《苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、三顾茅庐一、教材分析：三顾茅庐一文改编自三国演义第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐”。文章按事情发展顺序，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山辅助自己实现统一中国大业的事情，表现了刘备尊重人才，求贤若渴。二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段的细节描写部分2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，积累本课好词佳句3.理解文章内容，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4.学习文章注意用细节刻画人物的表达方法，以及对比、比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。三、教学重难点1.有感情地朗读课文背诵课文第三自然
2、段的细节描写部分。2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。学习文章注意用细节刻画人物的表达方法。3.体会比喻等修辞手法的恰当使用，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。四、教学准备：课件五、教学过程：课前交流：1. 老师知道现在同学们都喜欢读书，谁能说说中国古代的四大名著？（指生说）一、导入新课今天我们一起来学习三国演义中的一个故事-三顾茅庐，请同学们伸出手指和老师一起板书课题。8.三顾茅庐 强调“顾”（厂字里面横折钩、竖提，右边再加一个页字旁）“茅”（最后一撇不能丢）的写法，让学生课后第二题的田字格中把这两个字再描红一遍。写完后就做好了用姿势告诉老师，（强调
3、写字的姿势）二、解题，梳理出文章的主要意思请同学们齐读课题，你知道题目中“顾”字是什么意思吗？（老师课前查过字典，“顾”在字典中有四种解释，看看应该选哪种解释）知道了“顾”是拜访的意思，现在想想“三顾茅庐”是什么意思？（指生说）总结：理解词语时，我们可以先理解关键字的意思，再来理解整个词语的意思。想知道三顾茅庐到底写了一个怎样的故事吗？三、初读感知（1）请同学们以正确的读书姿势自由大声的把课文朗读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，读完一遍之后就坐好了，想想三顾茅庐写主要了一个怎样的故事。开始读吧！（师巡视，及时纠正姿势和读音）（2）检查字词的掌握情况同学们读得可真认真。在同学们刚才读书的
4、过程中，老师发现这几个词容易读错：半晌 恭恭敬敬 群雄纷争 谁愿意起来读读（半晌就是半天的意思，跟时间有关，所以晌是“日” 字旁）一起读一遍再看这两个词，特别要注意红字的读音茅塞顿开 没有见着（指读、齐读）（3）三顾茅庐主要讲写了一个怎样的故事？（哪位同学试着简单的话说说，指一生说）概括故事的主要内容交代清楚谁干什么，结果怎样？，请根据老师的提示再来说说故事的主要内容 前往隆中 ，前两次 ， 终于见着了。顺势板书：刘备 四、精读课文1、课文主要写了刘备第几次去拜访诸葛亮？（第三次）文中有个词语写出刘备拜访诸葛亮的态度。赶快找找，是哪个词？（生说师板书：诚心诚意）2、作者是怎样写出刘备的诚心诚意
5、？带着这个问题默读课文，画出表现刘备诚心诚意拜访诸葛亮的词句。可以再旁边写写自己的体会。画完之后同位相互交流一下。（指生说）你说的这些词句都在这段文字里面（出示整段文字）3、谁愿意起来读读这段文字（指生）其他同学边听边想：从这些表现刘备诚心诚意拜访诸葛亮的句子中，你体会到什么？谁先来谈谈你的想法？引导：你是从哪些关键的字词体会到的。（刚才这个同学关注到刘备“”这个细节谈了自己的想法，谁愿意再说说自己的感受）如果学生谈到一个“轻轻”，让学生找出下一个轻轻。（板书：轻轻）从这两个“轻轻敲门”“轻轻地走进去”这两个细节描写你体会到什么？（怕打扰诸葛亮，应该怎样读？读出这份尊重）你好关注到那些细节？（
6、恭恭敬敬）“恭恭敬敬”什么意思？把恭恭敬敬换成恭敬，行吗？为什么？（再读），板书：等候。这里有个问题，刘备、关羽、张飞一起来拜访诸葛亮，结果是刘备自己轻轻地走进去，恭恭敬敬，吩咐关羽张飞在门口休息，这是为什么？（你是从哪读出来的？你是从第二自然段找到的答案，看来联系上文，是理解内容的好方法）4、引出第二自然段，让学生读读张飞说的话，张飞当时是怎样的说？（嚷）什么是嚷？学着张飞嚷一嚷。听到张飞这样嚷道，刘备有什么表现？总结质疑：这篇课文主要是写刘备诚心诚意去拜访诸葛亮，在这里却写了张飞的言行，这是为什么？生说，师总结：刘备与张飞对待诸葛亮的态度形成了鲜明的对比，突出了（反衬出了）刘备对诸葛亮的敬
7、重。5、我们再来看看刘备恭恭敬敬的站在草堂的台阶下等候了多长时间？（半晌+一个时辰），前面老师讲过了半晌就是半天，一个时辰相当于现在的2个小时。大半天啊！你从中又体会到了什么？（尊重、有诚心）此时刘备已经47岁了，是皇上的叔叔，而诸葛亮呢仅仅是个27岁的普通老百姓。这是何等的诚心诚意啊！（再读这两句话）6、引读：（刘备快步）刘备为何那么“快步”？（求贤若渴）7、总结：作者抓住刘备 “下马步行、轻轻的敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬快步走进去”这些细节描写，让我们看到了一个的尊重人才，求贤若渴，诚心诚意去拜访诸葛亮的的刘备。（板书：细节描写）看来细节描写是刻画人物性格特点的好方法，在写人物的时候是要
8、学着用，让我们一起再读一读这段文字，关注这些细节描写，品味一下这些细节描写好处。8.去掉细节描写的词，你能填上这些细节描写吗？先自己试着填一填，再指名填。过渡：刘备三次去拜访诸葛亮，前两次都没有见着，第三次去拜访离诸葛亮的住处还有半里路就下马步行，到了诸葛亮的家他是轻轻敲门、轻轻地走进去、还恭恭敬敬的在草堂的台阶下等候了半晌再加一个时辰。刘备这样做值得吗？（从哪看出来的？从书中找出有关的句子。9. 生读最后两节。交流：A诸葛亮分析了。刘备听了茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。: 师:最后一句再读一遍 师:茅塞顿开从词典里查到意思是“原来心里好像有茅草堵塞着，现在突然被打开了”。你觉得在这里是什
9、么意思？（刘备忽然理解、领会。心里豁然开朗) 茅塞顿开可以换成哪个词(恍然大悟)，（换词也是理解词语的好方法）。那茅塞顿开在这里是什么意思？刘备因什么茅塞顿开？（分析当前的形势，三分天下、最后取胜）刘备此时的心情呀，就像拨开云雾见到了青天。比喻得多么形象！再来读读这句话。还从哪里看出刘备这样做值得？生读:我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!这也是一个比喻句。从中体会到什么？（诸葛亮对于刘备来说真是太重要了）这个比喻妙在哪里？（鱼儿离开水会怎样，鱼儿有了水又会怎样）师:真是如鱼得水师:同学们，这篇课文描写诸葛亮的句子并不多，这两个比喻句却从侧面传神的写出了诸葛亮非同凡响的才华，刘备诚心诚意去拜
10、访诸葛亮真是值啊！我们再把这两个句子读一读。诸葛亮出山之后，他帮助刘备东联孙吴，北伐曹魏，占据荆、益两州，北向中原，建立蜀汉政权，形成与东吴、曹魏三国鼎立的局面。像博望坡大败曹军、火烧新野城、草船借箭、借东风，都是三国演义里非常有名的故事，你想知道这些故事吗？那就读读三国演义这部名著吧！五、布置作业文中还有一段环境描写，找出有关的语句，想想这段环境描写可以去掉吗？为什么？附板书 三顾茅庐 步行刘备 轻轻 诚心诚意等候 （细节描写） 三顾茅庐教案修改反思 三顾茅庐课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。 教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备的语言、动作的句子或词,谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。 同时注重写作方法的指导：让学生体会到作者详写第三次拜访与前两次略写的好处；三个比喻句的品读；还有就是通过人物的语言、动作来描写人物品质的方法.
苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案及反思
