PEP六年级上册unit1教案反思

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1、第（1）单元教学计划单元教学目标能力目标1、能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。 2、围绕主题“How do you go there?”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。 3、能唱歌曲How do you go to school?知识目标 1、能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地如How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zho

2、ngshan Park? You can go by the No.15 bus. 2、能够描述人们日常出行的方式并简单陈述理由。 3、能够听、说、认读A、B部分Lets learn中的三会单词和Lets talkLets read中出现的三会句型。4、能够了解不同国家交通规则的异同。 5、了解音标/i:/, /i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/发音不同。 情感、策略、文化等有关目标 1、情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 2、学习策略：学会调查和统计、分析数据，用扇形统计图的形式表示出来。 3、文化目标：了解中西方交通规则的异

3、同。 单元内容分析 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个话题与学生的日常紧密联系。第一单元How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。下面我以一单元Part A Lets read为例来谈一谈我的教学设计。本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话，能完成Answer the questions的练习，能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/与元音 /i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词，了解Good to know 部

4、分的内容能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk, One way , No bikes 等。本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话。难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 教学安排：第一课时：Part A Lets learn第二课时： Lets talk C部分Lets sing Task time第三课时： A Lets read C Good to know Pronunciation第四课时： B. Lets learn Lets play第五课时： B Lets try Lets talk C Lets check第六课时： B Lets re

5、ad C Story time教案教材内容PartA Lets learn总课时6第 1 课时教学要求1能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3能用句子“How do you go to school？ How do you go to Canada？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。教学重点难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某

6、地的表达法，并能替换关键词进行问答。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）1. Free-talk T: How is your summer holiday?Where do you go?2. Lead-in: Windy also has a nice holiday. I go to Hunan Do you know how do I go there?（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1)让学生猜测How do I go to my friends home? Can I go there by bike/by by plane

7、/by ship/by car/by bus/train/on foot?等，通过此句型教授新词组，适当拓展操练。(2)拓展：Do you know other vehicles?（3）操练：How do you go toduring your summer holiday? How do you go to school 20 years later?（4）小结：How do you go to ? I go to by +交通工具 . 或者on foot（5）巩固：Lets chant: How do you go there?（三）Practice and Consolidation(

8、1) Pair workHow do you go to the supermarket/KFC/Ningbo/Fushan(2) Travel plan of National HolidayWhich city do you like best? I likebest.How do you go to ? I go to What can you do in? I can.(3)听磁带，跟读，感受语音语调四）Sum-up（总结）4、板书设计 Unit 1 Lesson 1How do you go to school？I go to school on footI go to school

9、 by bikeI go by plane由刚刚结束的暑假生活导入本课，真实贴切，很能吸引学生。注意比较train和subwayShip和sheep结合学生假期实际进行操练，更具针对性；让学生展开想象，20年以后的出行方式，独具匠心，学生乐于参与。为学生创设真实有效的操练环境，让语言输出变得更加有意义课后反思这堂课是关于出行方式的一堂词汇课，从词汇角度出发，大多是学生已经接触过的词汇，难度不大，主要在于句型 How do you go to？I go to by/on foot.的操练，在本课新授过程中，我注重结合学生的日常生活实际，选材紧密贴合学生生活，为语言输出创设了良好的环境，教学效果较

10、为理想。本课不足在于，对四会词组的操练不够。教案教材内容Lets talk C部分Lets sing Task time总课时6第 2 课时教学要求1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school？ Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike 并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点重点：听、说、读、写句型： How do you go to school？ Usually/Sometimes I go by难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上

11、学的原因教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）放Lets sing 的歌曲（2）Free talk: How do you go to?（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1) Do you know how does Miss Xu go to work? I often go to work by E-bike. Because my home is not far. Sometimes I go to work on foot because its good exercise. What about you? How do yo

12、u go to KFC/Hamburger Kids? How do you go to San Jiang/Ci Ke Long Supermarket?Tips:Its near / far / healthy(健康的) /cheap(便宜的).拓展：I never(从不) go by / on _.（2）Analysis of lets talk教师提问学生，通过提问，一步步地呈现课文内容。讲解重点内容。（3）四会句子的书写让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐，指导书写。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Role play the dialogueGro

13、up work：How do you go to _?Its _ (far/near). Usually I go to _by/ on _. Sometimes I go by _.What about you?I usually go to _ by bus.（四）Sum-up（总结）（五）课堂作业本（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。从教师自身生活实际出发引出新知识的教学，自然贴切，更能引起共鸣。操练结合了学生生活实际，选取了学生常去的几个地点，引起了学生广泛热烈的讨论。教材解析，层层透进，分解教学难点，掌握教

14、学重点。课后反思本课时教学紧承上一课时，对话内容是上一课时的拓展，主要涉及到了新句型 Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike及原因 Its _ (far/near). 在操练句型时，我结合了学生常去的一些场所进行操练，贴近生活实际，操练更具真实性。本课教学内容较少，在剩余的课堂时间里，我请学生即兴背诵对话，完成课堂作业本，并相互监督检查，充分利用了课堂每一分钟，提升了教学效率。教案教材内容A Lets read C Good to know Pronunciation总课时6第 3 课时教学要求1、能够充分理解并正确朗读对话，

15、能完成文后回答问题的练习2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i：/ /i/的发音规则，并能读出相关例词3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。（2）Free talk: How do you go to school/the supermarket/cinema/KFC/Ningbo/Beijing/Si Chuan? I a

16、lways/usually/often/sometimes go to -by-. Lead-in: What are you going to do this afternoon after school? Lets go to the park. How do you go to the park?Four riddles: Wow, you have done a good job. Now, Ill give you a prizefour riddles. Can you guess where they are? 分别教学park, post office, bus stop, l

17、ibrary（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1） Pre-reading “最佳路线”活动多媒体课件呈现主人公家里及公园布局简图，根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线，找出最佳路线图。First, Sarah comes to Zhang Pengs home _.Next, Saran and Zhang Peng go to the bus stop _.Then, they go to the park _.（2）while readingLet the students r

18、ead the text in groups of 4, analyze the text by themselves. Then the teacher asks some groups to analyze the text.(3) post readingAnswering questions on the bookRead the text loudly（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。（四）Sum-up（总结）（五）The limit

19、edtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）由实际生活情景到课堂虚拟情境，教学层层深入，逐步递进，水到渠成，不显突兀。在猜测过程中引导学生说：Its easy!路线设计图是学生主体性，创造力的体现，把教条的文字以路线形式清晰呈现在学生面前。First, next, then等词的操练我采用了情境教学法，请学生用这几个连接词描述自己的晚间活动，学生兴致很高。near一词的操练不够，可以让学生就近取身边的题材进行造句小学合作学习是学生自主学习的一种有效方式，能让学生自觉参与课堂学习，体现学生的学习主体性。课后反思这是一堂关于路线的阅读课

20、，学习知识点较多，比较凌乱，我主要通过小组合作学习方式来突破重难点。首先，让学生以小组为单位讨论交流去某地的方式；接着，让学生以小组为单位进行路线图设计，形式新颖活泼；再次，在学习课文阶段，并不急于采用教师讲学，学生听记的方法，而是让小学成员相互交流讨论本文重难点，体现了学生主体地位。教案教材内容B. Lets learn Lets play总课时6第 4 课时教学要求1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic li

21、ghts traffic rules2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）English joke（2）师生一起吟唱Colour Song。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yel

22、low light， stop wait go(2)讲解英文版交通规则：Wait at a yellow light.Go at a green light.Stop at a red light.(3)chant:red light , red light ; stop, stop, stop yellow light, yellow light ; wait, wait, waitgreen light, green light; go, go, go (4) Traffic sighs you should know Crosswalk人行道 Turn right右转 No bikes禁

23、止自行车通行 Turn left 左转 （2）练习（三）Consolidation and extension（拓展延伸）拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）总结Look at the traffic lights.Traffic lights, traffic lights! Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.These are the traffic rules.Traffic rules, traffic rules!Remember the traffic rules!（五）The li

24、mitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。在课堂上阅读英语小笑话能调动学生学习积极性，帮助学生快速进入学习状态在游戏中学习新知，是小学生非常喜爱的一种方式，也是值得小学英语教师探究的一种方式Chant朗朗上口，容易被学生所接受。为调动学生兴趣，采用了竞赛形式，让学生以小组为单位用最短的时间练习说chant，学生积极性很高。适时的拓展是非常有必要的，也于学生的日常生活关系密切。在实际教学中，根据教学情境，我把这部分的内容提前在chant中结束本课教学，既回顾了本课所学，又

25、让学生在相对轻松愉悦的氛围中复习知识，一举两得。课后反思这是一堂关于交通规则的词汇课，教学内容较为枯燥，因此在新授本课时，我采用了多种教学方式和手段，结合了游戏教学法，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识，课堂教学气氛活跃，教学效果较好！考虑到本课教学内容较简单，我将第四第五两个课时做了合并。教案教材内容B Lets try Lets talk C Lets check总课时6第 5 课时教学要求1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No15 bus的能够在情景中正确运用。2、 能够在对话中正确使

26、用礼貌用语。教学重点难点重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No15 bus难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）红绿灯游戏：学生喊口令，做动作（2）Lets try，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to？ Can you go by？ Is it

27、fast/slow/expensive to go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to？（2）T: Wow, you have done a good job. Now lets watch the TV show , Guan Gu is looking for Aisen Apartment, can you help him?给出提示题，让学生做向导，小组合作讨论路径。（3）然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park？-引出I can go by the N

28、o15 bus（4）放课文的录音部分，跟读，角色扮演。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）教师放录音，学生听录音完成判断题。（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise （限时作业）（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。做动作的同学要求同时说出交通规则，可采取组间竞赛制。适当结合影视剧内容教学，能把枯燥的教学内容生动形象化，也更容易为学生所接受。No.1bus, 利用身边的题材造句！利用好课堂的每一分钟，

29、能大大提升教学效率，及时帮助学生巩固新知，发现不足。课后反思这堂对话课是上一课时的延续，内容较少，但教学起来并不简单。随着学生年龄的增长，单纯意义上的小图片，小游戏已经很难吸引学生的注意力，他们对外语学习的兴趣也随着语法知识的不断增加而减弱。适当结合当前热播的影视剧，能很好地发挥作业，吸引学生眼球。教案教材内容B Lets read C Story time总课时6第 6 课时教学要求1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点重点：理解句型：I

30、n China/the US， drivers drive on the of the road难点：学生对文化差异的了解。教学过程修改意见（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）教师说有关于红绿灯等的口令，学生做动作。（2）chant（二）Presentation and practice（精讲点拨）（1）T：The traffic lights are the same in every countryThere are always three traffic lights: red, yellow and blue. 出示不同国家红绿灯图片。教学The traffic light

31、s are the same in every country. 继续出示课件，教学句型：Red means出示P12交通标记，操练It means由向左、向右转引出let, turn（2）group work：举起你的左右手，左手脚。小组内互动，喊口令，做相应动作（3）Lets read（a）教师站在课前画好的分道线的右侧，介绍说：This is the left side of the road. This is the right side of the road. In China, we usually walk on the right side of the road.出示课件图

32、片，学习学习并操练此句型。（b）教师接下来说：In different countries， traffic lights are the same， but the traffic rules are different 出示课件，找出不同国家不同佳通规则。（c）学生阅读短文，完成文中的判断题。（d）教师放Lets read部分的录音，学生跟读。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）学生自主提问，自主回答。（四）Homework: 1.听录音朗读P9五遍，签名:_;2.有能力的同学背诵P9整篇课文， 其它同学背诵重点部分；（五）The limitedtime

33、 exercise （限时作业）课堂适量的小游戏能保证学生学习积极性，调动课堂学习氛围。可结合实际生活操练句型设置相对真实的教学情景，让帮助学生快速进入其中，更加有效地接收知识。拓展：are not the same对比教学法能帮助学生区分不同国家的交通规则。通过分层任务的设置，确保每一个小组成员都能根据自身实际顺利完成学习任务。教学中，请学生自主设计问题，由其他组的学生回答，看看哪组学生设计得最好！课后反思这是一堂阅读课，讲的是中西交通规则的差异。在本课教学中，我首次采用了学生自主提问的方式，大大强化了学生的主体性，化被动学习为主动学习！但由于是初次尝试，总体情况不尽如人意，但也是一种新的尝试，需要在以后的实践中加强锻炼！