苏教版小学语文三年级下册：古诗两首

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1、教学内容古诗两首共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学习有节奏、有感情地诵读古诗望庐山瀑布。2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。4.初步掌握学习古诗的基本方法。5.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。难点：理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。教学资源1.70首必背古诗中李白的诗。2.庐山瀑布的图片资料。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.

2、认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。3.正确流利地朗读古诗。4.通过阅读一课一练中的资料卡和其他途径了解李白的有关资料。5.搜集几个有关李白的小故事在小组内讲一讲。阅读新上的助读。6.背背古诗70首中李白写的古诗。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（6分钟）静夜思赠汪伦早发白帝城望天门山独坐敬亭山。李白(701-762)，字太白，号青莲居士，是盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。故事：铁棒磨成针。齐背望庐山瀑布。第二板块：理解古诗。（28分钟）1.自主学习。（5分钟）2.展示。（8分钟）（1）在展

3、台上展示划分并朗读。（2）读好课题，理解“望：远看。”（3）学习有节奏地朗读。望/庐山瀑布日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。A前两行：（1）日照香炉生紫烟,讲意思。图文结合品读“生”的意思是产生，而非升起。（2）遥看瀑布挂前川。讲意思。找出用得最妙的字。品读“挂”，实物对比，体会作用？（化动为静）（3）有感情地朗读前两行。B后两行：讲两行的意思。理解“三千尺”、“九天”的意思。（表示很高。）（天的最高处）体会所采用的夸张的修辞。指导朗读两行诗。对比理解 疑：好像体会比喻及其作用。整体朗读。第三板块：感悟中心（6分钟）1.填空：望庐山瀑布这首诗描

4、绘了（庐山瀑布）的壮丽景象，表达了作者（热爱大自然）的情感。2.再次朗读。第四板块：布置作业第一板块：导入新课。1.我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。2.关于李白你知道什么？你搜集到了哪些关于李白的小故事？3.刚才有同学背到了望庐山瀑布这首诗，我们一起来背诵一遍。第二板块：理解古诗。1.过渡：既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课我们该学些什么呢？2.任务驱动。【学习单一】放慢速度，像小诗人那样诵读这首诗。再读一遍，在你认为需要停顿的地方画上“/”。学习时间：5分钟3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1

5、）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）指导读好课题，相机理解“望：远看。”（3）指导有节奏地朗读。【学习单二】读读诗句，看看插图，说说每行诗句的意思。在不理解的字词旁边做上“？”小组交流，尝试解决你的问题。学习时间：6分钟6.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。7.巡视、参与学生探究。8.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）A前两行：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。学生讲意思。品读“生”，图文结合，生的意思是产生，而非升起。你认为哪个字用得最妙？品读“挂”，实物对比，体会作用？（化动为静）（3）出示“瀑布图”，指导朗读前两行。B后两行：飞流直下三

6、千尺,疑是银河落九天。学生讲两行的意思。老师很想知道，三千尺到底有多高？（表示很高。）那么“九天”呢？（天的最高处）补充：古代人将天分为九层，最高层为九天。显然，瀑布没有作者所写的那么高，它采用的是什么修辞？（夸张）指导朗读两行诗。对比理解“疑”，相机教学“疑”的书写。疑是银河落九天 疑是地上霜 意思都是好像体会比喻及其作用。9.整体朗读。第三板块：感悟中心1.填空：望庐山瀑布这首诗描绘了（ ）的壮丽景象，表达了作者（ ）的情感。2.再次朗读。第四板块：布置作业：1.完成一课一练和补充习题中和望庐山瀑布相关的内容。2.背诵望庐山瀑布，用自己的话说说它描述的景象。：将必背古诗中描写祖国名山大川的

7、古诗题目写在语文书70页。：制作以赞我祖国好河山为主题的读书小报。文字为描写祖国名山大川的古诗，插图为和古诗相应的景象。作业设计1.见补充、一课一练等。教学内容古诗两首共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.有感情地朗读古诗，默写古诗。学会生字“绝”、“鹂”、“鹭”，掌握多音字“行”。2.通过查字典、阅读注解等方法理解关键词，依据诗句展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。3.通过阅读资料、探究交流等途径，了解古诗体裁“绝句”和修辞手法“对仗”，感受后者对于表达诗歌内容的作用。4. 增强学习古诗的兴趣，学习合作，继续养成边读边想、圈画批注的读书习惯。5.继续培养学生边读边想、咀嚼品味

8、、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：有感情地朗读古诗，展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情；学习合作。难点：感受“对仗”对于表达诗歌内容的作用。教学资源1.三年级学生一般已积累了五十首以上的古诗，其中大部分属于绝句。背过的春夜喜雨属于律诗，游子吟属于小律。可以通过比较让学生进一步明晰绝句这一古诗体裁。2.三年级学生已有的学习古诗的经验。3.学生已能正确背诵绝句。4语文补充习题上的相关题目。预习设计1. 朗读、背诵古诗，尝试默写。2学习生字“绝”，要求描红一个，组两个词语；学习“鹂、鹭”，通过查资料，知道这是什么鸟；学会多音字“行”，知道它两种读音的正确用法。3.通过查字典、阅读注

9、解等方法理解关键字“鸣、青天、含、西岭、千秋雪、泊、东吴”等的意思，并把注解摘抄至语文书上。试着说说诗歌的大体意思。4.阅读资料卡，了解“绝句”这一古诗体裁与“对仗”这一修辞手法。能正确说出望庐山瀑布春夜喜雨游子吟的体裁。资料卡：绝句：是我国古诗的一种体裁,也叫截句或断句。它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。律诗：是我国古诗的一种体裁,通常规定每首8句。如果仅6句，则称为小律；超过8句 ，则称排律或长律。对仗：也叫对偶，是一种修辞方法，用对称的字词加强语言的效果，如课文中的 “黄鹂”对“白鹭”。学 程 预 设导

10、学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1背诵两首绝句。2.绝句是古诗的一种体裁，每首诗都有4句。 3. 绝，左右结构，先写绞丝旁，再写色，绝妙、绝句）第二板块：预习展示（7）朗读 1展示朗读时做到：停顿准确，声断气连2.自主练读。字词的意思1鸣：鸣叫。青天：蓝天。含：包含。西岭：西边的岷山。千秋雪：多年不化的积雪。泊：停泊。 东吴：地名，在现在的江浙一带。古诗的意思1.两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一群白鹭排着整齐的队伍飞向蓝天。透过窗户，可以看见西面的岷山上积着多年不化的积雪，门外的江边停泊着从遥远的东吴来的船只。2体会“含”的意思。第三板块： 想象诗境，体悟诗情（18）学习第一句1

11、自主学习。2展示。示例：阳春三月，微风徐徐，柳树碧绿碧绿的，有两只可爱的黄鹂在枝头欢快地鸣叫，仿佛在唱着赞美春天的歌。3学习反思。预设答案：写出事物的颜色、样子、形态，用比喻、拟人等修辞手法。?学习二、三、四句1自主学习。2合作探究。3展示。写话示例：阳春三月，草长莺飞，草堂外到处是生机勃勃的景象。窗前柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐地鸣叫。一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞去。凭窗远眺连绵起伏的西岭雪山，岭上积雪终年不化，在阳光的映照下闪闪发光。整个美景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，画面多么富有诗情画意呀！门外江岸边停泊着从遥

12、远东吴来的船只，他们即将扬帆远航。4听取交流意见后修改。? 感情朗读，体悟诗情第四板块： 感悟对仗，赏析诗歌1.自主学习。2.展示。“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”3.同桌对对子。4.师生对对子，对中赏析：五彩缤纷的春天生机盎然的春天清新旷远的春天5.诵读全诗。第五版块：明确任务，完成作业（6）第一板块：导入新课。1.大家会背的诗很多，我来考考大家，背两首绝句。2这两首古诗为什么都叫绝句？3讲述：这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作，当时没写题目，后来就以诗的体裁为题。我们今天就来学其中的一首。4板书课题：绝句“绝”是生字，你们来指导老师写？它还能组成

13、什么词语呢？第二板块：预习导学朗读：1.任务驱动这首诗我们都会背了，那会读吗？诗不但要读正确，还要读出韵味来。2.指名朗读3导学（1）请小老师示范。（2）学着这位小老师的样子练一练。字词的意思：1选择有代表性的一名学生展示交流，其他学生补充。2讲述：千秋就是千年，这里不是指正好一千年，是指时间特别长，就像万里指距离特别远一样。古诗的意思：1.小组推荐4名学生展示交流。2.导学：含。同学们拍过照片吗？伸出双手做一个取景框，跟着老师拍一拍。第三板块：想象诗境，体悟诗情过渡：同学们，所谓，诗中有画，画中有诗。这首诗中有着怎样的一幅画呢？学习第一句1任务驱动。我们再读读第一句，看看插图，展开想象，你欣

14、赏到了怎样的美景呢？学习单1：借助填空，把看到的美景说出来吗？阳春三月， 微风徐徐，柳树 ，有两只 的黄鹂在 鸣叫，仿佛 。2.导学。从柳树的颜色、样子、形态等方面指导学生展开想象；用比喻、拟人等修辞手法3.组织反思。我们用了什么方法把诗中蕴藏的画面说美了？学习二、三、四句1.任务驱动学习单2：再读读诗句，看看插图，展开想象，学着第一句的样子，写写其余三句的诗意。时间5分钟（也可以借助填空）2.合作交流，要求认真倾听、取长补短。（有收获可以添添改改）请每组1号主持。（时间3分钟）。3.导学。（1）引导学生欣赏。（2）帮助修正。感情朗读，体悟诗情启发：大诗人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地吟诵

15、起来：两个（生齐诵）千年后的我们也仿佛身临其境，声情并茂地吟诵起来：两个（生齐诵）第四板块： 感悟对仗，赏析诗歌 1.举例。同学们，杜甫的这首诗，真可谓流传千古。其中对仗的运用 为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭 都是鸟的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。黄鹂对？白鹭。2.任务驱动。你还能找到其他的对仗吗？找到后与同桌对一对。3.和老师对，对中引导赏析：黄白翠青，对着对着我们对出了一个（ ）的春天。鸣上、鸣翠柳上青天，对着对着我们对出了一个（ ）的春天。千秋雪万里船对着对着我们对出了一个（ ）的春天。就这样，对着对着，对出了一首流传千古的绝句。齐读。第五板块：布置作业课堂作业：1.默写古诗2.积累好词 课外作业：3.完成补充习题三2。4.在熟悉的诗文中找找对仗，与好朋友“对一对”。作业设计见一课一练、补充习题。