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1、打造多维立体育人的教育新常态作者：贾春杨来源：教育家2017年第42期北京二十五中的前身男蒙馆，1864年落户东城。易经有云：“蒙以养正，圣功也。” 可见培养孩子良好的品行，使蒙者不失其正，是中国代代相传的育人之道。1900年学校更名育 英学校，源于孟子“得天下英才而教育之”。百余年来，育英教育人乐在其中，三尺讲台，不 改初心。学校德育工作将社会主义核心价值观与核心素养自然熔铸，把“让每一个学生都有成就感， 助力学生成长”作为德育工作的核心目标。学校将“课程渗透、文化立品”贯穿德育工作全过 程，致力于德育管理的一体化建设，形成了 “育德+育才”双育并行、“文化创特色”的教育新 常态。多年来，学
2、校不断丰富德育载体，拓宽育人渠道，围绕“五育”（全员育人、全科育人、 实践育人、文化育人、环境育人），搭建多维立体育人空间，提高育人的针对性、广泛性、持 久性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，促进学生健康成长。一体化建设，统筹学校德育管理学校关注顶层设计，打造一体化管理模式：将德育课程与中国学生发展核心素养相结合， 丰富育人途径和载体；全员德育，重点发挥党员示范引领作用；环境育人，传承校园文化特色； 家校携手，做有温度的协同教育；拓展校外育人资源，为学生成长、学校发展搭建平台。课程中渗透，夯实立德树人体系聚焦学生社会主义核心价值观和学科素养的培育，坚持“生活即德育，德育靠课
3、程，课程 有主题”的工作原则，将各学段纵向衔接，各学科横向融通，课内外深度融合，遵从学生认知 规律和成长规律，构建起“四位一体”的德育课程新格局。德育专题课程采用主题活动式、体验式教学，把教育活动同习惯养成、国情教育、生涯规 划、心理健康等结合，增强课程吸引力和课堂感染力。如以爱国主义为主题的国庆“四个一” 活动，以爱校为主题的走访育英校友，以成人成才为主题的百日誓师、成人礼，在心理教育中 引入瑜伽教学法等。学科课程渗透学校充分发掘各学科蕴含的内在德育价值，发挥课堂主阵地作用，将社会主 义核心价值观融入各学科教学之中，植根于学科的核心素养，使德育与智育、体育、美育等有 机融合。政治课上体验模拟
4、法庭；音乐课赏析芭蕾舞剧片段，学会真诚友善，明辨是非；语文 课将小石潭记的教学改在校园池塘边在深综改背景下，教师积极转变教与学方式，采 取双课堂教学、体验式课堂教学等模式，更加关注对学生核心素养、学科素养的培育。传统文化课程以“修身一孝亲一和谐”为主线，挖掘传统文化中的德育价值，深入推进 “文化.传承2030”工程，引导学生对社会主义核心价值观从认同到理解，再到励志践行。经 典诵读课学生熟诵于口、濡染于心；京剧课学生学经典曲目，唱念做打有模有样；曲艺课学骆 玉笙先生的重整河山待后生，唱出了顽强不屈的民族精神；茶文化课凝聚了中华民族“和” 文化的精髓，马泠风同学的茶抗癌研究原癌蛋白MDM2的分离
5、纯化及结晶条件的初步筛选获 第36届北京青少年科技创新大赛一等奖。实践活动课程“致知力行”为本校校训。子日“力行近乎仁”，德育工作贵在使人力行： 用心求知，勤奋探究，努力实践，学会做人，切实落实“一十百千”工程，提高学生服务国家、 人民的社会责任感。中加项目以“做中华文化的传播者”为教育理念，志愿服务、爱心助学、 “圆梦女孩”等系列公益活动传递爱与尊重。文化立品，营造多元育人氛围悠久的校史为二十五中提供了得天独厚的教育资源。校史馆、校友墙让学生时时感受老育 英的深厚文化底蕴。班旗、班训、电子班牌彰显了风格各异的班级文化。优秀毕业生重回母校 分享成功经验，助力学弟学妹。学生深刻感受到了校友对母校的关心，对科学知识的执着探索 以及成功企业家以民族发展为己任的精神。“立德铸魂打底色”，为了每个学生的幸福殚精竭虑，为每个孩子的梦想保驾护航。“志 于道，据于德，依于仁，游于艺。”我们坚守对学生终身成长的关注，牢记习总书记在党的十 九大报告中提出的“落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人”，不忘使命，务本求实，守正出新，带着育英人的文化自信，明德修身， 让学生在二十五中遇见最好的自己。（作者单位：北京市第二十五中学）
打造多维立体育人的教育新常态
