《六年级上册数学试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学试卷（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、“四则混合计算式题”教学设计教学内容：课本第11页 例1 、例2教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。2、培养小学生的读题、审题的能力。教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。教学关键：良好的计算习惯。教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、准备练习1、写出综合算式（幻灯出示）145529 3111341 10803617929150 9341350 54（ ） 7003502 200（ ） （ ）综合式： 综合式： 综合式：2、说出下运算各题的运算顺序1201441835 （15837）（6445）第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序
2、。指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。二、学习新课1、教学例1 出示尝试题 347452416052式子过烦杂，改为：347+452-65010学生同桌互说运算顺序学生尝试练习学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 347908 4378 学生互相评价4292、教学例2 出示尝试题 （5837）（6995）学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？学生尝试练习学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。95（6445）9519 学生互相评价53、集体练习151515（94549） 1420580642128让学生说说运算顺序学生独立运算学生反馈三、文字题练习1、280减去3
3、20除以20的商，差是多少？学生读题并说明数量关系280商差 算式 280320202、52加65的和，除以13，商是多少？学生读题并说明数量关系和13商 算式 （5265）133、比较 为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式教师引导，学生口述时字词要准确，步骤要准确。6534523 56（3321）四、课堂作业课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。板书设计： 四则混合计347452416052 （5837）（6995）347908 95（6445）4378 9519 429 5151515（94549） 1420580642121、280减
4、去320除以20的商，差是多少？280商差 算式 280320202、52加65的和，除以13，商是多少？和13商 算式（5265）13结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。在教学中，让学生掌握四则混合运算的运算规律的同时，还要进一步培养学生的观察、比较、分析、归纳的能力。通过几节混合运算课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：1、新与旧-运用迁移探索新知数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合
5、运算的顺序已经有了基本的认识，在教学中，我们只需要为学生创设新的情境，让他们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。2、对与错在改错训练中培养观察、比较、分析能力出现错误是学生学习过程中必然要经历的过程，学生在学习新知之前只学习了简单的加、减、乘、除口算练习以及前几课有关的两步计算的混合运算，教学了添加小括号后，发现个别学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。因此在课堂中我进行了两种类型的改错训练。一是利用学生在课堂练习中动态生成了错题，二是利用老师预设的改错练习。引导学生思考：计算过程错在哪里？为什么会出现这样的错误？正确的运算是什么？在教学过程中，给
6、学生提供充分的时间和空间，引导学生分析、比较，在探询前后知识的联系中，意识到错误，产生认知冲突。让学生在以后的练习中避免出现类似的错误，还提高了他们的观察、比较、分析能力。3、好与坏培养习惯提高正确率要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拨、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。 在混合运算的练习中关键是确定运算顺序，因此要求学生在做题时先观察算式，再思考运算顺序。为了让学生明确运算顺序，要求学生要用横线划出每题算式的第一步。做题之前和做题的过程中，务必要求学生认真检查。检查的项目有：题目有没有抄错？计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？每一步计算是否正确？特殊数“0”、“1”的计算是否得当？要让学生体会到只要学生在混合运算中做到：整体观察，分清顺序，认真计算，全面检查，计算的正确率肯定会提高的。
六年级上册数学试卷
