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1、后进生的转化体育课上， 大家都在认真地练习着，只见体型较胖、 无精打采的某同学一直站在操场旁边看着同学们练习，不用问就知道她会说“老师我不舒服”我已经习惯了她的语调、表情，只能无奈地笑一笑。课后，我反思：难道她初中三年都要这样一直旁观下去吗难道我就没有责任吗难道我就不能让她参与进来吗通过反思，我认为某同学不爱运动，教师是有责任的。1、“体育后进生”的心理特点。由于身体较胖，导致体育成绩较差，在集体运动中，“体育后进生”适应性较差，有时举止失措，不能充分的表现自己的能力，缺乏自信，往往遇难而退，不愿尝试。“体育后进生”有自卑、逆反、封闭等不同类型的心理。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时
2、处于矛盾中，对教师和同学们有恐惧感和对立情绪，意志薄弱。2、教师的放任。长期以来，某同学请假时，只要说“身体不适”，教师就没有过多的追问和进行过多的沟通，不了解正在原因， 最终导致这名身体较肥胖、身体素质差的某同学成为“旁观者”。3、教师未充分做到因材施教。教师在设计课时，教学的深度、广度、进度只适合大多数学生的知识水平和接受能力，未考虑个别学生的个性特点和个体差异，没有使他们的能力、潜力获得最佳的发展。作为一名教师，都应“以人为本” ，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。教师教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。一天课后我留下了某同学，我说： “你每次
3、课都能准时到，并和同学们一起做准备活动， 这些你都表现得很好！ ”这时我看到她眼中闪过一丝惊讶，并接着说： “这说明你从内心还是很喜欢上体育课，对吧”她点了点头。“那你为什么不和同学们一起练习呢”她说： “老师，我”我看着她，并用眼神鼓励她继续说， “其实我在课后， 自己一个人练过，但是我做不到， 动作也很丑，如果我在上课时做，同学们肯定会笑话我的”我对她自己私下的练习感到惊讶并感动，她是想做的，而且想做好，想在同学们面前展现自己优秀的一面。我肯定和表扬了她课后练习。在以后的上课中我给她降低练习目标，时时鼓励她，她在一点点的进步。最后在初三的体育考试中，立定跳远成绩由148变为 180，坐位体前屈成绩由5 厘米增加到 20 厘米。她不在是“体育后进生”了！教师应该有培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面协调发展，经常去关心他们。对他们的心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析、因材施教。为他们创造良好的学习环境，并给他们提供锻炼和表现得机会， 经常给予他们鼓励， 只有这样才能有效地转化“体育后进生”
体育教学叙事
