考大家了，出示：动脑筋出教室，你能根据提示按顺序出教室吗？板书设计： 猜 一 猜（简单推理）两种：不是这种就是那种。三种：能确定的先确定，确定了的就排除，剩下的不是这种就是那种。（排除法）