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1、五 年 级 语 文 试 卷 分 析一、试题分析 本次语文试卷共有七道大题，第一至五大题是有关检测字词句的题目，第六大题是阅读题，第七大题是作文。试卷题量适中，难易适度，从多方面来检测学生的学习情况。第一部分积累运用包括看拼音写汉字，查字典，给词语分类，改写句子，联系课文填空，内容丰富，形式多样。第二部分阅读题共有7道小题，包括写题目、加标点、解释词语，理解重点句意思，写读文体会，给短文分段，写段意。从中可检测学生的理解能力和阅读水平。第三部分写作文，从中可检测学生选择材料、布局谋篇、组织语言的能力。二、成绩统计。 本次考试全级共有23名学生参考，平均分为80.5分，及格率为100%，优秀率为1
2、0%。其中优秀等次的有2人，良好等次的有20人，合格等次的有1人。三、做题情况第一题：看拼音写词语。（10分）全对16人，全错的0人，其中有5名学生对于拼音不熟悉，把“水稻”写成“水道”“睡到”，把“毁灭”写错。粗心大意，不认真拼读。，可看出部分学生对最基础的字词掌握的不够扎实，错别字不少。第二大题查字典中，出错较多的是有5为学生将大写字母写成小写字母，按音序排列当成按汉字排列。可看出学生对题意的理解不确切，因此不该失分的而失了分。第三大题给词语分类只有两名学生出错。第四大题按要求改写句子，学生做题正确率较高，有个别句子出错，因为题目较简单。第五大题根据课文内容填空，学生做题情况较好，有出错的
3、学生，但错误较少。就是后进生也只是写错一两个字而已。可看出平时学习中学生对课文掌握得还是较好的。第六大题阅读题，学生答题大部分较好，有15%的学生存在答题语句不通顺，理解不准确的情况，因此有失分现象，尤其是第四题。要求用简练的词语概括妈妈让佩佳明白什么叫做“失去的一天”的具体办法。学生都不会仔细读题，审题。几乎都用自己的话去回答了。因而失分较多。在第六题给短文分段中做错的人也不少，将第二部分少分了一段。原因是学生看不出第七自然段是个过渡段，应归为第二部分。第七大题写作，86%的学生认真审题，符合题意，组织语言分层分段的能力较强。但还有14%的学生不会审题。习作内容不太具体，失分较多的学生存在条
4、理不清晰，语句不通顺，错别字较多的情况，写作能力有待培养与提高。总体来看，学生答题情况贫富差距较大，优等生各方面的答题情况都较好。中等生及学困生的答题情况存在不同差异，阅读写作都得多指导与训练。四、补救措施。1、要重视字词教学 ，夯实语文基础从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该对这些词语有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？关键是基础不牢，教学目标没有真正落到实处。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练。2、引导个性阅读，提高阅读
5、能力阅读是人类汲取知识、获取信息的重要手段，也是语文课程中较为重要的内容。阅读是极具个性化的行为，在教学中，教师要充分认识到自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性，为学生多留一些自主思考、静心默想地读书的时间。只有让学生直接面对文本，在入情入境地品读过程中，与作者将心契心，以情悟情，才能真正获得个人的理解和体悟。此外，在师生交流的思维碰撞中，老师要允许学生对文本的多元化理解，学会倾听，学会欣赏，保护学生的童真童趣。3、注重语言积累，引导语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。教学中，我们要培养学生积累的兴趣，教给学生积累的方法。语文教材就充分体现了加强积累的思想，如：在课文中间通过提示引导学生积累，在课后练习中通过朗读背诵、加强段落篇章的积累。需要说明的是，名言名句不要死记硬背，要引导学生去理解，并能在一定的语境中去运用。4、注重课内小练笔，加强习作指导。要让学生“大胆、自由地从生活中捕捉材料，随心所欲地写”。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
五年级语文试卷分析
