人教版二年级下册第一单元教案

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1、义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 配 套 教 案语 文yuwen二年级 下册姓名二年级语文下册教材备课一、教材分析：我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题

2、的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。教材体系的安排单元主题口语交际第一单元春天里的发现春天里的发现（写一写）第二单元奉献与关爱伸出我们的双手第三单元爱祖国，爱家乡夸家乡（写一写）第四单元用心思考，勇于创造我们的小制作第五单元热爱自然，了解自然奇妙的动物世界（写一写）第六单元培养优秀的品质大家都来帮帮他第七单元要正确看待问题，善于思考看图编故事（写一写）第八单元走进科技的世界身边的科学打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一

3、些新特点1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课卡罗尔和她的小猫、第16课充气雨衣、第24课玩具柜台前的孩子、第32课阿德的梦。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。“我知道”“宽带网”的安排单元我知道宽带网第一单元2古诗两首 白居易春天的花及城市的市花第二单元6雷锋叔叔。你在哪里 雷锋第三单元12北

4、京亮起来了 北京我国的民族，省、自治区、直辖市第四单元14邮票齿轮的故事 邮票第五单元19最大的“书” 化石大自然的奥秘第六单元21画家和牧童戴嵩和我国现代画家第七单元28丑小鸭 安徒生第八单元29数星星的孩子 张衡我国的科技成就和著名科学家这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个

5、性化的语文学习经历和学习内容。二、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢

6、的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的

7、词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、教学重难点：重点：1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的

8、写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。四、教学措施(一)教学内容方面。1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。（二）学习习惯方法指导：1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习

9、”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。五、教学进度及课时安排周次日期教学内容12.16-2.21收心教育 1、找春天（2）2、古诗两首（2） 3、笋芽儿（2）22.24-2.284、小鹿的玫瑰花（2）语文园地一（3） 第一单元检测（2）33.3-3.75、泉水（2）6、雷锋叔叔，你在哪里（2）7、我不是最弱小的（2）43.10-3.148、卡罗尔和她的小猫（2）语文园地二（3）第二单元检测（2）53.17-3.219、日月潭（2）10、葡萄沟（2）11、难忘的泼水节（2）6

10、3.24-3.2812、北京亮起来了（2）语文园地三（3）第三单元检测（2）73.31-4.413、动手做做看（2）14、邮票齿轮的故事（2）15、画风（2）84.7-4.1116、充气雨衣（2）语文园地四（3）第四单元检测（2）94.14-4.18期中复习、考试104.21-4.2517、古诗两首（2）18、雷雨（3）19、最大的“书” （2）114.28-5.220、要你在野外迷了路（2）语文园地五（3）第五单元检测（2）125.5-5.921、画家和牧童（2）22、我为你骄傲（2）23、三个儿子（2）135.12-5.1624、玩具柜台前的孩子（2）语文园地六（2）第六单元检测（2）14

11、5.19-5.2325、玲玲的画（2）26、蜜蜂引路（2）27寓言两则（2）155.26-5.3028、丑小鸭（2）语文园地七（3）第七单元检测（2）166.2-6.629、数星星的孩子（2）30、爱迪生救母亲（2）31、恐龙的灭绝（2）176.9-6.1332、阿德的梦（2）语文园地八（3）第八单元检测（2） 186.16-6.20期末复习196.23-6.27期末复习、考试206.30-7.5期末工作第一单元教学备课内容简析：这一单元以“春天里的发现”为主题，包括找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩。笋芽儿语言精美，角色鲜明。小

12、鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。 单元教学目标：1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。3、有感情地朗读课文，读中领悟内容、体会情感、品味美感。4、引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。教学重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，读中领悟内容、体

13、会情感、品味美感。教学难点：引导学生展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。课时安排：1 找春天 两课时2 古诗两首 两课时3 笋芽儿 两课时4 小鹿的玫瑰花 两课时语文园地一 三课时单元测试 两课时共计 十三课时 授课时间教学总时数 课 题 1、找春天教学时数 2 课时主备教师 教学目标和要求 1、会认9 个字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点与难点重点: 识记生字，积累

14、词语，感情朗读。 难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学方法 讲读法；讲练法作业设计1、 朗读并背诵课文。2、 画春天。3、 写生字。课前准备 课件板书设计 小草野花找春天 （美）嫩芽 小溪教学后记第 一 课 时教学目标：1、 初读课文，识字。 2、 写字。 教学重点：识字、写字教学难点：指导学生写好笔画较多的几个字。教学过程：一、创设情境，引入新课1谈话导课。2过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字1自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字标出来。2同座合作，互相检查，不认识

15、的字互相教一教。3过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿朵花躲在身后，让学生猜字。（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让学生先观察范字在田字格

16、中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都左窄右宽，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右同宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4学生交流。体会字体美观、规范。5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2学生交流。3学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象

17、。 教学重点：指导品读课文，背诵课文教学难点：调动学生多种感官参与学习过程，并感受美，体会美。教学过程： 一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2指名读47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自

18、然的心情。5观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3毛遂自荐背诵课文。4引读。5集体齐背。四、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。备 注授课时间教学总时数 课 题 2古诗两首教学时数 2 课时主备教师教学

19、目标和要求1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点与难点重点：1、有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。2、 识字写字。难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学方法 讲授法、小组合作学习作业设计1、 朗读古诗。2、 背诵古诗。、3、 写生字。课前准备 课件板书设计 教学后记第 一 课 时教学目标：1.识字写字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点：感受小草顽强的生命力。教学难点：1、感受小草顽强的生命力。2、体会诗人热爱春天、热爱

20、生活的情感。教学过程：一、谈话引出课题。1教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。） 2今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗草，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。 三、自读课文，初步感知。1借助拼音自己读课文。 2指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读y，后一个“一”读y。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不春风吹又生。四、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯

21、黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3全班交流，教师做重点指导。离离：形容野草茂盛的样子。岁：年。 尽：完。 生：生长。 荣：茂盛。4质疑问难，深入理解诗句。5.学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2班内交流。3.指导书写。第二课时教学目标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3有感情朗读、背诵这首诗4培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点：识字；体会诗的意境，体会诗人的感情。教学难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：

22、 一、揭题、释题、了解作者：1、背诵草。今天，我们再学习一首描写春景的诗宿新市徐公店。2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5、下面看题目意思：宿：过夜。新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面，表达了怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感

23、受诗意。1指名读，检查读的情况。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C同桌对说这两句诗意指句说

24、齐读这两句（多媒体出示画面）D这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4.理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C两句诗意连起来，指名说诗意D再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、

25、耳目一新。5自由读全诗，体会诗人心情？6检查：指名读全诗，齐读四、重点赏析，体会情感。 1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？3边想象画面边背诵。（配乐） 五、课外延伸，引导练笔 _题为捕蝶。授课时间教学总时数 6 7课 题 3笋芽儿 教学时数 2 课时主备教师教学目标和要求 1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱科学童

26、话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点与难点教学重点: 认字、写字、朗读课文。 教学难点:有感情地朗读课文，体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 教学方法 自主合作、讲读法作业设计1、 朗读课文。 2、 写字。 课前准备 课件板书设计 笋芽儿春雨 春雷 太阳笋芽儿（娇嫩） 竹子（健壮）教学后记第 一 课 时教学目标：1.会认14个生字，会写其中5个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 教学重点：认字、写字；朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，感受笋芽

27、儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、导入 、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。二、出示自学要求 标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视

28、指导）三、交流、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什

29、么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时教学目标：1、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：写字；正确、流利、有感情地

30、朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程： 一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和

31、爱护呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家”。备 注 授课时间教学总时数 课 题 4 小鹿的玫瑰花教学时数 2课时主备教师 教学目标和要求1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿

32、的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点与难点重点:识记生字，积累词语，感情朗读。 难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学方法 讲读法作业设计1、 朗读课文。2、 写生字。课前准备课件、生字卡片板书设计 4、小鹿的玫瑰花 惋惜白栽了 高兴给别人带来了幸福 教学后记第 一 课 时 教学目标：、认识个生字。、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点：1、认识个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐

33、。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是小鹿的玫瑰花。二、初读课文，认读生字、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）、生交流认字的方法。、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。、生开火车认字、组词。、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟、请同学们读课文的第一小节，边读边想，

34、这一小节告诉我们什么？（生答）、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望谁来试一试？生竞赛读第三小节。师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？生分角色朗读小节。师：这个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）、分角色朗读课文：现在全班同

35、学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。师生共同朗读。师：你们觉得谁读得最好，为什么？生生评议。师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？第二课时教学目标：、能在田字格内正确、规范地书写个字会写。、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点：1、田字格内正确、规范地书写个字会写。、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学过程：一、复习引入 复习：分角色表演课文。师：上节课我们又认识

36、了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查学生认字情况：、让学生当小老师，教读词语中的生字。、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。、学生自记生字。、老师采取开火车的方法，检查学生。、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。三、写生字、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。生书空，明白“弟”只有笔。、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？小老师教写生字。、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这个字，然后在田字格内把每个字个写

37、两遍。生写生字。、师：请同学们观察“终、静、躺”这个字，它们有什么共同点呢？生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这个字写在田字格内。、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这个字有什么共同点？生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。、师：谁愿意当小老师教大家写这个字？小老师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？生评议并上台展示，其他生在观看，评议。四、完成课后我会读师：请同学们看课文第页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、

38、布置作业 ：本课会写的生字认真书写几遍。备 注授课时间教学总时数课 题 语文园地一教学时数 3课时主备教师教学目标和要求1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 3能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重点与难点重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际难点：口语交际教学方法 自主合作探究 、练习法等作业设计1、 把自

39、己的新发现整理一下写出来。2、 评选最佳作品出一期墙报。课前准备1多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。 2师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品） 3组织学生参加“找春天”的实践活动。 板书设计 语文园地一 春天里的发现 细心观察畅所欲言教学后记第 一 课 时教学内容：我的发现 日积月累教学目标： 1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 教学重点：发现“加偏旁”的识字方法教学过程：一、我的发现 1、观察图画，引导发现。图上画的

40、是什么？这些事物间有什么联系？2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流。平时你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、日积月累（一）读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，再用喜欢的词语说一句或几句话。（二）读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助

41、拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。（三）我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿（ ）

42、的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）第二课时教学内容： 口语交际教学目标： 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。教学重点：能积极地观察，清楚地表达自己的见闻。教学难点：清楚地表达自己的发现。交际准备：1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。2、将学生分成若干个小组。教学过程： 1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（2）发现要“新”，尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发现”

43、，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。第三课时教学内容： 展示台，宽带网教学目标：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重点：从不同的方面展示收获。教学难点：课前收集、处理相关资料。教学过程： 一、展示台1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画）2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。二、宽带网1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。