《三年级下册11课画杨桃》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册11课画杨桃（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、主备教师马霞使用教师授课时间课题11画杨桃设计思路教 学 学 习 目 标 个 人 备 课修改完善1、认识6个生字，会写12个生字。能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、受用、教诲”等词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、培养学生的说话能力。4、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重 点 难 点分 析重点：1、读懂课文中难理解的句子。2、有感情的朗读课文，体会句子中的含义。难点： 理解重点句子、引发同学们思考这篇课文带来的道理。教 法 学 法 设 计通过抓住课文重点语句的指导朗读，采取指名读、齐读、分角色朗读、表演读等形式
2、，让学生深刻理解课文内容，并结合生活实际谈体会，从而让学生轻而易举地揭示出蕴含在课文的深刻道理：懂得无论做什么事或看问题，都应该事实求是。教 具 学 具两块小黑板 生字词卡片 杨桃图片课 时2课时教学过程第一课时一、导入课文，板书课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们平时喜欢吃什么水果？今天老师也为你们带来一种水果，看，这就是它的图片，今天咱们来学习一篇关于水果的课文，它就是“画杨桃”（板书：画杨桃）写完了课题，咱们同学们想说些什么？1、画杨桃的过程中发生了什么事？2、作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步课文，整体感知（一）自读课文。“嗯，咱们同学们回答的真好，其实这些答案都在我们的课文里下面
3、咱们同学们先自由朗读一遍课文，朗读课文的过程中要做到以下几个要求”：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。（二）做游戏，同学认读生字词。“嗯，我看大家都读完了，下面有哪位同学说说课文到底讲了一件什么事？好，请你来说，讲了一件上图画课上我把杨桃画成五角星，同学们都笑话我，而老师却通过这件事告诉了我们一个道理。”“非常好，看来同学们都仔细的读了课文，下面让我们来进行我们的生字词游戏环节读一读、写一写、认一认”好，请看（出示卡片）3、 讲读课文1、 默读第一自然段（1）父亲怎样教我画画?（2
4、）指名读父亲说的那句话,并启发思考那句话的意思。2、自学第二至第十自然段,并西靠下面问题（1）这段话有几句话,每句话的意思是什么?（2）说说杨桃是个什么样子?（3）这次画画,作者看到的杨桃又是什么样子?（4）为什么作者把杨桃看成像五角星那样的东西?3、朗读这九个自然段4、小结这九个自然段总的是讲在图画课上,“我”抓住自己坐的角度看杨桃, 把杨桃画成五角星的样子。 第二课时一、讲读课文第十一自然段至第十九自然段 1、讲读课文第十一自然段至第十八自然段（1）有几个同学看到“我”的画为什么哈哈大笑?老师的态度怎样?（2）老师为什么走到“我”的座位坐下来审视杨桃?她又为什么请几个好笑的同学轮流坐在“我
5、”的座位上观察?（3）老师启发大家从中懂得一个什么道理?（4）朗读老师讲的那段话,再用划分层次的方法给老师说的这段话分层,然后说说各层的意思。讲读课文第十九自然段（1）“受用”是什么意思?（2）为什么说“他们的教诲使我一生受用”?二、读下边的句子,并用带点的词语说话1、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五角星的什么东西。2、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看人家是什么角度看的。三、朗读第十八自然段1、说说这一自然段的内容2、朗读3、背诵最后两个自然段四、练笔1、说一说,发生在你身边一件难忘的事。2、把你说的一件难忘的事有顺序地写下来,语句要通顺连贯。3、评说、评写。4、 请一名学生把自己写的短文读一读,再让其他同学对照练笔要求,评一评这篇短文。5、小结。写这篇短文要突出“难忘”并要把这件事情写清楚课后作业（一） 巩固本课所学的生字词，并会读、写。（二） 课下自学剩下的段落。和同位间交流探讨，这篇课文作者最终想告诉我们什么道理。（三） 用“叮嘱”、“想当然”造句。板 书 设 计 开头父亲的叮嘱 我把杨桃画成五角星 画杨桃 经过 同学们嘲笑 老师循循善诱教诲 结尾老师、父亲的话 首尾呼应 主题鲜明 教 后 反 思要求：备课流程用三号宋体字；教案内容用4号宋体（或楷体）字，反思和二次备课必须用手写。
三年级下册11课画杨桃
