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1、小学音乐论文让葫芦丝声儿在校园上空飘扬 农村小学开展葫芦丝兴趣小组的探索与实践【论文摘要】 器乐教学能培养学生对音乐的兴趣、爱好，丰富学生的情感体验、培养高尚审美情趣、促进个性发展。在学校开展葫芦丝兴趣小组有利于学生素质的提高，构建和谐的校园文化，但在农村小学的实践教学中，器乐兴趣小组的开展受到“应试教育”思想的约束。本文结合自身教学的实际情况，从理论和实践来阐述在新农村小学开展葫芦丝兴趣小组的意义和操作方法。【关键词】 农村小学 葫芦丝兴趣小组 实践【正文】葫芦丝作为一种旋律性优美的吹奏乐器，它体积小音准好，物美价廉，携带方便。开展葫芦丝兴趣小组在于培养学生对器乐的兴趣爱好，丰富课余生活。但
2、是，由于农村小学的学生自身素质以及学校、家长片面追求升学率，重视知识能力的学习等原因，音乐基础教育被忽视，音乐学科也被列为副科而得不到应有的重视，所以农村小学扩大葫芦丝的学习可谓是困难重重。作为一名刚踏上讲台的青年教师，我经常在考虑这样一个问题：如何利用学校现有的教育教学实际，把学校的葫芦丝兴趣小组组织好并能正常的开展一些活动，让学生在繁重的学习之余，有机会享受他们应有的快乐。为此，我在这方面做了一定的尝试。一、 农村小学开展葫芦丝兴趣小组的目的、意义小学生的主要任务除了学习，还要好好享受属于小学生的快乐生活。小学阶段是孩子们学习艺术的最佳时期，我们要抓住这一有利时机培养学生积极向上的爱好。音
3、乐教育的功能在于陶冶情操，启迪智慧，实施美的教育中提高学生综合素质。学校葫芦丝兴趣小组的开展，是学校普及艺术教育，激发学生终身热爱音乐的良好途径。培养学生具有初步感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的素养和能力，最终养成乐于亲近音乐的态度，乐于终身参与音乐活动的兴趣。在学习葫芦丝的过程中，不仅让学生掌握一种乐器演奏的基本技能，巩固在课堂中学习到的音乐知识，还可以使学生的音乐素质得到很大的提高，在欢愉中感受美、体验美，陶冶高尚的情操，发展音乐特长，增长才干。学校葫芦丝兴趣小组的开展，开展音乐第二课堂，构建和谐的校园文化，让校园文化丰富多彩，不仅对校园文化建设具有深远的影响，而且有效地弥补了课堂
4、教学对学生综合素质提升的不足。二、 我校葫芦丝兴趣小组的现状1.农村小学学校情况分析我校位于城市与农村的交界地区属镇级学校，当地的经济条件相对一般，由于长期以来农村地区对音乐教育不重视，学生学习音乐的家庭氛围不浓，多数学生没有接触过钢琴，葫芦丝等乐器学习，音乐基础教育缺失。加上小学阶段“应试教育”氛围较浓，无论是家长还是教师都以成绩论英雄。只要学习成绩好，就是好学生，忽视学生的业余生活，一味的读书、读书、再读书，成绩、成绩、再成绩，忽视学生良好情操的陶冶，音乐兴趣的发展，音乐能力的培养。农村小学受“应试教育”惯性力量的影响，教师教学压力过大，学生学业负担沉重。教师整天忙于备课、上课、批改作业，
5、学生则被过多的“题海”压得喘不过气来，这势必造成师生校园生活的单调、机械和枯燥无乏味，也造成师生强烈的压抑感、孤独感、职业和学业的倦怠感。2.农村小学开展葫芦丝兴趣小组存在的困难与问题（一）缺乏葫芦丝兴趣小组发展的有力保障 葫芦丝兴趣小组的建设和发展必须借助学校的支持和力量，农村小学学校对音乐兴趣小组的开展和重要性缺少正确认识，对音乐兴趣小组缺少必要指导和支持，音乐兴趣小组活动往往停留在较低层面。所以争取学校在活动场地、活动条件以及活动时间的最大支持，是兴趣小组活动开展的有利保障。同时，学校要积极支持、引导和监督兴趣小组的发展，可以聘请专业老师定期来校指导，提高葫芦丝的演奏水平。（二） 缺乏葫
6、芦丝兴趣小组发展的持续动力 如果学校把兴趣小组没有建立在长期持续发展的理念中，没有把主要精力放在思考兴趣小组的长期发展上，学生对参加兴趣小组的随意性大，抱有三分钟热度，参加活动的学生就会越来越少。例如，一到举办艺术节比赛的时候，老师临时组织学生突击训练，一旦比赛结束，师生做鸟散状，训练保证不了质量，也保证不了生源，社团开展忽冷忽热。一方面学校为了比赛或演出，临时征集人才组建兴趣小组，这样并不能真正给学生搭建长期锻炼和展现自己的舞台。另一方面不顾学生的意愿和兴趣，而是根据老师的意愿需要强迫学生为他们服务，遇到“好苗子”便一味强求加入到兴趣小组中来。何况兴趣小组活动需要占用学生的一部分时间和精力，
7、家长能否支持、理解？课余时间班主任是否能放行？这不仅需要家长有远见，更需要学校实施各项卓有成效的措施，例如，把学生期末学优考评中加入才艺特长评分，与教师绩效考评中的工作成绩评分，转变家长的教育观念，转变部分老师的观念。同时，学校对兴趣小组的重视与管理制度必须到位，一方面即便指导教师积极性很高，热情很足，学校不重视，会出现一定程度的消极态度。另一方面兴趣小组没有健全管理制度的制约，指导教师没有压力。1. 农村小学开展葫芦丝兴趣小组的操作方法 现在很多老师将葫芦丝课看成是多么困难，自己吹的行云流水，学生吹得却乱成一团。我通过摸索实践，觉得葫芦丝课教学首先要定下吹奏“规矩”，不能由着学生“信口吹来”
8、，影响课堂纪律。小组成员严格遵守纪律，保持室内安静，不准在教室大声喧哗、追逐打闹做与音乐学习无关的事。保持教室的干净整洁，不乱扔垃圾、废纸，爱护阶梯室内设施。老师每次布置的课后练习，都按时完成。其次，教师要相信学生，努力培养学生的学习兴趣，其实学生的接受能力是很强的，只要我们坚持递进式的教学由简及难就行。三、 农村小学开展葫芦丝兴趣小组的策略（案例加反思）案例： 去年我校报名参加温岭市举办的器乐合奏比赛，结合我校上学年新采购的葫芦丝，选择了葫芦丝为主要乐器参赛，有了乐器但没有人是开展训练遇到的第一个难题，和学校领导商量，为了方便日后训练参加比赛，在同一年级挑选四五十名音乐素质较好的学生。本着自
9、愿参加的原则，开始每个班都有十个左右学生报名，这说明学生对葫芦丝学习很有兴趣。但是经过一段时间的训练，有些同学连简谱音符都不能认全，乐理知识几乎不懂，跟不上老师教学进度。有些音乐素养好的同学，在各方面也都很出色，各项活动都参与，“分身无术”。还有些同学因为课业负担重没时间没精力来学习葫芦丝。零零散散的剩下十几名学生作为器乐组主要成员。 临近比赛，我精心组织训练耐心指导,根据学生的训练情况及葫芦丝的音色，选择了笑傲江湖这个作品，该作品短小精悍，曲调优美，音乐形象鲜明生动，学生在第一次聆听时都觉得很好听，符合初中学生的审美，提高了演奏音乐时的兴趣。进行乐曲排练时，我根据乐曲本身的特点，加入了古筝合
10、奏，打击乐器三角铁，响板，铃鼓，沙锤的加入让乐曲更为生动。当然，排练的过程中也遇到很多困难。和学校领导商量比赛前一周三次排练的“突击训练”强度，被委婉地拒绝了。本来确定好的排练时间，一些班级任课老师要考试，要讲作业等原因，把学生“限制”了。葫芦丝演奏的两个声部不明显，旋律起伏不大，加入的其他乐器跟不上节奏，与葫芦丝配合度不够了。大多数学生没有上过舞台，没有表演经验，演奏作品时表现力欠缺了以下是我的几点想法：1、 端正认识，取得学校最大支持，制定计划 农村小学对艺术学科的教学不是十分重视，认为艺术学科在小学阶段就是副科，即便开设课程也都流于形式或是被主科老师占用。作为音乐兴趣小组的指导老师，我必
11、须端正自己的认识摆正心态，积极开展兴趣小组工作，古话说：“凡事预则立，不预则废。”成立葫芦丝兴趣小组不能盲目无序，我切合小学生的身心特点结合我校实际制定了教学目标，教学内容、进度和相应的训练计划。同时和学校领导坦诚的交谈，将自己的想法以及活动方案、计划等向领导汇报说明。希望获得学校领导的重视与支持，由学校领导为主要负责人，制定活动的规章制度，安排活动时间与地点以及和班主任老师做好沟通工作。2、 葫芦丝兴趣小组的管理与评价 一个兴趣小组需要良好的长期开展下去，活动质量必须保证，那么在农村小学阶段如何“抢时间抢学生” ？兴趣小组本着学生自愿原则报名，他们的活动不仅需要家长的支持，更需要学校、班主任
12、的大力支持。学校对音乐兴趣小组的重视，制定管理规章制度，建立规范合理的考核制度，明确规定每周的训练时间、学员出勤情况与期末班级评优工作结合。明确指导老师要把平时的音乐课上好的同时积极开展音乐兴趣小组，用奉献精神和责任学会指导与管理兴趣小组。这样不仅提高了学生的参与率，也调动了班主任老师、兴趣小组指导老师的工作积极性。 在平时的活动和训练中，指导老师把主动权交给学生，培养兴趣小组负责人担当起活动的一些日常工作如召集人员，通知事宜等。培养学生自主学习和管理的能力。3、 因势利导，在训练中我按照循序渐进的原则开展教学。 在训练的前期阶段，学生处于零起点，无水平差距，训练形式为集体上课。教学内容涵括最
13、基本的识谱、视唱、划拍，基本吹奏姿势和正确呼吸方法。为了使教学内容生动有趣我采用多种教学方法让学生乐于参与，如示范讲解法，通过本人示范演奏，简介葫芦丝的特点和基本演奏方法。形象示范时讲清演奏要领并及时纠正学生错误。以寓教于乐的方式趣味游戏法，设计生动有趣由易到难的吐音练习曲，学生积极参与唱奏结合，吹奏接龙。还进行配乐训练法，一首乐曲练熟之后，播放伴奏，让学生合着伴奏吹奏葫芦丝。一来可以固定节奏和速度，培养学生的乐感和节奏感；二来可以培养学生的音乐听辨能力。经过一段时间的训练，培养了学生的演奏基础和良好乐感。在训练的中期阶段，我开始培养学生吹奏简单二声部、三声部乐曲。学生与教师配合着轮奏，合奏。
14、当学生具备一定的演奏能力后，还可以加入其他乐器如古筝、长笛、碰铃、响板、三角铁、铃鼓等。在合奏中强化学生的节奏感、协调感、和声感，培养学生“多声音乐能力”和团结协作的优良品质。在训练的提高阶段，学生的个体差异就显现出来，进度难达到统一。这时须调整授课形式，采取灵活的上课方式，以集体授课为主，个别指导为辅，为不同学习水平的学员制定不同目标，有针对性的教学，训练更有效，学生进步也很明显。4. 为学生搭建展示才艺的舞台。 多为兴趣小组学生提供自我展示的机会，平时以班级为单位积极开展表演活动，通过组织训练，排演高水平的节目参与市级镇级比赛等。在实践中大胆地表现自我,培养学生良好的心理素质，树立葫芦丝演
15、奏的自信心和荣誉感，展示学生的学习成果。四、总结语农村小学学生由于缺少家庭音乐氛围，加上音乐基础教育缺失等原因，很大程度上影响了小学生学习音乐课程。葫芦丝兴趣小组的开展有利于培养学生对音乐的兴趣，给学生一个锻炼、发挥特长的舞台，有利于和谐校园文化的建设。培养农村孩子的“音乐细胞”要因材施教，因时而异，因地制宜，真正使学生感受美，表现美，使音乐社团成为学校精神文明建设的重要阵地，在艺术的天地尽情驰骋，真正做到“培养人”的目标。农村小学兴趣小组的开展目前还存在诸多制约，处于探索阶段。但是我相信，音乐教师有乐观务实的态度，勤奋认真踏实的努力，学生有兴趣、喜爱葫芦丝并乐在其中，终有一天，优美的葫芦丝声会在整个农村小学校园悠扬、久久地飘荡。【参考文献】王秀芳. 社团活动对校园文化的影响M 南京师范大学，2005
小学音乐论文：农村小学开展葫芦丝兴趣小组的探索与实践
