人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案

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1、第 四 单元 第1 节 第 1课时教学内容：识字四教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学重难点：会写8个生字教具准备：生字词卡片、动物挂图学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图故事引入，激发兴趣引起兴趣初步朗读课文1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。1、听示范朗读。2、学生自己朗读，读准字音。资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。1、学生自愿上台交流。我知道抑这个成语的意思是,我能讲夷芙这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。口语练习板书设计：第四单元 第 2

2、 节 第 2课时教学内容：识字四教学目标：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点：懂得积极参加课余活动。教具准备：学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、指导读全文，读出韵味，巩固认字。1、 小组合作识记生字。2、认读课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。读词语培养积累词语的兴趣指导写字范写：补、拔、所仿写板书设计： 第 四 单元 第 3 节 第 1

3、课时教学内容：13坐井观天教学目标：1、学会本课8个生字。会用“一.就.”造句。2、 懂得故事内容。教学重难点：学会本课生字。教具准备：学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。3、出示生字卡片，检查读音。（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。开火车读生字卡认读生字读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。2、请同学把课文中小鸟说天很大，青

4、蛙说天很小的词语告诉大家。3、教师板书。4、教师指黑板引读。1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。1、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）2、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。加深对课文的理解板书设计： 第 四 单元 第 4节 第 2课时教学内容：13 坐井观天教学目

5、标：1学习全面看问题的思想方法。2、有感情地朗读课文。 教学重难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教具准备：学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图齐读课文读课文表演“坐井观天”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把

6、那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。分角色表演课文领悟课文识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“ ”是横折弯）（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。学生在书上田字格中练

7、写生字。在田字格中正确书写生字板书设计： 第 四 单元 第 5节 第1 课时教学内容：14我要的是葫芦教学目标：1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教具准备：课件、卡片 教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图揭示课题。板书课题。 齐读。学习生字词“葫芦”。初读课文要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。1、自学。2、检查。.抽读生字卡。.指读，正音。.齐读。读课文初读课文朗读课文想一想：课文讲的是一件什么事。再读课文理解课文板书设计： 第 四 单元 第 6节 第 2课时教学内容：14我要的是葫芦教学目标：1、理解课

8、文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。教学重难点：教具准备：生字卡片、挂图学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习学1、送卡片游戏。2、齐读词语。学习课文阅读理解你认为种葫芦的认错在哪儿？思考问题培养独立自主的思考能力识记本课生字词1、抽读生字卡。 2、出示： 满 谢 每 言 治 慢 变 自己想办法记住字形。 说说你是怎样记住这些字的？ 重点指导：满 谢 每 慢 说说这些字的部首？结构？ 3、指导书写。认读生字板书 ： 第 四 单元 第7节 第 1课时教学内容：15 小柳树和小枣树教学目标：1.认识8个生字。会写10个字。2.正确

9、、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学重难点：朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格教具准备：学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图谈话引入课题出示课件：。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。回归主体，自读自悟（一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把

10、难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。 （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 6、评价读：小柳树前后的表

11、现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。（四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。） 3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。跟着老师的引导学习课文学生互动说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。口语训练板书设计：第 四 单元 第8节 第 2课时教学内容：15 小

12、柳树和小枣树教学目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：识字、写字教具准备：学具准备：教学设计：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习导入出示本课生字新词指名认读、齐读复习生字词巩固认读生字识记生字(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。 (3)巩固会认的字。回忆已经认识的生字，看谁说得多。 (4)巩固会写的字。范写：弯、穿抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。开火车认读生字。仿写生字抄写词语巩固生字读写朗读感悟1.初读：小

13、柳树和小枣树长得有什么不一样?2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。7.分角色朗读全文。朗读课文朗读感悟板书设计： 第 四 单元 第 9节 第1课时教学内容：16风娃娃教学目标：1认识11个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学重点难点：认识11个生字。会写8个字教具准备：学具准备：环节教

14、师 活 动学 生 活 动设计意图激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 2、认读没有拼音的字：先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4、通过这个故事，你明白了什么？ 自由朗读课文观察、认

15、读生字汇报小组讨论结果。认读生字探究感悟写字指导 重点指导“吸”读左边的四个字配练习书写同桌欣赏、评价指导书写板书设计：第 四 单元 第 10 节 第2课时教学内容：16风娃娃教学目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点难点：感悟道理教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？用自己的话复述课文口语训练游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3、范写“表”字在小组内向同学请教难写的字练习书写有感情地朗读课

16、文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？畅所欲言板书设计： 第四 单元 第 11节 第1课时教学内容：17酸的和甜的教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入复习生字词：狐狸、 葡萄、迫不及待、硬说、 一串 新课1、自读生字。2、 “酸的和甜的”指的是什么？指名读第12自然段，评议，。3、读一读第3自然段，边读边想你有什么不懂的？师生合作读。4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。5、说话训练：三只可爱的小动物你喜欢谁？学

17、生自己练读。6、“读读比比” 同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？（指名说） 7、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？（尝试）8、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的？他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么？ （指名说）1、朗读课文2、说话训练3、质疑4、解答了解课文脉络拓展你们觉得这个故事有趣吗？请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友上台表演。分角色表演感悟课文板书设计： 第四单元 第 12节 第2课时教学内容：17酸的和甜的教学目标：1、能有感情地看图复述故事。 2、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。教学重点难点

18、：能有感情地看图复述故事教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图复习检查复习生字、新词巩固生字指导书写范写：猴、诉、兔仿写生字写生字实践活动(读读、演演)自选伙伴，编排童话剧，再演一演。板书设计： 第四单元 第 13节 第1课时教学内容：语文园地四教学目标：引导学生体会到形声字的基本特点。让学生认识一字多义多音的现象。教学重点难点：形声字、多音字教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图我的发现通过具体的语境让学生认识一字多义多音的现象。我会认： 引导学生认识形声字的基本特点，用多种形式读“我会认”中的字，并启发学生用这种方法还认识了哪些字？交流汇报。我会

19、读： 1、出示句子，自由读。分组读，说说自己发现了什么。 2、引导学生根据“长、乐、着“的不同读音组词。在此基础上引导学生列举出其他的多音字。1、学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2、自由读句子认识形声字和多音字日积月累引导学生自己读书发现，促进语言的积累。读读记记： 1、用自己喜欢的方式读一读，教师指导正音。 2、启发扩展，在哪里还见过或学到过这样的词语吗？我会读：1、引导学生借助拼音，自读短文。 2、组内互读评价。 3、组织多种形式的朗读1、自由读2、组内汇报交流3、自读短文朗读板书设计： 第四单元 第 14节 第2课时教学内容：语文园地四教学目标：让学生通过读记

20、，感悟词语搭配的巧用。培养学生在合作中学会交流、学会倾听，并从中获得乐趣。教学重点难点：词语搭配教具准备：学具准备：环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图口语交际鼓励学生积极参与交际，把自己想到情节说清楚，并能对别人讲的内容做出评论，进而培养学生在合作中学会交流、学会倾听，并从中获得乐趣。 交际准备： 课本的放大插图；文中的小动物头饰；把班级分成若干个学习小组；绘画材料工具。 组织过程： 1、出示图画，创设情境，激发兴趣。教师可以用叙述性的语言为续编的故事开个头。 2、引导学生观察图画，展开想像，按小组续编故事，教师巡视了解合作学习情况。3、总结评议，引导学生把这个故事讲给爸爸、妈妈听。1、小组汇报，自主展示，生生互评。 2、把故事完整地讲给组内同学听，相互评议。 3、用表演或绘画的方式，展示自己续编的内容。培养学生丰富的想像力和创造力展示台引导学生从街道两旁的招牌上识字。学生以多种形式展示所认识的字培养表达思维和自我表现能力。板书设计：