二年级上册1语文教案

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1、二年级上册教材分析一、教材编写的指导思想 1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。 3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。 4.教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发

2、学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 6.教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有发展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的需要。二、教材编排 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课

3、“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。“语文园地”包括四个栏目：我的发现，日积月累，口语交际，展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点1.围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点名

4、专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。 2.识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽

5、景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为了便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。如识字1，“金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏”。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。 3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近

6、儿童生活。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文基础知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”）设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。 5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 本册教材在呈现方式上有很多创新

7、和突破。 首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。 其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁。 再次，

8、在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画。 6.教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。四、学习目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正

9、确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与

10、别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。五、教学内容及提示 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。下面分别介绍识字写字教学、阅读教学和语文园地的教学。 1、识字与写字教学。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则安排识字、写字。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。识字写字任务主要安排在“识字”和“课文”的后面，“语文园地”里也安排了要求认的字，用“我会认”的图标标示，并

11、以生字条的形式呈现。本册教材要求认识的450个字，绝大多数是常用字。要求会写的字，力求做到识写同步，在编排上有一定规律，便于学生识记，方便教师指导。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。 关于写

12、字教学,要重视写字的质量，不仅要求把字写正确，还应写端正、写美观，教师要加强范写和指导，要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。 识字、写字教学要抓重点，这样可以节省教学时间，提高教学效率。要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。另外，还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、阅读教学 低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的

13、模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。老师要发挥范读的作用，遇到长句子和不好理解的句子，教师要带着学生一句一句地读。也可以让读得好的同学示范朗读。在阅读教学中，要鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。教师备课的时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。 针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解，也能唤起学生主动参与的欲望，有利于发展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的

14、教学效果。 本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释。 本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些“学习伙伴”，他们所起的作用可以归纳为以下几点： 引导学生思考课文中的问题（如29页的“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？）； 引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练（如64页的“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?”）； 引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活（如146页 有“你在生活中看到过水在变吗?”）； 引导学生进行语文实

15、践活动（如第10页上有“黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片。）； 引导学生在生活中学语文（如57页上，“最近，我从书报上又认了不少字。”）； 引导学生主动、自主地学习（如27页中的，“上面的词语会写的我都写一写。”）； 引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律（如18页中，“我利用熟字学会了几个生字，你知道我是用什么方法学会的吗？”再如55页的“我发现这几组词有一个共同点。”）。 教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。 语文实践活动要与教材内容有一定联系，形式要活泼有趣。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课

16、堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。如让学生动手制作识字小报对于低年级学生来说就是一个非常好的识字方法。通过剪剪贴贴,不仅培养了学生的识字能力,而且培养了学生的动手操作能力,学生积极性很高,兴趣很浓。 3、课后练习。（1）文后基本有三个方面题目：我会认，我会写，读读背背，体现低年级的阅读教学基本要求。“读读背背”因课文不同而提法不同：有的背诵全文；有的背诵自己喜欢的部分；有的适合分角色朗读课文，提出分角色朗读；有的适合表演的，提出“朗读课文，再演一演。” 值得我们注意的是：到本册教材的后半册，明确提出“有感情地朗读课文”，如纸船和风筝和假如

17、中提到的。在此之前，读得正确、流利是我们更为强调的部分，至此更强调有感情。（2）根据不同的课文，还有不同的题目，词或句的练习，低年级阅读要引导学生学习词句，感悟语言。 本册教材的课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，体现了课程改革精神。其特点是：重视语言的积累和感悟（如，朗读，背诵，词语积累与扩展，词句练习）；重视语文基本功的训练和培养（如，写字，词句理解与运用）；重视课内外结合，将语文学习和生活结合起来（如，收集资料，观察生活，参观与实践）；重视情感、态度的正确导向，培养良好的道德品质（如，结合课文或创设情景，让学生谈感受。如90、133页“学习伙

18、伴”的话“我想对林园园说”和“看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?134页“想想说说”的练习）。 课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。 4、语文园地教学 我的发现 设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。下面对八次“我的发现”做一简介： 第18页

19、：发现用熟字去偏旁的方法学习生字。发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。 第38页：发现用熟字加偏旁的方法学习生字。发现带提手旁的字与手的动作有关。 第55页：发现每组的两个词意思相反。 第79页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。 第100页：发现汉字偏旁表义的构字特点。 第118页：发现生字是由两个熟字组成的。发现汉字具有一字多音的特点。 第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。 第162页：发现许多汉字都有相同的部件。发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。日积月累 这部分内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学

20、时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 口语交际教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学

21、生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。口语交际的层次性展示台设计这一栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会。“展示台”中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如，在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦手册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图

22、片等。第一单元教材分析本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要有识字一、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一组成，是一组实施美育的优秀教材。教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人民创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。秋天的图画是一篇新选的课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情境和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天

23、的美好，并能用自己喜欢额方式来表现秋天。黄山奇石是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。识字一教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：多媒体课

24、件、自制生字卡片、收集关于秋天的词语。课时安排:两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写宜、实、色、华、谷5个生字。2、正确朗读课文。一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！ 播放课件，在优美的音乐中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、 教师范读，学生边听

25、边想画面。2、 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4、 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5、 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、指导书写1、 认读字音。2、 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、 说说难写的字和容易写错的字。4、 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。5、 学生练习。第二课时教学目标：1、巩固生字，会

26、写金、尽、层、丰、壮5个生字。2、正确朗读课文。一、复习巩固生字。二、在读中巩固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、开火车读，要求读得正确、流利。3、比读。看谁读得有感情、有韵律。4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。三、练习出示“我会读”中的词语。1、分小组轮读。2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字，小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧!3、再读，采用多种方式读。四、指导书写1、出示生字：金、尽、层、丰、壮，认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形。3、说说难写的字和容易写错的字。4、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

27、注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。5、学生练习。作业设计：收集有关描写秋天的四字词语1、秋天的图画教学目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点、难点：1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学方法：集中识字、表演朗读教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标1、会认“图”、“梨”、“笼”

28、、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。2、能规范书写“丽”、“灯”、“波”、“浪”4个字。3、正确、流利地朗读课文，初步感悟秋天的美好。一、课前导入，创设情境1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗? 2、（出示挂图）学生欣赏秋天的景色3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答) 4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、初

29、读课文，认读生字1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。2、同桌合作读，要求读正确。3、指名分句朗读，读后评议。4、出示生字卡片，自由认读。5、借助生字卡片，同桌互相检查读。6、指名读、小老师领读。7、做识字游戏，师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。 (用简笔画画出一棵树，树上结满各种果子（生字卡片）) 师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。8、学生摘果子，认字并组词9、（生字回文）自由读课文，标出课文共有几句话。1

30、0、找出自己喜欢的句子读一读，小组交流读后感受。11、比赛读课文，看谁读得正确、流利。三、指导书写。1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。作业设计：1、把课文读给家长听。2、观察秋天身边事物的变化。 第二课时教学目标：1、会写坐、字、劳、苹4个生字。2、能感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。一、复习检查生字。出示生卡片：1、自由读。2、开火车读。3、齐读。二、精读课文，欣赏秋天1、师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美

31、之情。2、学习练读，边读边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。5、生生配合读。5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。三、扩展课文，歌颂秋天1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些什么?把你观察到得秋天和同桌交流交流。2、全班交流自己观察到的秋天。3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? 4、颂秋天。(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱) 四、指导书写。1、出示要写的字：坐、字、劳、

32、苹。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。作业设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一个送给秋天的礼物。2、黄山奇石教学目标：1.会认14个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点、难点：1、认识14个生字，会写8个生字。2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。3、通过朗读，加深对一些长句的理解。教学准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：一、引题激趣导入。孩子们喜欢旅游吗?都去过哪些好地方？

33、今天老师带领大家一起去安徽的黄山，欣赏那里的奇石。板书课题。出示课件，引导学生欣赏黄山的奇石，画面上的石头像什么？选其中的一块说一说。二、初读课文，学习生字。1、自由读，要求读准字音。2、同桌互相读，检查字音。3、小组合作读，交流识字方法。4、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选识字小能手。三、生字回文，了解课文重要内容。1、用自己喜欢的方式读课文，了解课文重要内容。2、分自然段指读，其他同学点评。3、小组合作通读课文。四、指导书写。1、出示要写的字：尤、其、区、它，学生认读。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。4、学生练习，师巡视指

34、导。第二课时教学目标：1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。一、复习检查生字。出示生卡片：1、自由读。2、开火车读。3、齐读。二、逐段学习。1第1自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）2指名读第25自然段。 （1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示第二幅图。 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么

35、地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） （3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。 指名读。 提出不懂的问题。 师生共同解决

36、。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！(播放课件)（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。三、指导书写。1、出示要写的字：巨、安、块、站，学生认读。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。4、学生练习，师巡视指导。作业设计：1、读本课生词并听写。岩

37、石怪石巨石仙人仙桃 闻名著名名字 风景区2、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！板书设计： 仙桃石猴子观海黄山奇石有趣仙人指路金鸡叫天都3、植物妈妈有办法教学目标： 1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 4、培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和

38、欲望。教学重、难点： 1、正确认读、书写生字。 3、了解三种植物传播种子的方法。教学准备： 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1、认识12个生字，会写已、娃、纷、好4个生字。 2、正确朗读课文。一、导入 同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。二、整体感知 1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感

39、情地朗读课文。【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。 2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相机出示词语：蒲(p)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。 说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） 去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利的。 6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“

40、得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。 出示小黑板： (1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。 (2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。 9、齐读课文。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字 10、识记生字 出示文中的

41、生字，自由练读，小老师带读。 小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 全班交流。 把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。三、指导书写 1、出示生字：已、娃、纷、好。认读生字。 2、引导学生观察字形。 3、教师范写，重点指导： “绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 比较“洼”和“娃”的字形。 学生自由练写生字，教师巡视指导。【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。四、学习第一节 1、指名读第一节。 2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？ 3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”

42、“旅行”等词语的意思。 4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。作业设计： 访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时教学目标： 1、会写甲、洼、豆、识、经。 2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 4、培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。一、课前

43、准备： 教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。二、导入 1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图） 2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。 3、指名介绍自己采集的标本。 4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。全班齐读词语。【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。 5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。 6、四人小组一起读一读课文，

44、边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。三、品读感悟 1、说蒲公英 我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。 全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机

45、板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。 让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ 指导朗读： 教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。） 哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读） 蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读） 配上自己喜欢的动作齐读第二节。教师小结：（手

46、指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。 2、说苍耳 师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。 让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子） 苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。 3、说豌豆 让学生以小组为单位

47、自学第四节，教师提出要求： 自由读第四节。 提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。 各组选派代表汇报学习情况。 针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳） 出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦

48、跳的快乐等方面去思考） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。四、拓展延伸 1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的

49、小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈） 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。 3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言） 4、齐读课文第五节。5、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。作业设计： 课外用自己最喜欢的一种植物标本制

50、作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。板书设计：植物妈妈有办法 蒲公英 风吹 苍耳 皮毛挂 豌豆 太阳晒4.古诗两首教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点、难点：识字写字，朗读感悟教学方法：自学、讨论、合作交流教学准备： 1、字词卡片、挂图。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学课时：二课时教学过程： 第一课时教学目标：1、认识古诗一中的生字，会写首、刘、枝、记4个生字。2、正确流利地朗读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。3、背诵赠刘景文。一、导入新课 1、

51、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）二、 对话平台（一）、初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（二）、研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边

52、读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。（三）、诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。三、写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。四、拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？作业设计：把今天学的古诗背给家长听。第二课时教学目标：1、认识古诗二中的生字，会写、枫于2个生字。2、正确流利地朗读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。3、背诵山行。一、复习 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）

53、。二、自学 1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。三、细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。四、诵读 1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。五、写字 1、出示生字：枫、于。学生认读， 2、观察字形，说说怎样识记和书写。 3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评

54、。作业设计： 1、出示课后“我会填”，引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。语文园地一教学目标 ： 1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 3、练习口头语言表达能力。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间： 三课时。 第一课时教学目标： 1、认识“支”等生字，会写带有相关偏旁的字。 2、引导学生自己发现形声字声旁（即熟字家偏旁）的识字方法，体会识字的乐趣。 一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字

55、形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 二、我会认 1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 三、我会写 1、认读其中的字。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书

56、中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 第二课时教学目标： 1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 2、利用实践活动激发学生对大自然的喜爱之情。一、日积月累 1、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2、学生自己选词造句。 二、读读背背 1、教师示范读。 2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 3、鼓励学生背诵短诗。 4、朗读时需注意： 轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤三、展示台

57、1 、开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2 、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。 第三课时教学目标： 1、培养口头语言表达能力，培养学生做事要有计划性。 2、激发学生对大自然的喜爱之情。口语交际 1、读要求，明确本次口语交际的内容。 2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。 3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。 我们组建议到，因为。 我们都愿意到，因为。 因为，所以我们建议到那里秋游。，。 4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？ 5、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？ 6、向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？