三年级语文第四单元备课

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1、第 四 单元备课【单元名称】：细心观察【教材分析】： 本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。这组教材很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”

2、。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。【教学目标】：1、 认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，培养观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。3、 背诵课文中喜欢的地方，抄写优美句段。4、 初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。【教学重点】：1、认识本单元生字条里的生字，正确书写田字

3、格里的生字。2、背诵课文中喜欢的地方，抄写优美句段。3、正确、流利、有感情的朗读课文，培养观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。【教学难点】：引导学生平时善于观察，并作好记录，做好观察日记。【教学关键】：本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与引导学生学会“细心观察”这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“宽带网” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要注意培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。【教学设计思路、教学方法及措施】：本组专题是“细

4、心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。【单元教学准备】：1、 课件。2、搜集有关蜜蜂的资料。搜集不同植物的生长时间和开花

5、时间。搜集列文虎克的资料。3、做好观察日记。【实践活动】：观察日记【课时划分】：花钟2课时 蜜蜂2课时 玩出了名堂 2课时 找骆驼2课时 语文园地四 3课时 测试讲评2课时 合计13课时【课题】：13、 花钟【教学目标】：1、 会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、 正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。【课文重点】：13自然段【教学重点】：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。【教学难点】：在理解课文内容的基础上，

6、理解不同的表达句式。【感情朗读训练点】：全文【读说结合训练点】：你还知道那些花在什么时间开放？说给同学听。【教学准备】：生字卡片。教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。教师准备多媒体课件。【预习提纲】【教学时间】：2课时 总（4041）课时【教学流程】：一、成果展示1、 师引出生字的学习。2、 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、 （课件出示词语）全班齐读。4、 师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻二、精读课文，读中感悟。过渡：生自由读课文，师巡视。交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：（1）不同的

7、花开放的时间是不同的。（2）不同植物开花时间不同的原因。（3）植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。（一）学习第一自然段过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？1、 生齐读第一自然段。2、 生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3、 词语理解：（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）4、 生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课

8、文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现)5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。（二）学习第二自然段过渡：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？下面我们就来探索其中的秘密吧。（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）（2）不同

9、的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。（4）课文中还有哪些词你不理解？ 适宜：合适、相宜。 吻合：完全符合。（三）学习第三自然段过渡语：前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。（1） 生齐读第三自然段。（2） 什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）（3）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思

10、？（表示前后连续不断）（4）比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（6）全班齐读第三自然段。三、拓展延伸（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）四、指导书写。1、熟记田字格中的生字。2、默读田字格中的生字，想想自己分别怎么记住他们，然后交流。3、教师着重提示一下几个字：嫩、湿：都是左右结构的字，在田字格中的比例要协调。湿、娇：书写时要注意左窄右宽。艳、

11、强：书写时要注意左边稍微比右边窄。醒、致：左右宽窄差不多，可在比较中书写。五、总结通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。六、限时作业：板书设计：归纳现象：不同的花开放的时间是不同的温度 、 湿度、 光照花钟 分析原因 昆虫活动的时间修建“花钟”实际运用 反思：本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就

12、说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。 二次备课嫩：娇嫩燥、噪、躁都是平舌音，可以结合字义来记教师学生共同补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花用“陆续”说一句话 “大致”近义词“大约”学语言的目的是运用语言【课题】：14、蜜蜂【教学目标】：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字

13、，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。【课文重点】：13自然段【教学重点】：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。【教学难点】：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。【感情朗读训练点】：全文【读说结合训练点】：你还知道那些花在什么时间开放？说给同学听。【教学准备】：教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。教师准备多媒体课件。【预习提纲】【教学时间】：2课时 总（4243）课时【教学流程】： 教学流程一、成果展示：1出示生字卡片或课

14、件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。3指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。4整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。二、精读感悟（一）学习第一自然段。1读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。2、议一议。“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”这句话中把“听说”一词去掉行不行？为什么？2想一想。知道“我”想做个什么试验吗？3说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）（二）学习第二自然段。1、读一读。自由读第二自然段下面找出作者是怎样试验的。2画一画。画出能表示作者试验做法的

15、词语或句子。3想一想。（1）作者为什么捉自己家花园里的蜜蜂，还在它们背上做记号？（2）作者为什么走了两里多路，才把蜜蜂放了？（3）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。”这句话中，“好像”一词可不可以去掉，为什么？4猜一猜。你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？（三）学习第三、四自然段。（1）教师引如入：这些小蜜蜂能回到它们的家吗？（2）学生自由读课文第三、四自然段。（3）说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（4）假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？（5）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四

16、两个自然段。（三）学习第五自然段。（1）教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（2）学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。（3）说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。（4）如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？（5）让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。（四）学习第六自然段。（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。（2）学生多遍朗读第六自然段。(3)你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法

17、。三、总结1、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。2、学生自由组合讲故事。3、指名学生上台讲故事，师生共同评点。四、指导书写。1出示生字词，自读，指名读，读准字音。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、教师范写并示范： 袋：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。论：右边是“仑”，不要写成“仓”。概：中间不要写成“艮”。减：左边是两点水，不要写成三点水。4、学生自主练习，教师巡视指导。五、限时作业：六、板书设计反思：蜜蜂这篇课文以第一人称写了法国生物学家法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方

18、向的能力。课文叙述线索清楚，情节完整。在教学中，我充分帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。我重点提示学生注意“我想”“我推测”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方(不是超常的记忆力)，也有模糊存疑的地方(无法解释的本能)。这不奇怪，科学史上这种现象很多。二次备课试验实验法国生物学家法布尔昆虫记论ln ln【课题】：15、玩出了名堂【教学目标】：1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字

19、。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3、写写自己玩中的乐趣和收获。【课文重点】：第二至四自然段。【教学重点】：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。【教学难点】：写一写自己玩中的乐趣和收获【感情朗读训练点】：全文【读说结合训练点】：用自己的话说一说列文虎克玩什么玩出了名堂，玩出了什么名堂？【教学准备】：1、课件。2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。【预习提纲】【教学时间】：2课时 总（4445）课时【教学流程】： 教学流程一、成果展示：1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字

20、。3、交流识字方法加一加：门+兑=阅 白+王=皇换一换：回-固 饿-俄二、精读感悟。（一）、学习第一自然段：读一读。指名读、齐读这一段。议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来具体了解一下列文虎克喜欢玩什么，他是怎么玩的，又玩出了什么名堂？（二）、感悟“玩”和“名堂”之间的联系。过渡：列文虎克的伟大成就给我们留下了深刻的印象，请同学们静下心读一读课文的第2、3、4自然段，找一找列文虎克玩了什么，并在文中标上序号。1、 一步一步怎么玩：玩镜片发明了放大 玩放大镜发明了显微镜 玩显微镜发现了微生物2、 你能借助这些

21、提示，他先（ ），接着（ ），最后（ ）。用自己的话将列文虎克玩的过程说下来吗？列文虎克先玩镜片发明了放大镜，接着他又玩放大镜发明了显微镜，最后他玩显微镜发现了微生物。3、设计情景，学习第三段。过渡：瞧，列文虎克正在看书，一本字迹很小的书，他看着看着，眼睛累了，此刻他会想什么？（要是能把字迹变大些该有多好啊）于是他就（磨起了镜片）。（1）、谁来读读第三段？其余同学边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。（2）、他是一边看门，一边磨镜片。说明他（工作清闲、喜欢玩镜片）。（3）、你也能用“一边一边”说一句话吗？（4）、这句话里有一对反义词是（厚薄）是啊，列文虎克一边看门一边磨镜片，由厚磨到薄。A这一薄一厚

22、，看似简单，实际上包含着他多少心血呀。他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读学生齐读）b如果你有一个放大镜你会用来做什么？（指甲、花朵）c是的，列文虎克也看到了这些，而且他还是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。4、学习第四段过渡：看，列文虎克又在玩放大镜了，读读课文的第四自然段，想一想他有什么新的想法

23、、新的发现。看看你们能不能读出点名堂来。（1）、“他忽然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”A、读了这个句子，你觉得列文虎克是一个什么样的人？（爱思考）B、朗读指导：突出“又”，读文章眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出它后面藏着的意思，这里我们要读出疑惑的语气。读过渡：列文胡克说干就干，他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。列文虎克这时会想什么呢？（好神奇啊、不可思议）C、是啊，这惊奇、兴奋、神奇，都表现在“啊”字上，谁来读一读，读出列文虎克当时的心情。于是他“他越玩越带劲，动手做了一架显微镜，（2）、“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一

24、架简单的显微镜。”（课件出示显微镜）A、 他会用显微镜看什么？他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。B、 他可能还观察了（蜜蜂蜇人的“针”），（蚊子叮人的“嘴”），（以及苍蝇的翅膀）、（蜘蛛的脚爪）这么多的事物都是他的观察对象，你能不能用一个词来形容。（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样）C、 读一读这句话。(3)、过渡：列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。A、想看看水里的小生命

25、挤来挤去的样子吗？（课件播放）B、想知道这些挤来挤去的小生命是什么吗？请看课后的资料袋。原来这些小生命就是微生物。C、大家一定发现了这句话中有两个词语很特别，用上了引号，为什么？“小人国”和“居民”分别指什么？（不仅起到了强调作用，还使这些词语具有特殊的意味，增强了表达意思的趣味性。）D、读出神奇、有趣的情感。（三）、品味文章中蕴含的道理玩出了道理过渡：请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。1、教师提示学生可以借助以下句式说一说：因为-，所以列文虎克玩出了大名堂。如果-，列文虎克就不能

26、玩出大名堂。2、同学们，你们也都有玩的时候，怎么就没有什么发现呢？其实呀，你们和列文虎克就差那么一点，是什么呢？3、原来啊，列文虎克玩出大名堂背后是有秘密的。即：细心观察；用心思考4、出示列文虎克的一句名言：要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。列文虎克三、联系生活，深化主题1、列文虎克的故事大家学得有滋有味，中外历史上还有许多科学家，他们伟大的发现也是在玩中产生的，你都收集了哪些资料赶快和同学们一同分享吧！（富兰克林玩风筝发明了避雷针。爱迪生喜欢拆钟表。莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。）2、过渡：孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，课文给咱们讲列文虎克的故事，就是告诉我们这样一个道理（出示第一

27、段）孩子们，一起读2、 从今天开始，我们玩耍时就要细心观察、用心思考、勤于动手，老师希望你们对自己喜欢的事也能玩出名堂。四、指导书写。1、出示田字格中的生字。2、学生讨论交流怎样把这些字写得正确、漂亮。3、教师着重提示以下几个字：拜：右边是四横。具：里面是三横。堂：上面是党字头，不要写成点、点、撇3、 学生练写生字，当堂展评。五、 限时作业：六、 板书设计 15玩出了名堂玩镜片放大镜显微镜微生物名堂反思：课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的小提示，

28、根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用提示的方式出示出来更能易于接受。遗憾的是在和学生互动的过程中，有点脱离学生，没能融于课堂。二次备课释题：名堂（发明，发现）设计情景，带学生入情入境指导学生个性化朗读引导学生发挥想象因为所以如果就关联句式语言训练。【课题】：16* 找骆驼【教学目标】：1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真思考的习惯。【课文重点】：全文【教学重点】：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。【教学难点】：理解老人观察很仔细，分析很具体。【感情朗读训练点】：全文【读说结合训练点】：老人为什么能够指点商人找回骆

29、驼？【教学准备】：生字卡片。教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。教师准备多媒体课件。【预习提纲】：【教学时间】：2课时 总（46-47）课时【教学流程】： 一、成果展示：1、检查读课文，分自然段读课文。2、纠正字音，自由读。3、思考：通过读课文，你读懂了什么？二、感悟理解课文：（一）学习课文18小节：1、听教师朗读课文，学生思考：商人走失的骆驼到底有什么特点？板书：左脚跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿2、从课文中哪个地方最容易找到这些特点？（18小节） 你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗？（1）分角色朗读：同桌练习指名表演（2）引导评议为什么读得好（3）再读课文，创新表演：要求：（想一想

30、）商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人物语言补充恰当的提示语。（读一读）小组合作分角色朗读。（4）交流朗读，学生点评。（5）刚才我们用两种方法来朗读了对话部分，你认为提示语还是不加好呢？为什么？(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)4、集体朗读18小节（二）学习课文9、10小节1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢？2、请同学们读课文的第10小节，找出有关句子。（学生交流）3、读了这些句子，觉得这些句子有什么特点：教师板书：看见知道；看见想；看见知道4、 老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢？5、 师：如果先说结

31、果，后说原因呢？你能用上这样的句式说说吗？出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_。老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_。老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为_。6、 老人是怎么得出结论的？板书：看见知道仔细观察认真思考得出结论7、 教师小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印，一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。正因为老人仔细观察，认真思考，才知道了骆驼的三个特点。8、 老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，这两个问题之间是用什么词连接起来的？读读老人的最后一句话，学生可以

32、质疑：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？让我们学着老人，用“不紧不慢”的语气向商人作解释和指点。（三）学习课文11小节。1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2、“果然”一词说明了什么？3、启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）三、小结以及拓展：1、小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界

33、，真可谓是观察与思考的典范。2、说一说：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。第二次，商人再见老人，心情怎样，心里会怎样想，又会说些什么？3、读全文：让我们带着自己的体会，有感情地朗读全文。四、限时作业：板书设计：16、找骆驼观察所得 果然找到左脚跛左驮蜜 右驮米缺了一颗牙 二次备课读出了语气的变化如：“谁说”或“谁怎样地说”。 用上“因为所以”说说至于语文园地四【教学目标】：1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。3、发现一些音同或音近、形近字，准

34、确区别。4、读背农谚歌谣。5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。【教学重点】：口语交际【教学难点】习作练习【教学准备】：1、把自己平时的内容整理成资料，以便于课上交流。 2、词语卡片。【教学时间】：3课时 总（4850）课时【教学流程】：口语交际 观察中的发现一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。二、拓展思路，展开话题。1、这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观

35、察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。2.小组交流前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了3.全班交流每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。三.小结延伸同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处

36、留心观察身边的事物，做个生活的有心人！【标题】：写一则观察日记【写话或习作要求】：一、在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣、最想写的内容，写出自己在观察中的新发现。交流自己在生活中观察到的有趣的现象。2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。【写话或习作指导】：一、引入。 1、在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。 二、学生讨论交流： 1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 2、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱

37、的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态 3、把你准备介绍的事物描述给同学听。 4、同学间互相评价、补充。 5、针对学生的说，教师作指导。 【打草稿】学生练习写日记。 1、明确日记的格式。 2、学生起草，教师巡视。 【第一次评改】：1、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 2、学生相互交流，相互评议。 3、再次修改，大声读一读。【修改草稿】：各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。【誊写】誊写作文，注意格式，字迹工整。【讲评】全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。学生交流，用多媒体展示，大家共同评议。【下发作文本】

38、：第三课时教学内容：自主探索日积月累一我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3 指名朗读，注意正音，齐读巩固。4 全班交流，说说你的发现。5 教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音形义上加以区别，进行扩词练习。6 拓展练习：形近字组词。二读读背背1 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去

39、探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班交流。5师生对读，齐读。7 看谁最先背下来。8 背诵比赛。9 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三读读认认1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从

40、而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。3 这7个字扩词。4 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四宽带网1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。2 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！四、限时作业：1、认读拜师人体器官的七个生字。2、背诵读读背背中的农谣。二次备课动物、植物、天气变化、人等要把内容说具体几月几日，星期几，天气第四单元 测试

41、与讲评教学目标：监测本单元教学情况，查缺补漏，改进教学。教学重难点：反馈矫正，强化训练。教学时间：2课时 总（5152）课时教学准备：试卷教学过程：一、发试卷，填写姓名班级。宣读考试须知。二、下发试卷，学生答题。三、教师巡视考场。四、根据做题情况讲评试卷，每题都讲。五、修改错题。六、强化训练。重做错题。七、互改做的题。八收卷装订。第四单元教学反思： 本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写思想。在教学中，以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。通过单元教学，三环节教学落实好，预习和限时作业独立完成，注重了朗读指导训练，教学效果比较理想，注重了学法指导，学习习惯有所改变。不足之处：字的教学有所忽视，音形意和识字方法有所忽略。双基训练欠扎实，以读为本原则落实不好。