五年级上册第一单元“三说一看”材料

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1、“说课标、说教材、说建议”材料 李莉丽说课标：义务教育阶段英语课程的总体目标：是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。学段目标：五年级学生要求达到课程标准的二级目标： 对英语学习有持续的兴趣和爱好

2、。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。PEP五年级上册Unit 1 My new teachers Unit 1教学目标：第一单元的题目是My new teachers.本单元重点学习如何描述人物体貌特征和个性,其中难点在于Read and write中对话的口头以及书面表达.1、 能力目

3、标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new teachers.Hes tall and strong.Hes very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Whos your math teacher. Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成Lets try部分的练习.2 、知识目标(1)理解A 部分Read and write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.(2)听、说、读、写A部分的Lets learn及R

4、ead and write中的四会单词和句子.说教材：1、编写特点：本套教材具有以下几个特点： 一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性； 二、注重学生自学能力和学习策略的培训，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础； 三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力； 四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机； 五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识； 六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求； 七、注重教学资料的配套，为学生提

5、供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间； 八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺序过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。2、编排体例：五年级上册学生用书Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Lets find out等启发学生主动思考的活动。五年级上册学生用书的Lets start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。不同的是，本册的Lets start部分既可以

6、用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Pronunciation部分，本册安排了22个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，

7、将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。PEP五年级上册Unit1内容结构：本单元以My new teachers为话题，分A、B、C三部分。以A、B部分Lets learn中表示人物外貌的单词和性格为线索，Lets talk ,Read and write为桥梁，C部分的任务活动为中心，贯穿整个单元。A、B部分Lets learn为词汇教学，A、B部分Lets talk和Read and write为句型教学，内容为日常交际会话。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Group work, Lets try ,Lets

8、 find out, Lets chant ,Lets sing, Good to know ,Story time等形式多样的任务活动与人物外貌单词串联起来。在教学中，还应围绕人物外貌词和性格单词这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达，感受语言，理解语言，从而习得语言。3、知识与技能的立体式整合：一、横向整合：我将Unit1的知识点横向整合为词汇、句型和话题。1、词汇：听懂会说本单元单词及词组:principal,universitystudent,strict,smart,active等.2、句型：Unit1中掌握句型 .whos? Is she?会用英语询问，并会正确的正

9、确的描述自己教师的体貌特征及性格特点。3、话题：谈论人物的体貌特征。二、纵向整合：本单元中所学的中的重点句型为“Whats she he like? whos? Is she?涉及到了介绍人物特征的单词，有些形容词是我们四年级上册Unit3中初步学到的内容，在这一单元中我们学习了12个形容词。在教学中教师已经渗透了形容词的读法。在教学中应将知识相结合，举一反三，在横向的基础上，更要纵向进行知识的链接，学以致用，提高学生综合运用语言的能力。说建议教学建议：针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要不同之处，教学方法也应随之适当调整，具体教学建议如下。充分体现Lets start和主情景图的作

10、用：第一页增加了Lets start部分，引导学生对与话题相关的问题进行思考，联系生活实际进行讨论，为进入单元教学热身。每部分Lets start中所设置的问题都可以在第二页的主情景图中找到对应的线索。比如五年级上册第一单元Lets start部分小动物开学伊始，提出问题：Do you have new teachers?第二页的主情景图为学校场景，学生们谈论新学期的教师，图中呈现教师体貌特征各不相同，学生可依图描述新教师的相貌。Lets start下面的Lets chant用来引导学生通过吟唱歌谣进一步预热话题。这样的安排使得学生在进入核心板块Lets learn和Lets talk的学习之

11、前对单元话题有了初步认识。词汇教法建议：首先要明确词汇不同的教学目标。五年级上册学生用书Lets learn部分的单词分为听、说、读、写四会掌握和听、说、认读三会掌握两种不同的教学要求。要求四会掌握的单词有的是前几册学生用书当中出现过的旧词，有的是第一次出现但不难掌握的单词。三会掌握单词是第一次出现并且难度较大的单词，教师应在教学当中有所侧重，予以不同对待。对话教学建议：针对五年级上册学生用书Lets talk这一页在结构上的变化，教师在教学这一部分时教学方法也要做出相应的调整。引导学生在听力活动中感知新的语言（Lets try）。Lets try是新增加的板块，在教学上的主要功能是复习巩固新

12、单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。教学这一部分时首先要明确听力的要求，让学生仔细观察图片。每一个听力练习都有一个具体的问题，是听音连线还是圈图，教师需要先向学生强调题目的要求，让他们在听录音之前仔细观察图片。然后放录音，让学生试着找出答案。阅读理解部分的教学建议：五年级上册学生用书的Read and write部分是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在有限的课堂时间内，教

13、师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容。语音训练教学建议：五年级上册学生用书安排了22个常见字母组合的发音。语音这一部分从形式上讲分为两部分，第一部分是含有不同字母组合的单词，第二部分是含有这些字母组合的绕口令。一起来看看课本里有哪些单词与句子的发音是我们要注意的。评价建议课堂上注意对学生进行及时正确的评价。在教学中，教师注重评价的及时性和多样性，对学习过程和课堂活动总体进行评价，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中来，最大限度的提高学生的英语水平。课程的资源开发与利用积极开发和合理利用课程资源，是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源，包括教材以及有利发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。因此在英语教学中：1， 充分利用教材和配套教材。如教参，图片，磁带，光盘，自制教具，或者实物。2， 积极开发网络资源，利用远程教育上课，上网查找有关教学的各种资源。3， 积极开展英语综合实践活动，如建立英语角。4， 向学生推荐有关英语的电视节目：如CCTV的智慧树节目。5， 教师拥有一本好的英语字典，同时教会学生使用英语字典，为今后更进一步的学习好英语打下良好的基础。