冀教版二年级语文下册第四课
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1、课题与教学内容 4 祖先的摇篮课时安排2课时教学目标知识技能。1、会写本课8个生字,正确认读文中6个生字。2、了解课文内容,体会人类生活与自然的密切关系。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、培养学生养成良好的识字习惯,掌握识字方法在生活中自主识字,感受汉字的形体美。情感态度培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案一、谈话激趣。对于摇篮,大家并不陌生,可是人类的摇篮是什么?说说你所了解的原始森林的是什么样子?你能想象我们的祖先在原始森
2、林里怎样生活吗?课件展示茂密的原始森林。让学生说一说关于祖先和原始森林的话题。欣赏课件理解课题教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 二、初读课文,自学生字。学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。课件展示。教师检查认字情况三、再读课文、了解课文主要内容。(一)请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。 (二)把你自己的想法先在小组内说一说。 (三)全班交流。教师及时引导、点拨。(一)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 (二)把诗歌读熟。 (三)小组合作,组长读字,成员在课文中找。 (四)认读词
3、语 (五)(开火车读生字)。 (六)朗读课文。学生读课文小组内汇报教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案第二课时一、复习巩固,导入新课。课件展示生字词,检查学生生字认读情况。二、品读诗歌,激发想象。(一)教师引导学生读书,设疑:我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢?他们会做什么呢?(二)学生自读,小组合作交流。教师适时点拨下面几点:课件展示 1、摇篮在文中指什么? 2、 “我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。展示课件(三)指导重点字的书写。 1、指名学生读生字2、反复诵
4、读诗歌。学生读课文回答问题学生回答(祖先生活成长的地方-原始森林)让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 交流识字写字的方法。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案三、以画助读,展开想象。(一)让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧! (二)如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?课件展示 四、记忆字形,指导书写。板书设计(“始”字:要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。注意“女”字做偏旁要变窄,横画变短不出头。“意、思、想”这几个字:都有“心字底”,每一部分要写得扁一些,宽一些,不要写得太长学生先说一说画一画学生读课文回答问题(1)认读本课生字,组词,并说句子。 (2)小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。小组太长。“曾”:不容易些,教师要示范。“远”:是“走之旁”。“忆”:是“竖心旁”。3)学生独立描红书写。 (4)学生练习, 原始森林4、祖先的摇篮 一望无际
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