促进孩子个性健康发展的家庭教育

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1、促进孩子个性健康发展的家庭教育佛山科学技术学院心理学系1请在空白签名纸上清楚三个问题：（1）姓名：（2）我是（一）个（三）岁（女孩）的（妈妈）。（3）我喜欢 2两个人相对，组成一对。右边的人用一句话赞美左边的人。被赞美的人要表示感谢。3左边的人用一句话赞美右边的人。被赞美的人要表示感谢。分享家庭教育观念分享家庭教育观念 分享教育孩子的方法分享教育孩子的方法 分享身为父母亲的艰辛和快乐分享身为父母亲的艰辛和快乐一、准时出席，遵守秩序一、准时出席，遵守秩序二、热情参与，大胆表达二、热情参与，大胆表达三、互相尊重，专心聆听三、互相尊重，专心聆听四、互相支持，彼此欣赏四、互相支持，彼此欣赏五、保守秘密

2、，遵守诺言五、保守秘密，遵守诺言我们的奖励可以和孩子共读的书积极回答问题一次：1朵红花一朵红花：一本书两朵红花：两本书三朵以上红花：一套书 这是一个什么样的这是一个什么样的孩子？孩子？什么样的教育方式什么样的教育方式养成了这样的孩子？养成了这样的孩子？我们心目中的好孩我们心目中的好孩子是什么样的？子是什么样的？孩子的行为是由家庭教育造成的 家长不可以失去尊严 家长对孩子的教育应该坚持一致性 不同的孩子所适合的教育方式不同 了解孩子发展的可能性 北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查，调查对象：680名初中、小学生的家庭，调查内容：在校表现与家庭教育水平之间的关系.结果发现：家庭教

3、育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95，基本没有后进生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85，几乎没有优等生；而教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3，并有15左右为后进生。结论：把不当家庭教育提高到一般水平，后进生就会相应减少五倍左右；把一般家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，优等生增加三倍左右。家长是否具备一定的教育子女素质是培养优秀孩子的关键。犹记犹记得一年前，我受邀至德得一年前，我受邀至德国国友人家作客，友人有友人家作客，友人有一子，年約四一子，年約四岁岁，用餐前，友人特別以小碟盛一小，用餐前，友人特別以小碟盛一小份食物，和份食物，和蔼蔼地告地告诉诉小孩，如

4、果沒有乖乖吃完，那小孩，如果沒有乖乖吃完，那他就沒有任何餐他就沒有任何餐后后甜甜点点了。了。当当日晚餐，美酒佳肴，大人痛快日晚餐，美酒佳肴，大人痛快闲闲聊，年幼稚子不知聊，年幼稚子不知何何时时，已不，已不声声不不响离开响离开餐桌，留下一碟只扒了餐桌，留下一碟只扒了几几口口的的残残食。宴末，女主人端出巧克力冰淇淋，小孩一食。宴末，女主人端出巧克力冰淇淋，小孩一見是自己最見是自己最爱爱的甜點，露出的甜點，露出机灵机灵目光，百般央求其目光，百般央求其母分些解母分些解馋。馋。原文引自許淑文教授 德德国妈妈却丝国妈妈却丝毫不毫不为为所所动动，只，只顾顾招呼客人。招呼客人。我心中暗想，不我心中暗想，不过过

5、是是个个四四岁岁幼童，做幼童，做妈妈妈妈的何必如此一板一眼，的何必如此一板一眼，严厉严厉以以对对呢？呢？过了一年，再度受邀至同一家庭作客，小过了一年，再度受邀至同一家庭作客，小孩的改变着实令我吃惊。用餐前，母亲依孩的改变着实令我吃惊。用餐前，母亲依然约法三章，只见小孩认真用毕餐盘食物，然约法三章，只见小孩认真用毕餐盘食物，并征询妈妈同意，方离开餐桌至角落玩玩并征询妈妈同意，方离开餐桌至角落玩玩具。所以，当天，小孩吃到了喜爱的餐后具。所以，当天，小孩吃到了喜爱的餐后甜点。甜点。百花绽放的春天，与邻居一家人郊游踏青，百花绽放的春天，与邻居一家人郊游踏青，邻居太太准备了新鲜的面包、乳酪、香肠，当邻居

6、太太准备了新鲜的面包、乳酪、香肠，当作午餐食物。随行孩子们因禁不住原野的呼唤，作午餐食物。随行孩子们因禁不住原野的呼唤，不顾饮食而嬉戏游玩。妈妈告诫小孩，用餐时不顾饮食而嬉戏游玩。妈妈告诫小孩，用餐时间如果离去不吃，到下午回家前，不会再有任间如果离去不吃，到下午回家前，不会再有任何食物。小孩依然玩他们的。何食物。小孩依然玩他们的。果然，开车回家途中，小孩们哭闹着肚子饿果然，开车回家途中，小孩们哭闹着肚子饿 德国妈妈视而不见，同行德国爷爷奶奶也立场德国妈妈视而不见，同行德国爷爷奶奶也立场一致，并未游说邻人。一个多小时的路程，竟一致，并未游说邻人。一个多小时的路程，竟果真不给小孩任何食物，任由其哭

7、闹。果真不给小孩任何食物，任由其哭闹。对待小孩，有两个原则对待小孩，有两个原则 一是事先约法三章，一是事先约法三章，二是事后毫不妥协。二是事后毫不妥协。代币法(token economics)，又称标记奖励法。它通过某种奖励系统，在孩子做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使孩子的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。代币：可以用不同的形式表示，如用记分卡、筹码、小红星和证卷等象征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励物品或孩子所感兴趣的活动，从而获得价值。让孩子做家务 确定目标行为：每天完成整理床铺、整理玩具、清除垃圾、

8、整理桌子4项任务。分析起点行为：每天只能完成整理床铺1项任务。选择代币（如纸牌、小红花、塑料片等）和支持强化物。拟定代币交换系统。实施。分析行为改变的效果。脱离代币：逐渐取消代币；逐渐降低币值。代币制内容表我的日常工作表：点数1、整理床铺 12、把玩具放在架子上 13、清除垃圾 24、晚餐后整理桌子 2我的报酬表（我赚的点数可以换取下列支持强化物）1、选择所喜欢的电视节目 32、选择我最喜欢的食物 33、买新玩具 204、短途旅行 40爸爸和我同意我的工作表和报酬表。签名：事先把规则说清楚 明确立场和态度 强化物符合孩子的需要 必要时运用惩罚 坚决执行，决不妥协 想办法让孩子看到进步 关注效果

9、，及时调整 增加对内在奖励的关注 消费性强化物，如糖果、糕点、饮料、水果等。活动性强化物，如室内外的活动，看电影、电视，看画册，过生日、郊游、运动会等。操作性强化物，如拍球、跳绳、骑车、涂颜色、画画、玩彩泥、游戏、剪纸、小制作等。拥有性强化物，如奖状、证书、小红星、小红旗或铅笔、小画书、小玩具等。社会性强化物，包括两大类：一类是肯定性的言语评价，如，真棒、好极了、干得好、好孩子等；另一类是积极的动作姿态，如，摸摸孩子的头、亲亲孩子的脸、抱一抱、抚摸、点头、微笑、起玩游戏等。模仿模仿 示范正确的行为 正确的行为要受到奖赏 错误的行为要受到惩罚（即使是你的错误行为也要受到惩罚）小组分享 如果孩子不

10、爱看书，只爱看动画片，你有什么办法让他喜欢阅读？制订一个工作表给予适当的指导适当的奖励（如好奇心的满足，亲子之间的幸福感，成长的自豪感，阅读的乐趣）多一些分享，多一些讨论亲子共读成为热爱阅读的爸爸妈妈孩子听从家长教育的三个条件孩子听从家长教育的三个条件第一，孩子佩服家长的为人，第一，孩子佩服家长的为人，家长在孩子心目中有威信。家长在孩子心目中有威信。第二，家长教育孩子的內容，第二，家长教育孩子的內容，正是孩子发展所需要的，符合正是孩子发展所需要的，符合孩子的身心发展实际。孩子的身心发展实际。第三，家长的教育方式、方法第三，家长的教育方式、方法是孩子喜欢的，至少是适合孩是孩子喜欢的，至少是适合孩

11、子的。子的。给予正面的注意力 用语言表达赞美用语言表达赞美 用非语言表达赞美用非语言表达赞美 随时给予你的赞美随时给予你的赞美 不要给挖苦式的赞美不要给挖苦式的赞美 清楚表达你所喜欢的行为清楚表达你所喜欢的行为获得顺从 不要同时给太多指令不要同时给太多指令 当孩子顺从时，给予称赞当孩子顺从时，给予称赞 当孩子自发去做的时候，当孩子自发去做的时候，给予奖励给予奖励 选择孩子不忙的时候，请选择孩子不忙的时候，请 他为你做简单的事情，给他为你做简单的事情，给 予特别赞美。予特别赞美。给予有效的指令 明确表达指令明确表达指令 要求孩子注意到你的指令要求孩子注意到你的指令 明确时间限制明确时间限制 要求

12、孩子重述指令要求孩子重述指令 避免令孩子分心的事情避免令孩子分心的事情建立代币系统 制订工作内容表制订工作内容表 定期回顾，赏罚分明定期回顾，赏罚分明 告诉孩子你喜欢他的这些好行为告诉孩子你喜欢他的这些好行为建设性的处罚 以爱为前提以爱为前提 用坚定温和的语气强调规则用坚定温和的语气强调规则 可以使用暂时隔离法可以使用暂时隔离法保持一致性 时间一致性时间一致性 态度立场一致态度立场一致 父母态度一致父母态度一致 赏罚一致赏罚一致 不要过早放弃不要过早放弃学会宽容 孩子是一个发展中的人孩子是一个发展中的人 我们自己并不是一个完人我们自己并不是一个完人学会原谅 回顾并欣赏孩子一天的表现回顾并欣赏孩

13、子一天的表现 不要只记住孩子的缺点不要只记住孩子的缺点 原谅自己，理性看待自己原谅自己，理性看待自己 原谅别人的误会，只有你最原谅别人的误会，只有你最 懂你的孩子懂你的孩子学会享受 享受做父母的乐趣享受做父母的乐趣 享受孩子的成长享受孩子的成长 享受学习的成就感享受学习的成就感 享受生活享受生活 给予正面的注意 获得顺从 给予有效的指令 建立代币系统 建设性的处罚 保持一致性 学会宽容 学会原谅 学会享受结语我们的孩子，从我们而来，但不是为我们而来我们的孩子，从我们而来，但不是为我们而来孩子今天的样子有他的道理，有我们的责任孩子今天的样子有他的道理，有我们的责任好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的给孩子成长的机会给孩子成长的机会家长是孩子成长结果的最大决定因素家长是孩子成长结果的最大决定因素演讲完毕，谢谢观看！