高二语文故全部的秋说课稿

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1、高二语文故全部的秋说课稿 1、高中第三册第三单元选的是中国现现代散文和外国散文，四篇全部是抒情散文。散文的魅力，来自作家的真见、真知、真性、真情，来自文字友好的色彩、自然的节奏、冲淡而隽永的韵味，因此，本单元的学习必需重复阅读，专心品味，感悟所写之景，所言之情。另外，着眼于学生未来发展的需要，还必需在教学中培养学生鉴赏散文的能力。2、故全部的秋是一篇典范的抒情散文，全文紧紧围绕“清、静、悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”和作家内心的“主观色彩”自然完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。它又是单元的第二篇散文，示范作用不可忽略，所以，要重视指导学生掌握散文的阅读方法

2、。3、故全部的秋是郁达夫一篇颇具特色的散文，表现了她的艺术个性和审美追求，所以，老师应该以点带面，率领学生经过故来了解郁达夫和她所生存的环境。依据故全部的秋的课型特点，我将教学目标和关键分别确定以下：教学目标：了解文章景和情友好统一的写作特色；深入掌握散文形和神的关系；体会作者在秋景中所寄托的感情。掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提升审美能力。因为作者所处的年代已远，中学生在把握作者心境上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处，因此难以在感情上产生共鸣。因此以情驭景，以景显情既是教材的特点，又是教学的关键，学习的难点。以语文学科的特征和学生的主体性为教学设计的出发点；本课时

3、整体感知文章,抓住秋的三个特点师生共同品味鉴赏文章。要求学生经过图书馆、上网等路径大量阅读郁达夫的文章，了解郁达夫的生平、文艺观和审美观，作好在课堂上和同学交流的准备。这个步骤的目标在于以点带面，拓宽学生的知识面。教学过程、教学方法：1、导入阶段移情法：多媒体课件，投影秋天不一样的画面和描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。诵读法：放录音，使学生初步感知文章的内容和情感。2、整体把握阶段活动法：找准切入点，围绕激发学生思维、引发争论的问题开展辩论活动，调动学生整体把握课文的主动性、主动性。 先让学生找出故全部的秋的特点,抓住了中心,再分三组

4、学生准备三个问题:第一组在文章中勾出作者笔下的秋景有哪些?第二组同学思索这些景物可概括为几幅图景？第三组同学勾画出表示景物色彩的词语然后归纳出作者笔下故全部秋色的色调-冷色调.再引出作者此时内心的冷清、孤独之感。以后，老师将问题深入深入：作者在故全部感受到的秋声又有哪些呢?”从这一角度来引导学生思索出故全部秋声的“静”。 紧接着提出“郁达夫为何有这么的感受?”师生经过交流，达成共识：当初的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛 。作者不远千里从杭州经青岛去北平，遁世离群，浪迹山水的生活排遣不了她心中忧国忧民的苦闷，作者的主观感情和故全部的秋景有机地融为一体，

5、“清、静、悲凉”既是景物的特征又是作者当初心境的绝好写照。概括出秋味:“悲凉” 学生为了找到支持自己看法的答案，就会主动、主动地阅读课文寻求支持自己看法的语句，在阅读和辩论中整体把握了文章。三组的同学经过景物特点来剖析悲凉。同时，这是一个联络文本进行分析的思维训练，有利于培养学生筛选、提取文中信息，依据文章内容进行推断、想象的能力，更主要的是，辩论活动使学生产生了思想上的碰撞，主动性得到了充足的发挥。3、品味鉴赏阶段诵读法：一切景语皆情语，只有重复诵读，才能披文入情，析文明理。这一阶段关键经过学生个性化的诵读，解读语言文字来感知作品中展现的物象，进而感受作者的思想情感，培养学生的审美鉴赏能力。

6、首先，学生选择自己欣赏的写景语段，投入地朗诵，并和同学交流自己欣赏的原因和方法。老师从文学作品的语言和表示技巧进行点拨，使学生知道品味和鉴赏的方法。比如，某学生朗诵槐书一段，师生一起品味：无声无息的槐蕊夜里悄然而落，这里作者借视觉和触觉形象描绘了独特的秋景：花铺满地，脚踏落花给读者以如临其境之感。这里空寂无人，斯人独徘徊，只能和自然相交融。作者此时的心境是淡淡的喜悦交织着淡淡的寂寞?一叶落而知天下秋落叶、落蕊是秋的标志，在杜甫笔下是无边落木萧萧下的悲壮，在韩愈笔下是卷卷落地叶，随风走前轩的哀伤而在郁达夫笔下，则是静的声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔和的触觉。而此景中正是作者一个

7、微妙的难以名状的情绪的真实写照，是作者沉醉于其中蕴藉的孤独、落寞和伤感情怀的自然流露，是形和神，情和景的完美融合。欣赏时，要利用表现技巧、修辞等方面的知识来分析，同时，还要考虑中国传统文化背景。4、总结升华阶段课堂部署一道训练题.掌握作者笔下色彩和心境的联络.老师、学生结合郁达夫的文艺观、审美观，共同来探讨课文的艺术技巧和特色，指导学生依据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写多个片段。回顾全文，总结散文阅读的方法：l 整体把握文章；l 要透过富有主观色彩的自然景物，感悟作者的思想和情感；l 要自觉地利用艺术表现手法、修辞等方面的文学知识来进行鉴赏。最终，师生在音乐秋思中一起齐声朗诵课文。整个教学过程为：课前准备，搜集资料-整体感知、把握-品味鉴赏-总结升华-知识迁移。多媒体课件、录音机。故全部的秋以情驭景画面 清晨小院 槐树落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果秋色 碧空 白中带黄 蓝朵 青布 淡绿微黄 - 清秋声 鸽声 帚声 蝉声衰弱 风雨声人声 - 静秋味 悲凉以景显情