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1、荷叶圆圆教学设计一创设情境，自主识字1.创设情境，以境引入（老师用课件出示荷叶图）：同学们这是一张什么图呀？生：荷叶图。师：那么它是怎样的荷叶呢？哪位同学来形容一下？生甲：“绿油油”的荷叶。师：你回答的真好，关注到了荷叶的颜色。还有哪位同学再来补充一下。生乙：圆圆的荷叶。师：嗯，不错，你关注到了荷叶的形状。今天啊，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。那就是14课荷叶圆圆（出示课件）同学们，现在，伸出你的小手，我们一起来写本课的题目。（板书：14荷叶圆圆）师：大家带上动作把课文题目读一遍（荷叶圆圆），我相信大家再读一遍，会读得更好（荷叶圆圆）。2.放手试读，自主识字（1）借助拼音，读准字音，读通句子
2、，难读的词和句子多读几遍。（2）标出本文的段落和生字。二合作交流，整体感知1.播放多媒体录音。2.交流生字词的学习（1）出示带拼音的生字课件。（2）学生读（指名读）、齐读等（3）去拼音读。（4）这些生字用什么好方法来记住它呢？同桌互相交流，交流后举手回答问题。（5）齐读。3.把这些宝宝送走后，又来了一对双胞胎。（“机”和“朵”）（1）它们有什么相同的地方？（2）有什么不同的地方？（3）组词。（4）老师范写。(出示课件)（5）学生练习写，老师巡视。三词句引领，读中感悟。1.师：我看，同学们都写完了。那么现在我们看看课文吧。看一下本文一共几个自然段（5个自然段），讲了几个小伙伴？生：四个小伙伴。小
3、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：向四个新朋友打声招呼吧。生：你们好。2、师：打完招呼我们就看看课文的第一自然段吧。（生齐读第一自然段）讲了荷叶的颜色、形状。3、同学们剩下的四个自然段，讲了四个小伙伴，你觉得谁玩得高兴，你喜欢哪个，就选择相应的自然段多朗读几遍，并说一说它们把荷叶当作什么，是怎么玩得。4、生甲：我觉得小水珠玩得高兴。（1）师：小水珠是第几自然段呀？（第二自然段）。小水珠说荷叶是它的什么？（摇篮）。小水珠是怎么在荷叶上的？（躺）（帖字）。如果大家都是小水珠，你躺一下我看看，舒服吗？小水珠躺在荷叶上很舒服，所以它还高兴地眨着（亮晶晶的眼睛）。现在老师给加上音乐，大家美美的把这段读完
4、。（2）配乐生朗读。（3）大家注意老师标红的字，并注意一下加下划线的字。看，“摇篮是什么？”现在老师给幅图画。看，来了！（出示课件）。（4）看完“摇篮”，咱们看“亮晶晶”，哪位同学能用 “亮晶晶”造句子呢？（师出示课件）5.（1）师：真棒，还有谁玩得高兴？生：小蜻蜓。师：小蜻蜓说荷叶是它的什么？生：停机坪。师：小蜻蜓是怎样在荷叶上的呢？生：立（2）师：同学们，我们刚刚学过的一首古诗里就有关于荷叶和蜻蜓的。是哪句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：大诗人杨万里也是用蜻蜓“立”上头，和我们的课文是一样的。（3）生起立齐读。（加上动作）（4）本段中的“停机坪”是什么？（出示课件，讲解“停
5、机坪”）6（1）,师：还有谁玩得高兴？生甲：小青蛙。师：小青蛙是怎么说的？生乙：荷叶是我的歌台。师：奥，歌台呀，小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱）它又是怎么在荷叶上的呢？生：蹲师：好，现在我让两位同学来表演小青蛙在荷叶上唱歌。（2）学生表演。（3）师：看样子，两只小青蛙都很高兴。现在我们就把小青蛙的这一段读一读吧。注意最后加上“呱呱”两声。（4）生齐读。7.（1）师：孩子们，请以小组为单位，分析小鱼儿。生1：我发现小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上面的，只有小鱼儿是在荷叶下的。生2：我发现小鱼儿把荷叶当成了什么？我发现（2）师：从“游来游去”这个词语中，你发现了什么？生：“来”和“去”是一对反义词。
6、师：真棒，我们平时就要注意发现知识点，注意积累。（3）还有“一朵朵”是我们学过的什么形式？生：“ ABB ”式。师：你能再说几个这样的词吗？生：一个个、一片片、一束束、一只只（4）再回课文，配乐生齐读小鱼儿一段。四巩固提高，延伸拓展1师：同学们回答的真好，那么老师还想问个问题：这么美的荷叶，这么美的夏天，都是大自然送给我们的（礼物）。所以我们要怎么做？生：要珍惜和爱护大自然，不能破坏它。让荷叶，让夏天，让我们的大自然和我们一起茁壮成长。师：同学们说的真好，所以在平时你会爱护大自然，保护大自然吗？（会）好，老师就看你们的表现。2、荷叶是小水珠的“摇篮”，小水珠“躺”在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（结合板书再分别讲解小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿），那么它是小朋友的什么呢？学习了这一课，你想对荷叶说些什么呢？想一想，下节课，我们练习写话。让我们借着荷叶圆圆一课，一起走进美丽的夏天吧！好，下课！
小学语文《荷叶圆圆》教学设计
